新媒體時代下廣告設計教學改革與創(chuàng)新

□ 王勝華

新媒體時代下廣告設計教學改革與創(chuàng)新

□ 王勝華

在社會飛快發(fā)展的現(xiàn)代，傳統(tǒng)的媒體傳播方式已經(jīng)不能滿足廣告設計行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在各種新興媒體如雨后春筍般出現(xiàn)，這也為廣告設計教學行業(yè)的改革提供了契機。本文從新媒體時代廣告的特點出發(fā)，就廣告設計教學的改革進行分析，以期為廣告設計教學的改革提供參考。

新媒體時代；廣告設計；教學改革；創(chuàng)新

廣告設計行業(yè)是近些年的朝陽行業(yè)，發(fā)展速度很快?，F(xiàn)在這一行業(yè)的發(fā)展前景很好，但是廣告設計教學還不太完善，在教學中面臨的問題很多，由于其發(fā)展時間短，缺乏經(jīng)驗，還需要其他技術手段的幫助，以促進其發(fā)展。新媒體時代的來臨為廣告設計教學提供了更加廣闊的平臺，為廣告設計教學的改革與創(chuàng)新提供了更多可能。

一、新媒體時代廣告的特點

一是互動交流加強。新媒體時代，新媒體技術是人們生活中比較常用的技術，也是廣告的互動性實現(xiàn)的方式。廣告從實質上說，是傳播者和接受者的一種互動，傳播者主動地進行廣告的傳播，而接受者也是根據(jù)自身的需求進行市場信息的獲取。新媒體使傳播者和接受者的互動更直接、有效。二是品牌信息的整合。在廣告設計中，要考慮到很多的因素，根據(jù)地域、性別、年齡、職業(yè)文化等方面的差異進行廣告的設計和傳播，這樣的廣告可以滿足不同的人群。廣告一定要體現(xiàn)商品的性能，滿足消費者的好奇心理，在市場上的份額占比也會增大，廣告品牌整合也就得以形成。三是信息服務的連接。傳統(tǒng)的媒體是比較被動的播放形式，接受者是處在被動接受的位置上，接受者并不能根據(jù)自己的需要進行調(diào)整，廣告播放傳播的效率比較低。而新媒體打破了廣告的信息載體，其接受的途徑也有了選擇，人們在互聯(lián)網(wǎng)上可以任意地選擇需要的信息。

二、新媒體時代廣告設計教學中存在的挑戰(zhàn)

（一）廣告設計教學改革的機遇

新媒體的數(shù)量和種類在不斷增多，我國現(xiàn)在的新媒體用戶群也非常龐大。新媒體是一種一體化的媒體形式，其對信息的收集、處理和出版等都可以實現(xiàn)，其處理的信息也是多種多樣，對文字、數(shù)據(jù)、影像、圖像和聲音等都能進行處理，給人們帶來新的體驗。而現(xiàn)在的信息傳播方式和內(nèi)容也都不同，如手機廣告、網(wǎng)絡廣告、數(shù)字電視廣告等。廣告也在向著數(shù)字化的方向發(fā)展，廣告在傳播中與接受者的互動也很及時。所以我們說，新媒體給廣告設計的發(fā)展帶來了機遇，新媒體會促進廣告設計行業(yè)的發(fā)展，廣告設計教學也會變得不同，所以對廣告設計進行教學改革勢在必行。

（二）廣告設計教學面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)廣告設計專業(yè)的教學工作都是以理論教學為主，學習的知識結構并不是那么合理，教學體系的構建也并不是那么完善，教學者也都是在閉門造車，這樣的教學方式很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。新媒體時代，廣告設計專業(yè)應該對學習者有更高的要求，實際操作能力要強，對廣告的設計一定要有足夠的技術做支撐。所以，對傳統(tǒng)教學模式的改革也是新媒體時代發(fā)展的必然要求，這也是新媒體時代廣告專業(yè)的必然發(fā)展方向。新媒體時代的廣告設計者需要具有技術和藝術的表現(xiàn)力，主要將廣告創(chuàng)意延伸，實現(xiàn)數(shù)字化媒介之間的整合。但是廣告設計專業(yè)的教師往往是以文科類教師為主，其對新媒體技術的操作并不熟練，教師作為教學的指導者勢必會影響廣告設計專業(yè)學生的學習情況，在教學中應該融入專業(yè)的廣告設計者，這樣才能實現(xiàn)對學生全方位能力的培養(yǎng)。

三、新媒體時代下廣告設計教學改革與創(chuàng)新策略

（一）構建實習模式，增加學生的實踐機會

高校的廣告專業(yè)應該與廣告企業(yè)建立長久的合作關系，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助學生贏得更多參與實踐的機會。學生長時間學習理論知識，其對理論知識的掌握情況已經(jīng)非常好，但是其實踐課程比較少，真正的實踐機會也比較少，在真正的工作中，會面臨很多的困難。但是學生雖然掌握了理論知識但沒有經(jīng)過實踐，就會認為廣告設計是比較簡單的，并不能了解到實際工作中存在的問題和面臨的巨大壓力。而參與到實踐中，學生可以理解創(chuàng)業(yè)的艱難、實際工作的不容易，這對于學生來說是一種良好的體驗，而且在廣告設計實踐中，還能鍛煉學生的人際交往能力和與同事合作的能力，這在學生以后的工作中都是很有意義的經(jīng)驗。

而且良好的校企合作，可以使學生接觸到不同的事物，開拓學生的眼界，可以讓學生更容易適應社會環(huán)境。校企合作也可以建立具有特色的校企培訓基地，對學生的培養(yǎng)和校內(nèi)外教學的融合有重要的促進作用。而且這種方式可以促進學生、學校和企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)三贏。同時這種方式也能促進學生的就業(yè)，提高學校廣告專業(yè)的就業(yè)率。

（二）增加教學投入，建設師資隊伍

教師具有更高的素質，可以提高學生學習的主動性和積極性。高素質教師可以提高廣告專業(yè)課程的質量，激發(fā)學生的學習興趣，保證課程的教學效果。目前，高校的教師隊伍建設是廣告專業(yè)教育的重要課題。一方面，學?？梢约訌妼處煹呐嘤枺龠M其專業(yè)能力的提升。學校應該做到院系之間、學校之間的合作，促進教師的交流，在交流中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。另一方面，學校還可以聘請企業(yè)中的優(yōu)秀教師，他們在廣告設計方面的經(jīng)驗比較多，而且其掌握的市場信息也比較豐富，學生在其中可以學習到更多的實踐知識，對學生的學習是很有幫助的。新媒體時代，高校的廣告專業(yè)面臨著較大的挑戰(zhàn)，所以高校應該注重吸納優(yōu)秀的傳媒從業(yè)者，引進更多的優(yōu)秀人才，建設師資力量更強的教師隊伍，這樣也能推動新媒體時代廣告設計教學工作的改革。

（三）添加互動教學模式，提升教學效果

一是主動性教學。傳統(tǒng)的教學模式是比較被動的，學生只是被動地接受教師教授的內(nèi)容，并沒有進行其他的學習行為。廣告專業(yè)是一個具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)，需要學生積累大量的素材，需要學生主動學習更多的知識，只靠教師是無法實現(xiàn)有意義的學習的，學生無法在社會上立足。教師可以鼓勵學生自己收集更多的資料，自主學習相關知識。而且還可以將下一堂課的教學內(nèi)容布置給學生，讓學生自己去了解，并給學生指定相關的學習任務，讓學生完成任務的同時了解這堂課，更有興趣進行學習。二是利用不同的新媒體平臺進行教學?，F(xiàn)在的新媒體平臺有很多，教師可以利用這些平臺進行課堂討論，學生在平臺上進行廣告創(chuàng)意的設計以及想法的交流，加深學生對廣告設計的理解，并促進學生之間的學習。三是利用新的社交網(wǎng)絡平臺，增強與學生之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在的學生都是利用新媒體的社交平臺進行溝通和交流，這是學生現(xiàn)在主要的交流方式，這已經(jīng)成為學生重要的交友平臺。教師也可以利用這些平臺，更有效地與學生進行交流，而且還能促進師生關系的融洽。尤其是一對一的交流方式，對學生的廣告設計更有幫助，這也可以促進新媒體形式下廣告設計專業(yè)的改革和創(chuàng)新。同時學校也應該舉辦一些廣告設計大賽，給學生創(chuàng)造實踐的機會，學生也可以自主選擇社會上的一些廣告設計大賽，參與其中，提高自身的實踐能力。

四、結論

綜上所述，廣告設計專業(yè)是極具發(fā)展前景的一個專業(yè)。在廣告設計教學中還存在很多的問題，學校對廣告設計的課程設置并不合理，學生缺乏實踐鍛煉，教育者也缺乏創(chuàng)新，對廣告設計信息并不是十分地了解，而且高校對課程體系的構建也不重視。這些都是影響我國廣告設計教學的因素，但是現(xiàn)在是新媒體時代，廣告設計教學可以利用新媒體進行教學改革。新媒體提供了新的機遇和契機，各高校應該抓住這個機會進行廣告設計教學的改革和創(chuàng)新。而且各高校應該注重學生的實習課程，在學習理論知識后，將學習的內(nèi)容進行整理運用，多給學生實踐的機會。而且在教師隊伍的建設中，也應該加大投資，建立高素質的師資隊伍。最后利用新媒體加強與學生的互動，這樣才能提升教學效果。

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3.宋陽陽,劉楊.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創(chuàng)新[J].亞太教育,2015(21):101.

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（作者系天津師范大學講師）

本文受天津師范大學哲學社會科學研究青年基金項目“文化侵蝕現(xiàn)象對當前廣告模式的挑戰(zhàn)及對高校廣告設計教學的新要求”（項目編號：52W U1008）資助。