農(nóng)村小學(xué)班干部班級(jí)管理『五字訣』

文和平縣陽(yáng)明鎮(zhèn)第七小學(xué) 黃劍藝

農(nóng)村小學(xué)班干部班級(jí)管理『五字訣』

文和平縣陽(yáng)明鎮(zhèn)第七小學(xué) 黃劍藝

班干部是班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理的得力助手。一個(gè)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗，很大程度上取決于班干部對(duì)班級(jí)的管理方法與管理效率。因此，班主任要對(duì)班干部進(jìn)行班級(jí)管理的方法指導(dǎo)，而班干部班級(jí)管理“五字訣”，就是培養(yǎng)班干部有效班級(jí)管理的實(shí)用戰(zhàn)術(shù)。

一、章

這里的“章”，從大的來(lái)說(shuō)是指《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從小的來(lái)說(shuō)是指學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及班級(jí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求?！罢隆钡墓餐c(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，具有良好的行為習(xí)慣，具有自我的自制力、反省力及教育力。因此，為了培養(yǎng)班干部的管理力，使得班干部有效管理班級(jí)，班主任必須以“章”為綱，以“章”為管理核心，一方面教育班干部做好守紀(jì)律的榜樣，另一方面要求班干部以章為主，按章干事，依章對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并在管理的過(guò)程中做到公正、公開(kāi)、公平、及時(shí)。班干部的班級(jí)管理要做到依章服人，以章督促、幫助同學(xué)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共創(chuàng)和諧班級(jí)。

二、理

有理走遍天下?！罢隆笔前喔刹堪嗉?jí)管理的核心，而“理”就是班干部班級(jí)管理的關(guān)鍵?！耙岳矸恕笔枪芾碇凶睢昂荨钡?、最有效的一招。它最能抓住人做錯(cuò)事后而產(chǎn)生的心虛、理虧的心理特質(zhì)，從而發(fā)揮使人警醒，促人改正的正能量的心理暗示，可以使得違紀(jì)的同學(xué)心服口服，并由此產(chǎn)生對(duì)“章”與“理”的敬畏之心，促其在今后的學(xué)校生活學(xué)習(xí)中不敢造次，更主要的是促其逐步養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)，具有良好習(xí)慣的學(xué)生。作為班主任，在班干部進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求班干部就是要手拿“章”，嘴說(shuō)“理”，以理服人，督促、幫助同學(xué)改正不良的行為。

三、情

管理既需要?jiǎng)傂缘囊?guī)章制度，也離不開(kāi)人性化的柔性管理。因此，班干部在班級(jí)管理的過(guò)程中需要添加柔性養(yǎng)料，即是“情”，做到以情感動(dòng)人，以情打動(dòng)人，以情管理人。而“情”，就是同學(xué)之間互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助、共同進(jìn)步的同學(xué)情。為此，班主任培養(yǎng)班干部的管理能力，需要班干部在“情”字下功夫，以情感人，以情服人，創(chuàng)造和諧的同學(xué)情。

四、報(bào)

“報(bào)”，即報(bào)告。這里的報(bào)告并非指班干部不分青紅皂白、事無(wú)巨細(xì)地打小報(bào)告，而是指班干部在面對(duì)違紀(jì)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，或者突發(fā)事件而不能獨(dú)自解決時(shí)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告給教師，讓教師接手進(jìn)行處理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性是不一樣的，總有少數(shù)學(xué)生違紀(jì)了還不講理不講情還蠻橫，班干部對(duì)這樣的同學(xué)往往也是無(wú)可奈何的。同時(shí)，“報(bào)”也是班干部有效管理班級(jí)的一件有力的武器，因?yàn)橐恍〔糠謱W(xué)生雖不懼或無(wú)視班干部的管理，卻敬畏教師，擔(dān)心教師知道他的違紀(jì)，班干部以報(bào)告教師作為管理的有效手段之一，是應(yīng)該的，也是必需的。

五、幫

“幫”，就是班主任對(duì)班干部管理班級(jí)給予必要的幫助?！皫汀敝饕憩F(xiàn)在三方面：一是教給班干部管理班級(jí)及與同學(xué)打交道的基本方法，使得班干部更有效經(jīng)營(yíng)好班集體；二是班主任做好班干部強(qiáng)有力的后盾，當(dāng)班干部遇到棘手事情和頑劣同學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)施于援手，幫助引導(dǎo)班干部克服困難，利于班干部開(kāi)展工作；三是班主任應(yīng)該積極主動(dòng)與班干部多接觸多溝通，與班干部交流管理管理經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，了解班干部的心理情況，及時(shí)疏導(dǎo)班干部的心理壓力。在班級(jí)管理中，有的班干部雖然盡職，但也存在著教師不知道的情況，班干部對(duì)違紀(jì)的同學(xué)不匯報(bào)，甚至不敢報(bào)告，而情愿自己忍受委屈，心理承載著一定的不良?jí)毫Γ瑸榱吮苊膺@種情況，班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地定期或不定期與班干部進(jìn)行交流溝通，在溝通中做好班干部的心理輔導(dǎo)，消解班干部的壓力，為班干部營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、輕松、和諧的班干部團(tuán)體。班主任的“幫”，既有管理方法上的，又有心理輔導(dǎo)上的，既要持之以恒的，也是不可或缺的。

“章、理、情、報(bào)、幫”，班干部班級(jí)管理五字訣，是班主任培養(yǎng)班干部高效管理班級(jí)，創(chuàng)建和諧班級(jí)的必不可少的方法。

責(zé)任編輯 黃博彥