讓學(xué)生愛上寫作

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六年了，我的學(xué)生沒有停止過讀書；六年了，我的學(xué)生沒有回家寫過每單元重點(diǎn)訓(xùn)練的作文；六年了，我的學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在書海中暢游，在習(xí)作課上盡情交流，在那綠色的方格中，留下了一篇篇自己的得意之作。我想說，我的學(xué)生現(xiàn)在對寫作很感興趣，一到習(xí)作課，他們躍躍欲試，兩眼冒光，他們在快樂中習(xí)作，在快樂中成長！

回顧這幾年的習(xí)作教學(xué)之路，真是有很多感慨。我的這批學(xué)生，之所以有現(xiàn)在的習(xí)作興趣，還源于我觀察我女兒的習(xí)作能力成長之路，以及一些我學(xué)生家長反饋的話。有位家長曾這樣說過：“哎，這作文留的，簡直就是給我們家長留的?。∷粚懽魑?，我們家長就得幫忙，要不他寫不出來，一寫就是半天??！”那時(shí)，我感覺自己很失敗，語文的能力最終驗(yàn)證的一方面不就是寫作能力嗎？從那時(shí)起，我就琢磨，怎么能讓孩子不畏懼寫作文，對寫作感興趣呢？帶著這個(gè)夢想，一條漫長的習(xí)作興趣培養(yǎng)之路開始了。

一、首先，我要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)……寫作是表達(dá)，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達(dá)的關(guān)系，吸收越充分表達(dá)就越貼切，詳盡?！笨梢婇喿x對寫作的重要性。新生一入學(xué)，我就開始了這項(xiàng)培養(yǎng)工作，在“海量閱讀”啟動儀式的家長會上，我向家長們發(fā)出倡議，提出了建議和具體要求。很快，我們班就形成了很濃厚的閱讀風(fēng)，早自習(xí)、課間，只要一有空閑，就會看到他們在專心地讀書。我在每月底匯總?cè)嘧x書情況，以表格形式登入博客，讓孩子和家長通過博客全面了解全班讀書情況，產(chǎn)生競比心理，調(diào)動讀書的積極性。剛開始，一本書我獎勵一個(gè)棒棒糖，后來，三本書獎勵一支筆或本。每天早晨，我的辦公桌上都會出現(xiàn)一摞一摞小山似的課外書，孩子們帶著“證據(jù)”來跟我交換禮物啦，我很開心，送光一盒子禮物，再買一盒……四年了，我也隨之增設(shè)了名著導(dǎo)讀課和讀書筆記的指導(dǎo)課。現(xiàn)在他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的讀書習(xí)慣，寫作能力明顯提高。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀對學(xué)生作文水平的提高起著十分重要的作用。

二、為了消除孩子們對習(xí)作的畏懼心理，從一年級開始，我就讓孩子們在學(xué)校完成日記和習(xí)作。

低年級孩子識字量小，一開始我盡量讓他們少寫日記，要是寫，也是在學(xué)校，我先和他們聊天，找話題，然后孩子們馬上寫，想些什么就寫什么，不會的字可以用拼音代替，也可以畫圖代替，而且我還限定時(shí)間，就十分鐘，沒寫完也不許寫了，可以用省略號代替。這下子，孩子們可高興了，十分鐘之內(nèi)拼命寫，到時(shí)間我喊停，他們都不愿意停，還想寫，有點(diǎn)兒“欲擒故縱”的味道吧？ 你越不讓他寫，他越想寫，弄得他們意猶未盡，心里還惦記著：什么時(shí)候再寫呢？

到了中高年級，他們開始寫片段，寫整篇文章了，我還是堅(jiān)持讓他們在課堂上，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作內(nèi)容。寫之前，我會先跟他們談話，打開他們的寫作思路，幫助他們尋找寫作素材，然后再和他們回憶本單元學(xué)習(xí)了哪些寫作方法，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。我還為他們準(zhǔn)備了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，寫作中遇到不認(rèn)識的字，自己去查，遇到寫作中的難題可以隨時(shí)請教老師。這樣，孩子們有了寫作素材，有了寫作方法，他們就能很輕松地寫文章了。

這樣做避免了學(xué)生將作文帶回家寫會產(chǎn)生的一些問題，例如：有的學(xué)生總是指望家長幫忙，有的學(xué)生上網(wǎng)抄作文，有的學(xué)生家長也不會指導(dǎo)，寫出來的東西不合格，白浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)孩子們慢慢地發(fā)現(xiàn)自己能輕松地寫文章時(shí)，他們就不再會畏懼寫文章，隨著一次次成功體驗(yàn)，他們還漸漸地喜歡寫文章了。

三、為了豐富孩子們的寫作素材，我充分的運(yùn)用了多媒體。

要寫好文章，必需先想好寫作的素材，那些優(yōu)美的詞語句段，平時(shí)他們可以積累，可是有些來源于生活的素材，有時(shí)候孩子們還真是一下子想不起來，這就需要老師想辦法開啟他們的記憶之門，讓他們從記憶中搜索寫作素材。而多媒體的出現(xiàn)，能擴(kuò)大學(xué)生的信息量，豐富學(xué)生寫作素材，這樣教學(xué)，老師和學(xué)生都輕松快樂，在增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣的同時(shí)，也提高了他們的寫作能力。

四、充分利用小組合作的力量，互助、互評。

在習(xí)作教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的力量是不可忽視的。

可以利用小組交流自己的素材，互相借鑒，激活思維，打開他們的寫作思路。例如：動筆之前有時(shí)我會讓他們說一說關(guān)鍵情節(jié)怎么寫，在他們互相說的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)有沒說明白之處，這也將是他在習(xí)作之中寫不清楚的地方，這時(shí)同學(xué)之間會馬上提出來，說的同學(xué)再次解釋，這個(gè)過程正好能讓這個(gè)孩子把事情寫具體、寫明白了。

也可以在寫之后組內(nèi)同學(xué)互相欣賞習(xí)作，這樣就有機(jī)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作當(dāng)中的錯字、病句，馬上指正修改，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)小組同學(xué)習(xí)作中的精華。

我有時(shí)還利用小組進(jìn)行習(xí)作互評。評價(jià)的方法由我來引導(dǎo)，其實(shí)他們評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就是這篇文章的寫作要求。他們在評價(jià)別人的同時(shí)，也反思自己，這是個(gè)共同進(jìn)步的過程。

五、利用班級博客，展示學(xué)生作品。

從新生入學(xué)那天起，我就建立了一個(gè)班級博客，我運(yùn)用這個(gè)博客輔助管理班級，記載了他們的成長足跡。

在這個(gè)班級博客中，我給孩子們設(shè)置了展示的空間，可以展示他們的習(xí)作、繪畫、書法及優(yōu)秀作業(yè)。我把他們的優(yōu)秀習(xí)作連帶作者的照片一起發(fā)到博客當(dāng)中展示，這個(gè)平臺是任何人都能看到的，家長、同學(xué)隨時(shí)都可以進(jìn)入查看。我告訴學(xué)生，你的作品展示在博客里，全世界的人都能看到，你已經(jīng)是名小作家啦！在孩子們眼中作品登入博客，是件多么自豪的事。家長看了也很欣慰。與此同時(shí)，我也收獲了學(xué)生的自信、自豪，他們對習(xí)作更感興趣了！

六、教師做好服務(wù)員工作。

在每次的習(xí)作課中，我都感覺我就是學(xué)生的服務(wù)員，課前備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好課件；課堂上指導(dǎo)寫法，啟發(fā)學(xué)生尋找寫作素材。我的作文課，每次最少都要上4節(jié)，第一節(jié)說素材，教寫法，第二節(jié)，寫文章，第三節(jié)，學(xué)生之間互評。第四節(jié)，優(yōu)秀習(xí)作欣賞。互評過程我只是個(gè)服務(wù)員，孩子們忙得不亦樂乎，嘰嘰喳喳，聲音不大，卻很動聽，就連平時(shí)多動的孩子都全心投入到評改活動中了。我巡視于各個(gè)小組之間不停地為他們解答疑問、做指導(dǎo)；課后我查看學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)問題馬上一對一有針對性的指導(dǎo)。我的原則是：多鼓勵，不批評，有問題，多指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我覺得我的習(xí)作教學(xué)老師輕松，學(xué)生快樂。雖然他們的文章不一定有多高的水平，但我讓他們愛上了寫作，對寫作有了濃厚的興趣，我五年前的夢想實(shí)現(xiàn)了！

作者簡介：孟繁麗（1971-08），女，漢族，籍貫（沈陽市），職稱：小學(xué)一級，任小學(xué)六年級班主任，畢業(yè)于東北師范大，研究方向：小學(xué)教育