善用app軟件，提高小學英語教學的有效性

李冠汶

摘要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高以及新媒體的不斷涌現(xiàn)，人們對小學英語課堂教學的質(zhì)量要求越來越高，近年來，手機APP軟件應(yīng)用種類越來越多，涉及到的領(lǐng)域也越來越廣泛，將APP軟件應(yīng)用到小學英語課堂教學中去也成為了教育發(fā)展的一種必然趨勢，對小學英語課堂教學有著非常重要的優(yōu)化作用，有利于提升小學英語課堂教學的質(zhì)量。基于這樣的認識，本文通過對APP軟件在小學英語教學中的使用情況進行分析探究，并談?wù)勅绾紊朴肁PP軟件，提高小學英語教學的有效性的方法。

關(guān)鍵詞：善用APP軟件；優(yōu)化小學英語；課堂教學；分析探究

中圖分類號：G623.3

引言：當前，各種移動終端設(shè)備的不斷發(fā)展，APP軟件也在不斷的涌現(xiàn)和更新，為小學英語教學提供了良好的發(fā)展機遇。英語學習不再是單純由老師向小學生灌輸英語知識的一個過程，它還強調(diào)小學生自己來進行知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程，小學生不再是被動接受知識的吸收者，而是積極主動的學習和探索知識的學習者。因此，將APP軟件應(yīng)用到小學英語教學中去，結(jié)合英語教材充分挖掘APP軟件的使用價值，輔助小學英語課堂教學，激發(fā)小學生對英語課程的學習興趣，集中小學生的課堂注意力，幫助小學生逐漸養(yǎng)成愛英語、想學英語、會學英語的良好習慣，從而提高小學英語教學的有效性。

一、APP軟件在小學英語教學中的使用情況

（這一段黃色部分我稍作修改，但后面部分沒有看到app在教學中的使用情況說明。也沒有看到闡述app為什么要用在教學中的原因和他們兩者的關(guān)系。這個問題還需要展開來寫，而且要別人看到app對英語教學的好處和必要性。）

我省現(xiàn)在的學生通常從小學三年級就開始學習英語，直到大學，將近學習英語十四年，可最終大多數(shù)學藝不精。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是英語在中國只能算是foreign language（外語），我們教授英語是在中國文化這個環(huán)境下進行的。在教學過程中，小學生對英語知識的學習普遍存在缺乏體驗、沒有自信心，興趣低下等問題，并經(jīng)過長時間的積累會逐漸成為制約小學生英語學習效率低下的主要原因，不利于小學生的學習發(fā)展和未來成長[1]。所以，要想提高小學英語教學的有效性，首先要激發(fā)小學生的英語學習興趣，將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，引導(dǎo)小學生掌握正確的英語學習方法和策略，逐漸實現(xiàn)小學英語的教學目標，為英語教學的有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，老師要充分認識APP軟件的教學價值，合理的運用APP軟件來輔助小學英語課堂教學，創(chuàng)新英語課堂的教學模式，提升小學生對英語課程的學習興趣和積極性。

二、善用APP軟件，優(yōu)化小學英語教學的方法

（一）利用同步APP軟件，做好英語課堂教學前期準備

（這個部分是要闡述app幫助做好前期準備，但在里面的內(nèi)容卻是課后掌握知識情況的檢測，完全不對應(yīng)小題目，而且《瘋狂闖關(guān)背單詞》根本沒有這個app）

在以往的英語課堂教學中，班級學生眾多，老師很難對每個學生的學習情況進行詳細的把握，在一定程度上影響了英語課堂教學的整體效果。而老師運用瘋狂闖關(guān)背單詞APP軟件進行教學，可以讓小學生將自己對單詞的預(yù)習情況通過APP軟件體現(xiàn)出來，實現(xiàn)對小學生學習情況的精準把握[2]。這樣不僅節(jié)省了老師課堂上帶領(lǐng)學生進行預(yù)習的時間和寫板書的時間，實現(xiàn)對課堂有限時間的有效利用，同時還提高英語課堂教學的針對性，有效提升英語課堂教學的效率。例如，老師在教授《how many？》課程內(nèi)容時，通過瘋狂闖關(guān)背單詞APP軟件讓小學生先自學或者是對同類單詞進行拓展，并且利用APP軟件PaPa對小學生的學習情況進行實時監(jiān)督，這樣不僅可以讓老師清晰的知道每個小學生的掌握情況，同時還可以針對小學生普遍存在的學習問題合理調(diào)整教學內(nèi)容，并針對個別學生的學習問題進行針對性的輔導(dǎo)，提升小學生的英語學習能力。

（二）利用游戲APP軟件，激發(fā)小學生對英語課程的學習興趣

隨著移動終端設(shè)備的不斷發(fā)展，游戲APP軟件也越來越多，并且深受小學生們的喜愛，老師可以充分利用小學生的這一興趣愛好和特點，合理的選擇游戲APP軟件來輔助英語課堂教學，激發(fā)小學生對英語課程的學習興趣。當前，出現(xiàn)的數(shù)十萬種游戲APP軟件，具有著視聽結(jié)合、聲圖并茂以及動靜結(jié)合等特點，老師可以利用APP軟件將教學過程游戲化，提升小學英語課堂教學的趣味性，激發(fā)小學生對英語知識的探索欲望[3]。（這一段的舉例根本不知哪跟哪，第一沒有說明白是什么app軟件，第二，沒有真正舉例某app對某課的某重點起到的作用。）例如，在《how many？》課程中，老師應(yīng)該充分了解游戲軟件的目的、內(nèi)容以及整體結(jié)構(gòu)等，盡量選擇教學內(nèi)容全面、生動的奇速英語游戲APP軟件，實現(xiàn)英語教學效率的最大化。像“多功能房間”，老師可以根據(jù)小學生的興趣愛好和性格特點，合理的選擇房間風格，在較為真實的生活場景中，從畫面、聲音、視覺等豐富的內(nèi)容形式來全方位進行英語知識教學。

（三）利用模擬APP軟件，創(chuàng)設(shè)小學英語課堂教學情境

（這段里說道的Voicn Tube軟件，也是沒有這個軟件，我根本查不到。而且這段沒有產(chǎn)生app對創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性和作用）

老師合理的運用模擬APP軟件，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境展開英語教學，讓小學生了解英語在生活中的具體應(yīng)用，以及正確認識英語在生活中的重要性。小學生在創(chuàng)設(shè)的情境中完成目標知識，老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實生活中的情境，讓小學生利用所學到的英語知識了來對現(xiàn)實生活中的問題進行解決，提升小學生的英語應(yīng)用能力。通過畫面來創(chuàng)設(shè)的教學情境與以往老師描述的情境相比，更加具有真實性和豐富性，突破了以往老師設(shè)置情境的困境，豐富了教學情境的模式，為英語教學營造了一個良好的教學氛圍。

結(jié)論：總之，將APP軟件應(yīng)用到小學英語課堂教學中去，輔助老師開展英語教學，創(chuàng)新英語課堂教學模式，有利于激發(fā)小學生對英語課程的學習興趣和積極性，進而提升小學生的英語學習效率。所以，老師要充分了解各種APP軟件的教育功能，合理的選擇APP軟件，實現(xiàn)英語課堂教學效率的最大化，促進英語教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]駱小維. 蘋果App軟件在小學英語課堂中的有機融合[J]. 華夏教師，2014，09：61.

[2]沈潛. 課堂的延伸——移動英語學習app，職教英語輔助教學探討[J]. 科技信息，2012，26：187-188.

[3]彭丹婷. 英語軟件APP課堂學習So Happy——基于APP軟件應(yīng)用于小學英語隨堂課教學的思考[J]. 校園英語，2015，08：139.