行業(yè)高職院校行校企合作中執(zhí)行能力提升路徑分析

康茜++沈海鳴

摘要：目前，行校企合作已經(jīng)成為行業(yè)高職院校發(fā)展的內(nèi)在需求，如何保證行校企合作的順利執(zhí)行是目前行業(yè)高職院校亟待解決的問題。本文對行業(yè)高職院校的行校企合作中的執(zhí)行能力提升路徑進(jìn)行了分析，從執(zhí)行者能力提升及內(nèi)部管理機(jī)制完善兩個(gè)方面展開論述。即從中層管理人員、師資隊(duì)伍的合作能力提升，內(nèi)部管理體系及管理制度向行校企合作傾斜等幾個(gè)方面為行業(yè)高職院校的行校企合作執(zhí)行力的提升提供了方向與建議，具有較好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：行業(yè)高職院校； 行校企合作； 執(zhí)行能力；提升路徑

中圖分類號：G718.5

項(xiàng)目基金支持：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院市級骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專題研究課題，行業(yè)高等職業(yè)院校行校企合作能力提升路徑研究，2015-105。

1. 引言

目前，行業(yè)高職院校都在新一輪的高等教育改革中謀求更大發(fā)展，特別是行校企合作是此類院校生存發(fā)展的內(nèi)在需求。從決策角度來看，院校行校企合作的高層決策一般都具有良好的建設(shè)性，而在執(zhí)行過程中，卻存在諸多問題，導(dǎo)致最終決策實(shí)施效果不明顯甚至失敗。從有效決策的意義出發(fā)，決策是執(zhí)行的一部分。對于行校企合作來說，院校的執(zhí)行能力即影響決策實(shí)施效果，也影響后續(xù)合作的開展。行業(yè)高職院校的執(zhí)行能力主要包括兩個(gè)方面：一是執(zhí)行者的能力，主要包括中層管理干部與專業(yè)教師；二是內(nèi)部管理機(jī)制，包括內(nèi)部管理體系與行校企合作管理制度。只有這兩個(gè)方面的行校企合作能力得到提高，整個(gè)行校企合作的執(zhí)行力才能得到真正的提升。

2中層管理干部行校企合作能力提升

中層管理人員是院校決策與基層執(zhí)行的關(guān)鍵連接點(diǎn)，其既要準(zhǔn)確理解院校的決策，又要將這些意圖準(zhǔn)確傳遞給基層執(zhí)行者，并帶領(lǐng)基層執(zhí)行者完成各項(xiàng)任務(wù)。目前很多行業(yè)高職院校因?yàn)閾碛行袠I(yè)背景，壓力小，工作懶散，合作意識差，導(dǎo)致高層決策實(shí)施效果不佳。

在行校企合作的決策執(zhí)行中，中層干部首先要時(shí)刻保持對行業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)?，F(xiàn)況的準(zhǔn)確把握，在執(zhí)行中既能保證決策的執(zhí)行方向，又能保證決策的有效實(shí)施。此外中層管理干部需要做好部門之間的協(xié)調(diào)與互助，通過良好的會議氛圍與和藹的服務(wù)態(tài)度，增進(jìn)彼此間的合作情感，在合作中不推諉，積極高效的完成本職工作，同時(shí)積極主動的協(xié)調(diào)完成其他部門的相關(guān)工作。這些能力的培養(yǎng)需要院校從業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作互助等方面開展各種培訓(xùn)與活動，并制定相關(guān)激勵措施。

3. 師資隊(duì)伍行校企合作能力提升

師資隊(duì)伍水平是影響行業(yè)高職院校行校企合作執(zhí)行的重要因素之一。院校能否培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)要求的人才，取決于教師的教學(xué)水平、專業(yè)技能和實(shí)踐指導(dǎo)能力。

院校要利用行業(yè)背景的優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)建立良好的雙向交流機(jī)制，為教師的“雙師型”培養(yǎng)提供良好的平臺。加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，針對教師現(xiàn)狀，制定合理的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，將各專業(yè)教師送到教學(xué)實(shí)踐所需的崗位進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其雙師型素養(yǎng)；組織教師參加到企業(yè)的新項(xiàng)目或創(chuàng)新中去，為企業(yè)發(fā)展提供助力，為自身發(fā)展挖掘契機(jī)；制定合理的“雙師型”培養(yǎng)、考核與激勵機(jī)制，使得教師的“雙師型”落到實(shí)處。

另一方面，加大人才引進(jìn)力度。制定合理的人才引進(jìn)機(jī)制，敢于使用各種特殊優(yōu)惠政策引進(jìn)行業(yè)專家成為院校的專業(yè)帶頭人，引進(jìn)高級技師、高級工程師成為院校的專業(yè)教師，為院校的行校企合作提供智力支持與技術(shù)支撐。

4. 內(nèi)部管理體系的完善

現(xiàn)有行業(yè)高職院校多為集權(quán)式管理體系，各級之間相互獨(dú)立，信息溝通與共享存在一定障礙，部門職能存在交叉重疊，推諉現(xiàn)象存在，很難適應(yīng)目前復(fù)雜的行校企合作的市場環(huán)境。

對于一些有重疊交叉的部門，可以合并其重疊職能，組成新的部門，統(tǒng)一管理行校企合作。在這個(gè)部門下細(xì)分各個(gè)管理內(nèi)容，分解至各個(gè)部門，從而達(dá)到信息資源的集中管理與統(tǒng)籌安排，解決信息溝通與共享障礙的問題；將管理內(nèi)容細(xì)化，明確管理崗位職責(zé)，避免出現(xiàn)推諉現(xiàn)象；在行校企合作統(tǒng)管部門下，根據(jù)合作項(xiàng)目，積極有效的組織各個(gè)部門開展跨專業(yè)、跨學(xué)科、夸部門的合作，凝集全校力量，增強(qiáng)行校企合作的能力。

5. 行校企合作管理制度完善

完善行校企合作管理制度，從人事制度、績效工資分配制度等方面進(jìn)行深度體現(xiàn)，從而激勵行校企合作的執(zhí)行階層的積極性與主動性。在人事聘任、職稱評定等方面應(yīng)該多向?qū)π行Ｆ蠛献髯龀鲐暙I(xiàn)的教師傾斜；加大加強(qiáng)對行校企合作的資金支持，特別是對行校企合作有貢獻(xiàn)的教師，要在績效工資上充分體現(xiàn)。

6. 結(jié)語

綜上所述，在目前的行業(yè)高職院校進(jìn)行行校企合作執(zhí)行能力提升的過程中，需要優(yōu)化現(xiàn)有重疊交叉部門職能，完善行校企合作的內(nèi)部管理體系與管制制度，使得信息共享快捷高效，管理準(zhǔn)確積極，通過對行校企合作的各項(xiàng)制度的傾斜，從管理體系與制度上為行校企合作的有效執(zhí)行提供支持；同時(shí)加強(qiáng)中層管理人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)及協(xié)作互助精神的提升，有針對性的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而為行校企合作的執(zhí)行力提供保證。這樣才能從總體上保證行業(yè)高職院校行校企合作中執(zhí)行力的有效提升。

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作者簡介：康茜（1982.1）、女、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（重慶永川區(qū)昌州大道東段801號）、402160、助教、碩士研究生、主要研究方向高職教育，英美文學(xué)研究。

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