淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中育人途徑的探索

文深圳市福田區(qū)上沙小學(xué) 劉青

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中育人途徑的探索

文深圳市福田區(qū)上沙小學(xué) 劉青

小學(xué)生德育大綱明確指出，各科教學(xué)都是向?qū)W生進行育人教育的經(jīng)常性途徑，各科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德素質(zhì)均有重要作用。小學(xué)科學(xué)教育同樣是對學(xué)生進行育人教育的經(jīng)常性途徑，它在培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德上同樣具有重要的作用，并且是通過小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、了解和掌握而達到育人教育的目的。但利用小學(xué)科學(xué)學(xué)科實施對小學(xué)生的育人教育，需要教師掌握好一種育人教育的度，既不能將小學(xué)科學(xué)教育變成對小學(xué)生的育人教育，又不能不對小學(xué)生進行育人教育，這其中需要教師抓好時機，適時滲透，將一些隱性育人內(nèi)容充分挖掘出來，達到在悄然的過度過程中實現(xiàn)對小學(xué)生育人教育的目的。

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科對小學(xué)生實施育人教育的可行性

小學(xué)科學(xué)學(xué)科還是對小學(xué)生進行育人教育的最佳學(xué)科，因為它涵蓋了生物、地理、化學(xué)、物理和生理衛(wèi)生等多學(xué)科的科學(xué)知識，課本內(nèi)容有很多對小學(xué)生進行育人教育的素材，能夠利用好小學(xué)科學(xué)學(xué)科那些隱性教育知識對小學(xué)生實施育人教育是一種較佳的途徑。可以說，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多是教師對小學(xué)生實施育人教育作用的隱性教育內(nèi)容。例如，在教師教學(xué)摩擦力大小與什么因素有關(guān)的內(nèi)容時，可放手讓小學(xué)生展開想象的翅膀，結(jié)合他們在日常生活中見到的現(xiàn)象，來探究究竟是物體的重量，還是物體表面的光滑度，亦或是物體與物體的接觸面積等對摩擦力的影響，并以此進行隱性育人教育，使小學(xué)生初步具有唯物主義世界觀意識和培養(yǎng)他們的邏輯思維意識。其實，小學(xué)科學(xué)學(xué)科當(dāng)中安排的教學(xué)內(nèi)容，幾乎每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都有其相應(yīng)的探究內(nèi)容，需要教師利用好這些教學(xué)素材，對小學(xué)生時刻進行育人教育。還有教師在對我國四大發(fā)明內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以順勢對學(xué)生進行愛國主義思想教育，在傳授伽利略以及哥白尼等國外科學(xué)家故事的時候，教師就可以抓住這個教育機會，對小學(xué)生進行國際主義思想教育、研究探索精神教育和創(chuàng)新精神教育。因此，小學(xué)科學(xué)學(xué)科對小學(xué)生實施育人教育不但是一個可行性途徑，而且還是一個具有很廣泛教育途徑的學(xué)科。

二、小學(xué)科學(xué)學(xué)科是對小學(xué)生進行育人教育的有效途徑

（一）依靠模范或榜樣對小學(xué)生進行育人教育

小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有許多對模范科學(xué)家事跡的介紹，教師在進行教學(xué)時，便可對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)，在介紹模范科學(xué)家事跡時，摻入或滲入具有針對性的育人教育內(nèi)容，順勢向小學(xué)生進行愛科學(xué)、愛思考和愛鉆研等的思想教育，培養(yǎng)小學(xué)生初步建立喜歡創(chuàng)新的意識，建樹相信科學(xué)的正確理念，并讓小學(xué)生從小就明白，只有人類科學(xué)的不斷進步，才是促進人類社會逐漸走向更加科學(xué)文明的動力，是科學(xué)在一次次變革著人類社會，而這種變革是將人類社會帶入了更加文明的時代。

（二）依靠教學(xué)內(nèi)容的寓意對小學(xué)生進行育人教育

教師運用小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)教材內(nèi)容對小學(xué)生實施育人教育，需要注意挖掘教材內(nèi)容所具有的寓意。有些教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生的育人教育特征并不顯現(xiàn)，而其間又確實蘊含著這樣的教育內(nèi)容，這就需要教師注意挖掘和善于挖掘。而這種挖掘既不能有失科學(xué)學(xué)科教學(xué)的主旨，又能兼顧對小學(xué)生的育人教育。像在教學(xué)我國航天科技進步內(nèi)容時，教師可借助對我國實現(xiàn)飛天夢的介紹，激發(fā)小學(xué)生向往科學(xué)的欲望，并以此激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情懷，建樹他們長大以后報效國家的遠大理想。這其中的教育寓意就是培養(yǎng)小學(xué)生崇尚科學(xué)，并以科學(xué)改變國家命運，走向強盛。

（三）依靠教學(xué)內(nèi)容的滲透對小學(xué)生進行育人教育

運用教學(xué)內(nèi)容的滲透對小學(xué)生進行育人教育，需要教師找準(zhǔn)教材切入點，并抓住較好的滲透時機，在貼近教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中實施巧妙滲透，切不可生搬硬套或牽強附會，否則，育人教育效果將會被打折扣。比如在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可安排小學(xué)生進行相應(yīng)的實驗，并要求小學(xué)生對種子萌發(fā)過程做好相關(guān)的記錄。小學(xué)生的實驗可能會出現(xiàn)兩種結(jié)果，即要么種子正常萌發(fā)，要么種子腐爛。教師在進行總結(jié)時，便可運用一個滲透對小學(xué)生進行育人教育，即凡是那些有耐心和細心的同學(xué)，他們所實驗的種子正常萌發(fā)率就較高，反之，那些粗心同學(xué)的種子萌發(fā)實驗，種子的腐爛率就較高，以此借機滲透，小學(xué)生要從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、耐心和細心習(xí)慣，長大后，不論做什么事情都容易獲得成功。所以，將這樣的科學(xué)知識教學(xué)內(nèi)容，滲透進了對小學(xué)生的耐心和細心做事精神的培養(yǎng)和教育。

責(zé)任編輯 邱麗