文 博羅縣石灣中學 梁玉巧
優(yōu)化思想品德課導入的四個策略
文 博羅縣石灣中學 梁玉巧
課堂導入是教學過程的重要環(huán)節(jié),良好的課堂導入有利于開宗明義,使學生明確本節(jié)課的學習方向和學習目標。好的導入猶如一則懸念迭生的故事,以引人入勝的情節(jié)抓住學生的好奇心,有利于改變初中思想品德課枯燥、乏味的現狀,進而喚醒學生內心對知識的渴求。教師應踐行新課程理念,敢于創(chuàng)新,根據不同教學內容,采取不同的導入方式,實現課堂教學的高效。
初中思想品德課程的重要任務是宣傳黨的指導思想,弘揚愛國主義精神,關注時事,注重思想性。通過學生所密切關注的社會熱點問題開啟思想品德課教學,可將思想品德課小課堂融入社會大課堂,既凸顯了社會發(fā)展的品德要求和時代元素,又展現了思想品德教學與時俱進的鮮明特色,尤為重要的是符合中學生的好學與獵奇心理,使他們從上課伊始就保持高度的注意力和興趣盎然的品德學習動機。老師在導入新課的時候,使用新的時事材料,有利于彌補教材材料滯后的不足,這樣相得益彰,使政治課始終保持時代性、新鮮感。例如,在學習 《對外開放基本國策》這一內容時,可用我國改革開放三十年取得的巨大成就的圖文資料導入,如我國經濟體世界第二、 “銀河三號”巨型計算機、北斗導航、長征六號、彩虹魚潛水器等,用這些時政熱點材料導入既增強了課堂的時代性,增強學生的民族自豪感,也能引導學生熱愛祖國,熱愛社會主義,堅持正確的價值導向,思想教育的味道很濃郁,體現了思品課程的思想性。
初中思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。幫助學生過積極健康的生活,做負責任的公民是課程的核心。因此,思想品德課的實踐性要求教師從初中生的生活實際出發(fā),將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎。注重與社會實踐的聯系,引導學生自主參與豐富多樣的活動,在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。良好的課堂導入,要從學生的生活出發(fā),挖掘生活中真實的案例、感人事跡、典型人物,使學生感覺思想品德課并不是空洞的說教,而是鮮活的,充滿生活氣息的。例如,在學習 《維護消費者權益》這一課時,引用青島 “天價蝦”、哈爾濱 “天價魚”、海南 “天價菜”這樣來源生活的侵權案例導入,使學生感到人物是鮮活的、真實的,進而使學生體會到思想品德課不是空洞的說教,而是接地氣的,能夠觸摸到生活的氣息。從而引導學生開啟思考之門,進而形成基本的是非、善惡和美丑等觀念。
中國古代教育家孔子說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!痹诮逃虒W實踐中,設疑是教學設計的一種重要方式,運用設疑的方式進行課堂導入,能夠引起學生的思考,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,提高學生的創(chuàng)新能力?,F代政治理論突出啟發(fā)式教學,設疑就是其核心內容。這就要求教師在教學過程中把握教學內容,精心設計課堂導語,從激發(fā)學生學習動機入手,引導學生積極思維、獨立思考,在掌握知識的同時,提高分析問題和解決問題的能力。例如對于 《持續(xù)發(fā)展,生態(tài)文明》這一課,可在課堂上設計一段材料:目前,我國有近400個城市缺水,約200個城市嚴重缺水,特別是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化用水消耗的大量增加,我國水資源形勢更加嚴峻。而利用這一材料,可分別設計三個問題:一是上述材料說明了什么問題?二是請分析產生這些問題的主要原因。三是要解決這些問題,請你提出一些好的建議。學生的注意力很快集中到學習主題上來了,這樣的綜合設疑導入,環(huán)環(huán)相扣,能夠有效啟迪學生思維,提高學生分析、解決問題的能力。
思想品德課還具有人文性的特點,要求教師尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律,體現青少年文化特點,用初中生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學。教師可根據教材內容,別出心裁地組織學生進行一些活潑有趣的課堂活動導入新課,如詩歌朗誦、講故事、辯論賽、即興表演、小品表演等。又如以小品表演的形式來導入新課,能使學生產生身臨其境的感覺,能引導學生設身處地地思考問題,收到良好的教學效果。
新課導入設計是一門藝術,德國教育學家第多斯惠曾說過:教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵。因此,在平時的教學實踐中,教師要精心設計每節(jié)課的導入環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)新,嘗試新的導入方法,激活思想品德課教學。
責任編輯 羅 峰