如何在音樂教學(xué)中實施素質(zhì)教育

王蘭寶

摘要：素質(zhì)教育的內(nèi)涵指思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個性心理、審美、其他（勞動技術(shù) 、特殊才能），還包括習(xí)慣。在音樂教學(xué)工作中如何去培養(yǎng)素質(zhì)教育而不是單純的技能傳授。我們新潮學(xué)校提出的激思啟智的教育理念和六環(huán)節(jié)教學(xué)法給了我們老師很好的理論引導(dǎo)和行為指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：激思 啟智 探究 合作 創(chuàng)造

【分類號】G633.951

什么是素質(zhì)教育？多年來學(xué)校教育都曾出現(xiàn)過這樣的困惑，一說素質(zhì)教育，馬上大搞音體美興趣班。會唱歌會彈琴會畫畫似乎素質(zhì)就提升了。然而現(xiàn)實是殘酷的，我們看到了這樣一個事實：很多孩子技能是提升了，琴棋書畫樣樣精通，我們卻驚呼，現(xiàn)在的孩子這么沒素質(zhì)！我百度了一下素質(zhì)教育：素質(zhì)教育的內(nèi)涵指思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個性心理、審美、其他（勞動技術(shù) 、特殊才能），還包括習(xí)慣。一個高素質(zhì)的人應(yīng)該是如此全面！

古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者，如：孔子、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰，他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發(fā)大腦的興奮點，把思維引向深處。因此，音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。

在音樂教學(xué)工作中如何去培養(yǎng)素質(zhì)教育而不是單純的技能傳授。我們新潮學(xué)校提出的激思啟智的教育理念和六環(huán)節(jié)教學(xué)法給了我們老師很好的理論引導(dǎo)和行為指導(dǎo)。在實踐教學(xué)中我們不斷的探索研究。結(jié)合音樂課的學(xué)科特征，我在六環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上演變成如此模式：課前五分鐘展示---新課生成互動—新課達(dá)標(biāo)展示—收獲拓展總結(jié)，激勵評價貫穿始終。

一、課前五分鐘的目的培養(yǎng)自信激發(fā)興趣。

五分鐘的內(nèi)容可以是展現(xiàn)個人風(fēng)采，演唱一首歌或者一個器樂演奏。讓孩子們在登臺亮相的過程中，學(xué)習(xí)落落大方和文明禮貌。表現(xiàn)的形式還可以小組合作匯報演出學(xué)過的內(nèi)容。通常孩子們都是在課下進(jìn)行分工排練，有歌舞創(chuàng)造，甚至表演形式的創(chuàng)編。這個環(huán)節(jié)大大激發(fā)了孩子們合作意識和集體榮譽感。老師適當(dāng)?shù)募钤u價很重要，通常是加分制，記錄在班級墻上的學(xué)科評價小組得分欄里。

二、新課的生成互動，在欣賞聆聽中訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，激發(fā)情感體驗。

小學(xué)的音樂課以歌唱和欣賞為主，每一個單元都有一個主題，密切聯(lián)系生活體現(xiàn)著人世間的真善美。比如：愛祖國，我們的朋友，家鄉(xiāng)美，媽媽的歌、、、、。

聆聽入手，減少教師語言的敘述，好的音樂沁人心脾！孩子也能聽懂。例如欣賞“媽媽寶貝”有的孩子情不自禁的流淚了，一遍兩遍，更多的孩子融入其中被歌曲感動，輕輕的吟唱達(dá)到無師自學(xué)的境界。孩子們突然間懂得，媽媽老的那一天就是我的寶貝，我要好好的孝敬媽媽。這節(jié)課的德育教育在潤物細(xì)無聲中植入學(xué)生心田。

三、設(shè)計問題，給學(xué)生自我體驗的空間引領(lǐng)探究。

傳統(tǒng)音樂課的教學(xué)以傳授為主，在我們激思啟智的情智教學(xué)的倡導(dǎo)下，我們音樂課堂也發(fā)生了教法的改變，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，更加注重探究體驗。比如在欣賞音樂中指導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素的作用，在歌曲學(xué)習(xí)中掌握休止符，力度記號，下滑音的運用等。預(yù)設(shè)問題給學(xué)生思考的空間，在問題引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生探知。也可以給學(xué)生設(shè)置懸念讓他主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這個方法尤其在歌曲藝術(shù)處理中運用很多。例如：《一只鳥仔》預(yù)設(shè)問題：歌曲的幽默詼諧在哪幾句體現(xiàn)出來的？你發(fā)現(xiàn)特殊的符號了嗎？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中提起學(xué)習(xí)的興趣，通過模唱掌握了下滑音和休止符的運用。老師在因勢利導(dǎo)講解樂理知識。這樣的學(xué)習(xí)過程避免老師一言堂，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。

四、小組合作，達(dá)標(biāo)展示

小組合作能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，小組合作能利用群體效應(yīng)達(dá)到兵教兵的目的。所以，教師應(yīng)清楚在什么時候， 在什么問題應(yīng)該進(jìn)行小組合作探究，并能做到小組活動收放自如。小組合作可以在學(xué)習(xí)階段使用比如歌曲練唱，兵教兵。也可以在達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中運用。達(dá)標(biāo)是對這節(jié)課學(xué)習(xí)的反饋，可以是大組與大組的競賽，也可以四人小組的合作匯報，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，學(xué)生還你一份驚喜！在合作中學(xué)生學(xué)會了溝通，學(xué)會了個性綻放，學(xué)會了禮讓為大局著想！

五、收獲拓展，激勵評價。

知識的拓展，視野的開闊需要老師在備課時結(jié)合本課內(nèi)容，精心的去準(zhǔn)備。例如教材中欣賞課作品是有限的，而名家作品是很豐富的老師要起到拋磚引玉的作用，激發(fā)學(xué)生課下求知的欲望。利用電腦搜索功能，將學(xué)習(xí)延伸到課外。如欣賞《歡樂頌》時，老師就音樂大師貝多芬及多部經(jīng)典之作進(jìn)行了故事渲染，同時編輯了《命運》《田園》《獻(xiàn)給愛麗絲》等經(jīng)典之作的片段聆聽，激發(fā)了學(xué)生探知欲望，真有不少孩子課下去查找資料，甚至完整聆聽大師的其他名曲！課前五分鐘與同學(xué)們分享。這樣的學(xué)習(xí)不單單是知識技能的掌握，他是一種探知習(xí)慣的培養(yǎng)，理解力，想象力，審美力，意志力的修煉。音樂素養(yǎng)在積淀，綜合素質(zhì)在提升！

教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改變使音樂課堂煥發(fā)生機(jī)。教師的激情能感染學(xué)生，喚起學(xué)生的注意力，鞭策學(xué)生、揚起理想的風(fēng)帆。教師鼓勵性評價給學(xué)生一種肯定，從而促進(jìn)自身成就感的生成。也就是越發(fā)的自信！音樂教育在素質(zhì)教育的陣地中發(fā)揮著巨大作用！