淺談高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理方式的創(chuàng)新

羅云芬

摘要：班級(jí)作為高校最基層的組織機(jī)構(gòu)，班級(jí)管理工作做得好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生能否全面發(fā)展，還對(duì)學(xué)校能否完成教育教學(xué)任務(wù)起到舉足輕重的作用。要成為一名合格的輔導(dǎo)員，不僅要做好班級(jí)的常規(guī)管理，還要從了解關(guān)愛學(xué)生，因人而異、因材施教，創(chuàng)建多種活動(dòng)載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力提升自身素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生四個(gè)方面入手，在班級(jí)管理的方式上融入多層次、多角度的創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 方式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G715.1

班級(jí)作為高校最基層的組織機(jī)構(gòu)，班級(jí)管理工作做得好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生能否全面發(fā)展，還對(duì)學(xué)校能否完成教育教學(xué)任務(wù)起到舉足輕重的作用。而高校輔導(dǎo)員作為班級(jí)的直接管理者，其班級(jí)管理方式直接關(guān)系到班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)及班級(jí)凝聚力的形成。不論作為輔導(dǎo)員還是班主任，應(yīng)始終以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到學(xué)生工作中，并秉承“用真心關(guān)愛學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生”的信念，與全院師生一起積極為學(xué)校的學(xué)生工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要成為一名合格的輔導(dǎo)員，不僅要做好班級(jí)的常規(guī)管理，還要在班級(jí)管理的方式上融入多層次、多角度的創(chuàng)新方式。

一、了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，是學(xué)生工作的重中之重，對(duì)于直接管理的班級(jí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該在新生入學(xué)后便建立學(xué)生檔案，對(duì)每位學(xué)生的基本情況有大致的了解，并將學(xué)生家庭信息補(bǔ)充完整，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。所以，長(zhǎng)期堅(jiān)持與問題學(xué)生談話記錄及與家長(zhǎng)聯(lián)系制度就顯得尤為重要。除此之外，加強(qiáng)家校聯(lián)系的方式還可以多元化。雖然傳統(tǒng)的信件方式在今天看來有點(diǎn)落伍了，但是對(duì)于來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生們來說，郵寄成績(jī)通知單給學(xué)生家長(zhǎng)卻不失為一個(gè)好的“家校聯(lián)系”模式。每個(gè)學(xué)期期末將學(xué)生的成績(jī)通知單及學(xué)生的在校表現(xiàn)以信件方式寄回去給學(xué)生家長(zhǎng)，開學(xué)以成績(jī)通知單回執(zhí)聯(lián)作為學(xué)生報(bào)到注冊(cè)的依據(jù)。通過郵寄成績(jī)通知單給學(xué)生家長(zhǎng)這一工作的開展，不僅能讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)情況有所了解，還能夠爭(zhēng)取到家長(zhǎng)配合學(xué)校的學(xué)生管理工作。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任感，又引導(dǎo)了學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)和自身發(fā)展上來。

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，還應(yīng)該建立起各個(gè)班級(jí)的QQ群、微信群，既方便將各項(xiàng)通知準(zhǔn)確無誤地發(fā)布給學(xué)生，又方便與學(xué)生交談聊天。還可以通過QQ空間、微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，再針對(duì)主要問題進(jìn)行引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

依托班會(huì)、走訪宿舍的機(jī)會(huì)與同學(xué)聊天，抓住機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、自尊自愛等優(yōu)良傳統(tǒng)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步。可以在接手新生班的時(shí)候，就讓每位同學(xué)寫了一份大學(xué)計(jì)劃書，以便于了解大家各自的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)班級(jí)里個(gè)別的特殊學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)，解除其心中疑惑。

二、因人而異，因材施教

作為一名輔導(dǎo)員，要深知管理對(duì)于一個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的重要性，其中最關(guān)鍵的就是怎么去管。在這方面，作為輔導(dǎo)員主要應(yīng)以班委為依托進(jìn)行班級(jí)管理。在班委的構(gòu)成方面，首先要求班委的政治立場(chǎng)要堅(jiān)定、工作態(tài)度要端正，能確實(shí)為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。同時(shí)帶幾個(gè)班，在經(jīng)過一段時(shí)間的磨合后，要清楚地了解到各個(gè)班之間的不同，各班有各班的優(yōu)點(diǎn)，各班有各班的劣勢(shì)。對(duì)于個(gè)人來說更是如此，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。如何掌握正確的管理方法是因?qū)ο蠖ǖ?，沒有一成不變的方法，也沒有普遍適用的方法，只有根據(jù)它們的不同特點(diǎn)才能找到最合適的管理方法。特別是對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，一定要掌握一定的技巧，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是第一次離開家，突然要獨(dú)自一個(gè)人去面對(duì)周圍的一切，去處理發(fā)生在自己身上的很多事情，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得很茫然或是失落，就會(huì)變得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不經(jīng)意間中傷到學(xué)生的自尊，結(jié)果必定是適得其反。對(duì)于那些一直在父母嚴(yán)加管教下成長(zhǎng)，還不成熟的“幼兒型”學(xué)生，就要嚴(yán)格要求，不時(shí)敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤時(shí)，毫不留情，嚴(yán)厲批評(píng)；對(duì)于那些各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨(dú)到見解的那種“成長(zhǎng)型”學(xué)生，要采取多人談話，以對(duì)其他人進(jìn)步的表?yè)P(yáng)或?qū)﹀e(cuò)誤者的批評(píng)，側(cè)面鼓勵(lì)或教育他；而對(duì)于那種自尊心特別強(qiáng)的“成熟型”學(xué)生，盡量不要以批評(píng)為主，只是表示對(duì)其所為很關(guān)心的詢問式談話，讓其自己悟出其中的道理。

三、創(chuàng)建多種活動(dòng)載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.利用班會(huì)時(shí)間開展第二課堂活動(dòng)

上大學(xué)，學(xué)生學(xué)的不僅是專業(yè)知識(shí)，還需要提高自身的綜合素質(zhì)和能力，才能夠適應(yīng)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生除了利用課堂上有限的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建形式多樣的活動(dòng)作為載體，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而地方本科院校有90%的學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的老、少、邊、窮地區(qū)，綜合素質(zhì)較低，學(xué)生大多表現(xiàn)出膽怯、語言表達(dá)能力差的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象絕不利于學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可以利用每周一次的班會(huì)時(shí)間創(chuàng)建一些活動(dòng)來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)?？梢詫嗉?jí)的所有學(xué)生按照學(xué)號(hào)編組，一個(gè)星期一個(gè)組，組員依次上講臺(tái)進(jìn)行演講或朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)。主題和形式不限，但必須規(guī)定好時(shí)間，每個(gè)同學(xué)至少5分鐘。這樣對(duì)于人數(shù)不多的班級(jí)，一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講演的次數(shù)至少在5次以上。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們可以逐漸克服膽怯、羞澀的狀態(tài)，不再像剛上大學(xué)時(shí)那樣害怕上臺(tái)演講。創(chuàng)建類似的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的第二課堂，還有針對(duì)性地提高了學(xué)生語言表達(dá)和自我展示能力，為以后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

2.與任課教師聯(lián)系開展專業(yè)學(xué)習(xí)師生交流會(huì)

作為輔導(dǎo)員，不一定能夠帶到與自己本身專業(yè)相關(guān)的學(xué)生，這樣的話，對(duì)自己所帶班級(jí)的同學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)便無法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。為了師生能夠更好地進(jìn)行溝通，學(xué)生能將自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難或意見反饋給各位專業(yè)課任課教師，輔導(dǎo)員還可以利用班會(huì)時(shí)邀請(qǐng)班級(jí)的專業(yè)課任課教師對(duì)本班的專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和指導(dǎo)。在交流會(huì)上，同學(xué)們可以就專業(yè)課的學(xué)習(xí)、日常生活及今后的升學(xué)、就業(yè)等問題向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)教。經(jīng)常與任課教師交流，不僅對(duì)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)和生活有極大的幫助，還能激發(fā)同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望的信心。

四、努力提升自身素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生

在信息高速發(fā)達(dá)，社會(huì)快速進(jìn)步的今天，教師要不停地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的變化，否則將不能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識(shí)需求。在日常的工作和管理中，要堅(jiān)信“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的理念。輔導(dǎo)員不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，更要不斷拓展其他方面的知識(shí)，以滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的趨勢(shì)。另外，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為班級(jí)管理者和學(xué)生領(lǐng)路人的輔導(dǎo)員，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，輔導(dǎo)員要用自身的言談舉止和人格魅力來教育、影響學(xué)生，要時(shí)時(shí)處處檢點(diǎn)自己，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做好表率。使學(xué)生在與輔導(dǎo)員接觸中，潛移默化的影響他們的言行，塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

管理是學(xué)生工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可是，僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生同樣也是必不可少的。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生，在和學(xué)生的相處中，要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在處理學(xué)生問題時(shí)，要排除總是單一以管為主，不論什么事情要以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式。在平時(shí)的工作中不僅要指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們?nèi)绾紊?，“親其師，樂其友而信其道”，與學(xué)生之間要搭建起亦師亦友的關(guān)系。另外，還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，能夠給予幫助的時(shí)候盡力而為，讓他們從內(nèi)心信任輔導(dǎo)員，愿意和輔導(dǎo)員交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育的目的。

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