淺析科學發(fā)展觀視野下高職學生管理模式

摘要：隨著高職教育體制改革的深化以及社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展、高職院校的學生管理工作面臨著良好的發(fā)展機遇，同時也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在新形勢下，如何加強學生管理工作、打開學生管理的新局面，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校亟需解決的一大重點問題。本篇論文中，筆者主要對科學發(fā)展觀視野下的高職學生管理模式相關(guān)問題進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀；高職院校；學生管理模式

中圖分類號：G717

在高職院校中，學生管理工作的作用與地位非常重要，學生管理工作不僅是高職院校整體管理中的一項重要組成部分，也對高職院校的正常運轉(zhuǎn)、全面發(fā)展產(chǎn)生著非常大的影響。新形勢下，高職院校面臨著新的發(fā)展機遇，但也面臨著嚴峻的考驗，如何在學生管理模式中有機融入科學發(fā)展觀，是當前高職院校面臨的一大難題。

1.高職學生管理模式面臨的現(xiàn)狀

在高職院校的教育教學工作中，學生管理工作不僅是高職院校整體管理中的一項重要組成部分，也對高職院校的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，在人才培育過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著高職教育體制改革的深化，高職院校取得了非常大的發(fā)展，其招生規(guī)模也呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，學生的行為控制、心理健康、思想觀念越來越復雜。從一定角度上來說，雖然大部分高職學生具有比較強的實際動手能力，在思想上也比較活躍，但也存在部分學生的學習主動性、學習積極性、學習目標性以及學習基礎較差，心理承受能力、生活自理能力、人際關(guān)系處理能力、組織紀律性不強，行為不文明，缺乏克服困難的信心與堅強的意志，再加上部分高職學生的家庭條件比較困難，導致其思想負擔過重、學習精力外移，等等。上述問題的存在，均會給高職院校學生管理工作造成一定的難度。新形勢下，高職院校的學生管理工作面臨著一些新的問題、新的挑戰(zhàn)，基于此，傳統(tǒng)的學生管理模式不管是在管理觀念上，還是在管理體制、管理方式上，都已經(jīng)難以適應社會、學校、學生的管理需求，因此，必須進行創(chuàng)新與改革。

2.高職學生管理模式存在的問題

2.1班主任隊伍與輔導員隊伍建設不完善

在現(xiàn)階段的高職院校中，班主任隊伍與輔導員隊伍建設不完善的問題是比較突出的一大問題，班主任隊伍與輔導員隊伍與高職院校預期的專家化、職業(yè)化方向仍舊存在著一定的距離。在高職院校中，班主任與輔導員工作在學生管理的第一線，因此，班主任與輔導員的素質(zhì)、態(tài)度、能力直接影響著學生管理的效率與質(zhì)量。班主任隊伍與輔導員隊伍建設不完善的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，缺乏健全的管理制度；第二，缺乏完善的配套機制；第三，缺乏科學的可持續(xù)發(fā)展機制；第四，存在非專家化、非職業(yè)化的傾向；等等。

2.2學生管理過程中過于注重管理，忽視了教育與服務

在我國高等教育事業(yè)中，高職院校是一個非常重要的組成部分，教書育人是高職院校的辦學宗旨。近幾年來，隨著高職教育事業(yè)的發(fā)展、社會尊重個體意識的不斷加強，服務學生的功能也在不斷加強。但就現(xiàn)階段來說，一些高職院校在對自己的角色進行定位的時候出現(xiàn)了一定的誤差，著重突出了自己的管理功能，而忽視了教育功能、服務功能，在學生管理工作中，這種現(xiàn)象尤為突出。具體表現(xiàn)在只注重采取嚴格的管理制度來對學生進行管理，很少對學生的行為習慣、心理、思想以及學習、生活進行教育和服務。

2.3重處理、輕管理，導致管理效果不理想

現(xiàn)階段，相當一部分高職院校在開展學生管理工作的過程中，出現(xiàn)了重處理、輕管理以及重現(xiàn)象、忽視本質(zhì)的錯誤傾向，只是等到出現(xiàn)問題之后才進行研究處理，而沒有進行提前預防，沒有做到“防患于未然”。高職院校學生管理人員對學生的思想教育、宣傳引導存在不到位的問題，也很少開展深入的、細致的調(diào)研摸底以及思想工作，從而導致很多管理措施嚴重脫離實際，難以得到理想的管理效果。

2.4思想觀念陳舊

就現(xiàn)階段來說，相當一部分高職院校并沒有實現(xiàn)學生管理思想觀念上的改變，也沒有構(gòu)建有針對性的、科學的、系統(tǒng)的學生管理體系。由于學生管理觀念陳舊，導致其在開展學生管理工作的過程中主要采取硬性管理方式，以堵、壓為主，注重管嚴、管死，忽略了學生的“主體地位”。這樣的基礎上，導致學生的主動性、積極性難以得到充分調(diào)動，學生管理人員與學生之間也難以形成良性互動，從而導致管理滯后、管理效果不理想。

3.科學發(fā)展觀視野下高職學生管理新模式的構(gòu)建

3.1在學生管理工作的過程中始終堅持“以學生為本”

長時間以來，因為受到高等教育體制的影響，在高職院校中，學校、學生兩者之間已經(jīng)形成了一種主從關(guān)系，學生是處于被動狀態(tài)下的被管理者、受教育者，而學校則是處于主動狀態(tài)下的管理者、教育者，學生依賴于學校，這種關(guān)系直接反映在高職院校的學生管理工作中，便是學校利用嚴格的制度將學生“管住”、“管好”。但在新形勢下，這種陳舊的管理觀念已無法適應學校、學生的要求，必須對其進行創(chuàng)新、改革。

我國《高等教育法》指出，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神的高級專門人才，追求科學技術(shù)文化的發(fā)展，推動社會主義現(xiàn)代化建設的進步，是高等教育的主要任務。基于這樣的原因，高職院校在開展學生管理工作的過程中，應注重落實、貫徹“以人為本”的科學發(fā)展觀，樹立“以學生為本”的學生管理理念，并將其貫穿于學生管理工作的全過程中，始終堅持“以學生為主體”、“以學生為前提”、“以學生為動力”、“以學生為目的”，以學生的內(nèi)在需求當作工作的出發(fā)點，切實滿足學生的合理要求，不斷強化學生的發(fā)展意識，并要積極引導學生，把學生個人的發(fā)展目標、成才目標與學校制定的管理目標有機地統(tǒng)一起來，實現(xiàn)學生管理機制的改革與優(yōu)化，推動學生管理工作朝著專業(yè)化、職業(yè)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)學生管理效率、管理質(zhì)量以及管理水平的提高。

3.2將培養(yǎng)全面發(fā)展的人當作高職學生管理的目標

科學發(fā)展觀視野下，高職院校樹立科學的、合理的學生發(fā)展觀，就必須把學生的在校階段看作是一個發(fā)展的、開放的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)之中，學生是一個有自主權(quán)利的、自在的個體，其與外界有著多重聯(lián)系，這種聯(lián)系是不可分割的，其會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生一定的變化、同時也會隨著環(huán)境的不斷發(fā)展而出現(xiàn)一定的發(fā)展。對于高職院校來說，必須將培養(yǎng)全面發(fā)展的人當作學生管理的目標，這個目標的核心是指導學生學會辨別是非、學會做人做事以及處理各種矛盾。基于這樣的原因，為實現(xiàn)學生管理水平的提高，高職院校必須在開展學生管理工作的過程中始終堅持“以學生為本”的理念，將培養(yǎng)全面發(fā)展的高級專業(yè)人才當作學生管理的目標，并要對學生的發(fā)展規(guī)律進行認真研究，適時地為促進學生的全面發(fā)展提供科學的、先進的管理、教育以及服務，最終使學生在接受管理、教育以及服務的過程中得到全面發(fā)展。

3.3構(gòu)建以教育服務為主的高職學生管理新模式

高職院校在實際開展學生管理工作的過程中，為切實實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀的貫徹，就必須在具體的學生管理工作思路、學生管理基本要求上使其得到落實。就現(xiàn)階段來說，高職院校學生管理工作最主要的一項任務便是，以學生的成長、成才需要為中心開展教育工作、提供服務。這一任務主要有五個著力點，即思想政治教育、學業(yè)指導、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)教育與就業(yè)指導以及安全穩(wěn)定?；诖?，應當以這五個方面的任務為主要根據(jù)，建立以教育服務為主的高職學生管理新模式，并要構(gòu)建完善的學生培養(yǎng)目標體系，將管理與服務送到廣大學生中去、將教育真正滲透到學生的內(nèi)心深處。

3.3.1指導學生樹立優(yōu)秀的理想信念與道德情操

為幫助學生樹立優(yōu)秀的理想信念與道德情操，需要以日常教育基地、網(wǎng)絡教育基地為依托?！蛾P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出了大學生思想政治教育工作的“六個原則”。這一做法，為我國高等院校的學生管理工作、學生思想政治教育工作指明了具體的方向?；诖?，高職院校在實際開展學生管理工作的過程中，必須要把切實貫徹這“六個原則”。高職院校在實際開展學生教育管理工作的過程中，應當把“德育”放在首位，并要有機結(jié)合高職院校自身的特點，始終堅持“育人為本”，把職業(yè)道德教育當作德育工作的中心，大力促進素質(zhì)教育的實施，把培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀當做一項重要的目標，始終貫穿于學生管理工作的全過程中。

3.3.2樹立正確的服務理念，為學生的全面發(fā)展提供有利條件

科學發(fā)展觀視野下，要求高職院校需要把“以學生為本”的理念貫穿于學生管理工作的全過程中，并要把高職院校當作為服務機構(gòu)、學生看作是消費者?；谶@樣的原因，高職院校必須改變以往的、以紀律約束為主的學生管理方式，樹立為學生提供服務的觀念，尊重學生的人格，重視學生職業(yè)能力、人格的完善，為學生的全面發(fā)展提供有利條件，始終堅持以服務使學生實現(xiàn)自律、并自覺利用有利條件實現(xiàn)成長、成才目標，最終實現(xiàn)學校的學生管理目標。

3.3.3抓住入學、學習、畢業(yè)三個環(huán)節(jié)，為學生提供全方位的指導與教育

科學發(fā)展觀視野下，要求高職院校必須為學生的素質(zhì)拓展、學業(yè)、就業(yè)等提供綜合的、全面的、全方位的指導與教育，為此，需要抓住入學教育、學習過程的教育、畢業(yè)教育三個環(huán)節(jié)。首先，在入學教育方面，應讓學生從了解大學生活、大學學習環(huán)境開始，逐漸深入到使學生認識大學里如何學習、大學里如何生活、大學里如何奮斗等，從而使學生自然地完成從中學到大學的過渡；其次，在學習過程的教育方面，必須使人才培養(yǎng)目標得到切實貫徹，以高職人才培養(yǎng)的市場化規(guī)律為主要根據(jù)，有針對性地、個性化地提高學生的實踐技能、專業(yè)知識，使學生成為社會真正需要的人才；最后，在畢業(yè)教育方面，要讓學生迅速適應身份的轉(zhuǎn)換，使學生滿懷信心地面對、適應工作崗位。

3.3.4校園文化的構(gòu)建

“構(gòu)建社會主義和諧社會”是我國的一項重大戰(zhàn)略，也是我黨執(zhí)政的一項重要目標。在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求下，作為未來技術(shù)工作者的高職學生，應當具備人文主義思想，并要在技術(shù)勞動過程中充分展現(xiàn)出為社會負責的高尚精神?；谶@樣的原因，高職院校的學生管理工作者，必須堅持“以人為本”科學發(fā)展觀的指導，大力推進和諧校園文化的建設。為構(gòu)建文明的、和諧的、健康的校園文化，需要積極組織開展有利于學生身心發(fā)展的教育實踐活動，并要積極營造良好的校園文化氛圍，可以通過搭建各種實踐平臺，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自我、了解自我、發(fā)展自我，最終使學生能夠在實現(xiàn)自我價值的過程中自覺地、主動地維護和諧校園文化環(huán)境。

結(jié)語：

綜上所述，近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對專業(yè)化人才的要求越來越高，因此，高職院校的教育與管理工作受到了社會各界的普遍關(guān)注與高度重視。學生管理工作在高職院校中的作用與地位非常重要，為實現(xiàn)高職教育水平的提高，必須對高職學生管理模式進行創(chuàng)新與改革。

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胡小弦 1986年8月出生 性別 女 民族漢 籍貫四川眉山 學歷 碩士研究生 職稱 助教 研究方向：學生管理