理念引領(lǐng)發(fā)展，內(nèi)涵提升品質(zhì)，創(chuàng)新打造特色

文/廣州市番禺區(qū)市橋沙頭中學(xué) 李文培

理念引領(lǐng)發(fā)展，內(nèi)涵提升品質(zhì)，創(chuàng)新打造特色

文/廣州市番禺區(qū)市橋沙頭中學(xué) 李文培

一、整合多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建“展天賦 助成長”教育特色

1.“展天賦助成長”特色辦學(xué)思想具體內(nèi)容闡釋

何謂 “展天賦，助成長”？

從教育學(xué)角度看， “展天賦，助成長”的辦學(xué)思想強(qiáng)調(diào)了 “人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人是才”的思想。每個(gè)學(xué)生都是才，只要善于發(fā)現(xiàn)、開發(fā)他們的潛能，方法對路，訓(xùn)練到位，每個(gè)學(xué)生都能成才，都能成為人生奮斗的成功者，這是教育的本義和真諦。

從心理學(xué)的角度看，成功意味勝利、贏得尊敬以及最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生，希望自己有才有德備受尊敬；家長希望孩子學(xué)有所成，學(xué)有所用。從這兩個(gè)角度看， “展天賦，助成長”的辦學(xué)思想也有其確切的積極意義和社會(huì)意義。

從未來學(xué)的角度看，21世紀(jì)的國際競爭將是人才的競爭。中國人民大學(xué)董克用教授認(rèn)為， “只有那些擁有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果價(jià)值的人，才是21世紀(jì)的人才?！?我校在 “展天賦助成長”的辦學(xué)思想下，充分肯定學(xué)生才能，激勵(lì)學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的激情。

從學(xué)校課程設(shè)置上看，我校努力提供適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育。課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新：結(jié)合國家課程，開設(shè)地方課程和校本課程，提供多姿多彩的發(fā)展空間，支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；開設(shè)分層次教學(xué)課，實(shí)施因材施教，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。利用武術(shù)、足球、生活技能教育的優(yōu)勢，我校通過開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)課程，培養(yǎng)、發(fā)展各類特長生。

2.基于 “展天賦 助成長”特色辦學(xué)思想下的 “一訓(xùn)三風(fēng)”

學(xué)校校訓(xùn)：崇文尚禮 明節(jié)善喻

校訓(xùn)精煉概括了學(xué)校的教育智慧：崇文尚禮是指能學(xué)會(huì)正確處理文化學(xué)習(xí)和修身、養(yǎng)藝的關(guān)系（文——文化、知識(shí)，指課內(nèi)學(xué)習(xí)；禮——規(guī)范、才藝，指課外活動(dòng)）；明節(jié)善喻是指教與學(xué)必須遵循一定的原則和方法 （節(jié)——規(guī)律、原則，指教與學(xué)必須遵循的規(guī)則，包含循序漸進(jìn)，因材施教等；喻——明白、理解，指注重啟發(fā)，融會(huì)貫通，包含啟發(fā)教育等）。

學(xué)校校風(fēng)：博學(xué)明德 敬業(yè)樂群

“博學(xué)”源自 《中庸》的首句， 是希望師生不僅懂自己攻讀的專業(yè)，也能跨學(xué)科涉足其他領(lǐng)域；不僅有自然科學(xué)、工程技術(shù)的訓(xùn)練，還要有社會(huì)、歷史、人文、藝術(shù)的修養(yǎng)；不僅要有較全面又相對合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和廣博的胸懷，去面向社會(huì)，走向未來。 “明德”是 《大學(xué)》中三綱要之首，要求師生彰顯自己心中的美德。敬業(yè)樂群，則希望師生專心學(xué)業(yè)，樂于與人相處，學(xué)會(huì)處理好各種人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

學(xué)校教風(fēng)：因材施教 引發(fā)自得

“因材施教”是孔子提倡的教育法則，要求教師依據(jù)學(xué)生的智能特征，建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)；采用多元教學(xué)方法，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢智能。 “引發(fā)自得”是孟子提出的教學(xué)方法，要求教育者分別學(xué)生類型，因材施教，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)窮本究源；提倡在教育學(xué)生的過程中重視人的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。

學(xué)校學(xué)風(fēng)：循序漸進(jìn) 專心有恒

循序漸進(jìn)，出自 《論語·憲問》。從學(xué)習(xí)的方法角度看，循序漸進(jìn)要求學(xué)生遵循由淺入深的規(guī)律，腳踏實(shí)地地不斷提高自己的水平。專心有恒，提倡學(xué)生保持謙遜、機(jī)動(dòng)靈活的專注和堅(jiān)持不斷進(jìn)取的的恒心和毅力。

學(xué)校愿景：讓進(jìn)沙中的學(xué)生都能健康陽光、志向遠(yuǎn)大、素質(zhì)全面、個(gè)性發(fā)展；讓沙中的教師都有幸福感和成就感。

二、完善學(xué)校VIP課程體系，鑄就 “展天賦助成長”特色教育品牌內(nèi)涵

課程是學(xué)校育人的核心載體與資源，課程育人是學(xué)?；貧w本真的途徑。新課改以來，我校著力于課程建設(shè)，努力建設(shè)沙中課程特色文化，構(gòu)建 “展天賦助成長”課程體系，培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性發(fā)展的學(xué)生。

為展學(xué)生天賦，學(xué)校提供普及性 （popularization)、多樣性 （Vari ous)、個(gè)性化 （Individuation）的校本課程，簡稱VIP課程。及以《沙中學(xué)子生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》為代表的德育P課程，語數(shù)英等學(xué)科拓展的V課程以及科技、藝術(shù)、健康等方面的社團(tuán)活動(dòng)I課程。

1.構(gòu)建 “沙中學(xué)子生涯規(guī)劃”課程引領(lǐng)的普及性德育P課程

我校一直堅(jiān)持走德育活動(dòng)化、課程化、精品化的特色道路，關(guān)注時(shí)代和社會(huì)對人才的新要求。秉承“展天賦 助成長”的辦學(xué)思想，深入開展了 “沙中學(xué)子生涯規(guī)劃”德育課程的開發(fā)與實(shí)施研究。

三年來，根據(jù)學(xué)生生長特點(diǎn)與發(fā)展需要，從初一到初三分別設(shè)計(jì)“生涯認(rèn)識(shí)”、 “生涯發(fā)展”、 “生涯規(guī)劃”序列化生涯規(guī)劃指導(dǎo)。據(jù)此我校開設(shè)與學(xué)校德育標(biāo)準(zhǔn)框架體系相適應(yīng)的活動(dòng)課程和校本課程，并在全校展開校本德育研討，提升研究的水平；在研究基礎(chǔ)上編寫“展天賦助成長”校本系列課程德育篇——沙中學(xué)子生涯規(guī)劃與指導(dǎo)校本教材；開展學(xué)子生涯規(guī)劃系列德育活動(dòng)并形成考核評價(jià)體系，完善 《沙中學(xué)生生涯評價(jià)手冊》。

學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展，重視文明成果的創(chuàng)建與輻射，培育特色化的德育品牌，以素質(zhì)教育 “四個(gè)學(xué)會(huì)”為主要目標(biāo)，形成教書育人、管理育人和服務(wù)育人的良好氛圍。

2.構(gòu)建充滿活力、多樣性的學(xué)科拓展V課程

學(xué)校在三個(gè)年級開展 “國家課程校本化”的研究，根據(jù)課程改革趨勢和學(xué)校發(fā)展需求，開發(fā)學(xué)科拓展課程。

以開發(fā)學(xué)生思維、拓展學(xué)生能力為目標(biāo)，開展學(xué)科校本研究：語文科的 “基于思維導(dǎo)圖下的經(jīng)典閱讀”、數(shù)學(xué)科的 “基于創(chuàng)新思維下的數(shù)學(xué)多元智能培養(yǎng)”、物理化學(xué)科的 “基于動(dòng)手能力培養(yǎng)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程”等。培養(yǎng)學(xué)生興趣，備課組開發(fā)具有本校特色類校本課程：語文科的名著閱讀校本課程（語文科的 《走進(jìn)名著 悅讀經(jīng)典》）；數(shù)學(xué)科的 《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國》；英語科的 《英語世界》。

在學(xué)校校本化實(shí)施過程中，逐步將語文、數(shù)學(xué)、物理，化學(xué)，化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程實(shí)行分層走班教學(xué)模式。此外，學(xué)校采用證書評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、效果評價(jià)等多元評價(jià)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建校本課程評價(jià)體系，不斷提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。

3.構(gòu)建特色化、個(gè)性化的社團(tuán)活動(dòng)I課程

學(xué)校以 “課程為體，社團(tuán)為用，適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求——普通初中可持續(xù)發(fā)展的研究”為抓手，開展學(xué)校系列社團(tuán)活動(dòng)，包括體藝、心理、科技、文學(xué)、實(shí)踐服務(wù)等多個(gè)方面，基本涵蓋了學(xué)生德、智、體、美方面的成長需要。

在社團(tuán)管理方面，建立了學(xué)生自主管理平臺(tái)，逐步完成社團(tuán)由老師為主到學(xué)生自治。每個(gè)社團(tuán)都有自己的社團(tuán)章程、宗旨和社徽，形成了課程規(guī)劃——人員管理——過程管理——成果管理——評價(jià)管理的管理體系。幾年來，社團(tuán)活動(dòng)積累了社團(tuán)的宣傳片、活動(dòng)記錄等大量的活動(dòng)成果。

另外，武術(shù)特色逐漸彰顯，社團(tuán)先后開展了中國傳統(tǒng)武術(shù)、十六式太極拳、競技跆拳道、散手道等多種武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，獲省市區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)，先后向高一級學(xué)校輸送多名武術(shù)特長生。

課程開發(fā)方面，課程指導(dǎo)老師開發(fā)了 《十六式太極拳》等校本教材，讓學(xué)生們在探索中提高能力、完善自我。

三、積極開展課堂教學(xué)改革，打造 “展天賦助成長”特色教育的高效課堂

遵循 “夯實(shí)基礎(chǔ)、整體前移、課程構(gòu)建、創(chuàng)出特色”的工作目標(biāo)、番禺區(qū) “研學(xué)后教”的課堂改革理念，我校積極探索了 “三環(huán)四動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。

1.實(shí)施 “三環(huán)四動(dòng)”的課堂教學(xué)模式。

“三環(huán)”即自學(xué)—互動(dòng)—反饋，其內(nèi)涵包括： “教”與 “學(xué)”的主體既指學(xué)生又含教師； “教”的形式是生生、師生之間的課堂多維溝通，即學(xué)生以小組或個(gè)體形式呈現(xiàn)的交流展示學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師發(fā)揮 “引導(dǎo)、補(bǔ)漏、糾正、點(diǎn)撥”作用的 “因材施教”活動(dòng)； “學(xué)”的方式是學(xué)生個(gè)人反思性學(xué)習(xí)、同學(xué)互助性學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)性學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一和高效結(jié)合。

“四動(dòng)”即動(dòng)眼—?jiǎng)幽X—?jiǎng)邮帧獎(jiǎng)涌?，把?dòng)眼觀察到的現(xiàn)象，動(dòng)腦做出的思考，動(dòng)手得出的科學(xué)結(jié)論，以學(xué)生為主說出來。 “三環(huán)四動(dòng)”的課堂教學(xué)模式的推廣實(shí)施，很好地提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂高效。

2.把 “學(xué)習(xí)小組”推向課堂。

“學(xué)習(xí)小組活動(dòng)”把眼光瞄在對知識(shí)點(diǎn)的梳理與回顧上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的日日清與周周清，很好地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)瓶頸，最大化的解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在新課改下，發(fā)揮學(xué)生的自主、探究、合作的積極性，并逐步將 “學(xué)習(xí)小組”推向課堂，打造高效課堂。

3.編制研學(xué)案，有效運(yùn)用其他教學(xué)手段。

“三環(huán)四動(dòng)”課堂模式重在先研后教、先練后講，高度重視研學(xué)案的編制積累與使用。研學(xué)案有針對性，有思維張力，有利于知識(shí)的構(gòu)建與落實(shí)。同時(shí)，充分有效的運(yùn)用限時(shí)訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 龍建剛