生物奧賽與師生日常教學(xué)的關(guān)系

張育城

【分類號(hào)】G633.91

本文系河北省教育科學(xué)研究“十二.五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《以生物競(jìng)賽為載體的師生綜合素質(zhì)提高策略研究》（課題編號(hào)1502073）子課題《生物奧賽與師生日常教學(xué)的關(guān)系》的研究成果

“生物奧賽”是圍繞國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)初賽、各省中學(xué)生生物學(xué)初賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行的選拔、培訓(xùn)、考試等系列輔導(dǎo)活動(dòng)的統(tǒng)稱，該活動(dòng)的開(kāi)展有利于加強(qiáng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生生物學(xué)課外活動(dòng)，提高中學(xué)生生命科學(xué)素質(zhì)，為國(guó)際生物學(xué)奧賽選拔人才。

一. 生物奧賽促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升

1. 促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的更新

教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的態(tài)度和觀念。生物奧賽培訓(xùn)使教師教學(xué)理念的更新，不斷創(chuàng)造著好的培訓(xùn)成績(jī)。

（1）有效轉(zhuǎn)變角色，合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)

高中生物新課程的四個(gè)基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生物奧賽的培訓(xùn)也注重科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力和科研能力的培養(yǎng)。面對(duì)奧賽培訓(xùn)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須改變傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的教學(xué)傾向，建立新型的教育理念，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和商談?wù)?，積極調(diào)整教學(xué)策略，把重“教”調(diào)整為重“學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展和能力的提高。教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀文本和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，要指定閱讀材料，提出閱讀目標(biāo)或提綱讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)、觀察或?qū)嶒?yàn)，這不僅僅符合生物奧賽培訓(xùn)的要求，也有助于日常教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新處理教材，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)

教師不僅是教材的使用者，更是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，在教學(xué)中要因地制宜地對(duì)統(tǒng)編進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，創(chuàng)編適合教學(xué)的校本資源。在生物奧賽和日常教學(xué)中，教師要對(duì)新課程教材進(jìn)行順序調(diào)整、內(nèi)容補(bǔ)充或適當(dāng)取舍。如必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章第3節(jié)《DNA的復(fù)制》教學(xué)中教師就要普及DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)；在自由組合定律在基因定位的應(yīng)用教學(xué)中，教師要引入連鎖互換規(guī)律，以此來(lái)幫助學(xué)生理解配子的4個(gè)1和2多2少的情況。

（3）注重實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

生物學(xué)知識(shí)主要來(lái)自觀察和實(shí)驗(yàn)，因此教師在奧賽培訓(xùn)和日常教學(xué)中要利用教材中實(shí)驗(yàn)、探究、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建等各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，也為學(xué)生的科學(xué)研究奠定了方法和技能。如在必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第2節(jié)《基因在染色體上》教師要講授果蠅的培養(yǎng)、麻醉和性狀鑒別等方法，并收集果蠅讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在講授科學(xué)史的基礎(chǔ)上，教師也要開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生重復(fù)薩克斯的遮光曝光實(shí)驗(yàn)，既拓展學(xué)生思維，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

2. 促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)體系的拓展

教師在大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)和奧賽輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)是杯水車薪，在日常教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)高中教材、教參和大學(xué)教材進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也需要補(bǔ)充教育學(xué)理論和教學(xué)論的知識(shí)。生物奧賽和高中新教材都注重了科學(xué)前沿問(wèn)題，尤其以選修一和選修三模塊體現(xiàn)的非常明顯，加上高中生物學(xué)是比較了動(dòng)植物和人體的知識(shí)進(jìn)行橫向概括，讓學(xué)生通過(guò)掌握生物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)拓展對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，所以要求教師不但要了解生物學(xué)前沿科技知識(shí)，還要精通大學(xué)9門(mén)主干課程：植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)。教師必須在教學(xué)中把大學(xué)學(xué)到的零散的、不系統(tǒng)的、沒(méi)有建立起關(guān)聯(lián)的知識(shí)與高中教學(xué)、奧賽輔導(dǎo)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，融會(huì)貫通，建立起自己的專業(yè)知識(shí)體系，這樣才能在教學(xué)工作中得心應(yīng)手。

3. 促進(jìn)教師教育教學(xué)技能的提高

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。每一位教師在入職以后都要在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，在模仿和反復(fù)練習(xí)中形成自己的初級(jí)教學(xué)技能，經(jīng)過(guò)多年積累和修正后建立起自己教學(xué)技巧的教學(xué)智慧。競(jìng)賽輔導(dǎo)是精英培訓(xùn)，教師必須建立新的教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)模式，把提高學(xué)生的綜合能力放在首位，采取適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力、分析判斷和推理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，而這些能力也是新課標(biāo)考試大綱里所要求學(xué)生具備的能力，所以經(jīng)歷過(guò)競(jìng)賽磨礪的教師的教學(xué)技能必將有所提高，更有利于日常教學(xué)工作。

二. 生物奧賽有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高

奧賽培訓(xùn)首先要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)科學(xué)、尊重科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的信念，其次要樹(shù)立實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還要建立起辯證唯物主義的科學(xué)思想，掌握正確的科學(xué)研究方法，這些都是一個(gè)研究型人才所要具備的科學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)的科學(xué)史部分也在灌輸著科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如促胰液素的發(fā)現(xiàn)歷程、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程、DNA是遺傳物質(zhì)的驗(yàn)證過(guò)程等，通過(guò)奧賽輔導(dǎo)使學(xué)生更能理解科學(xué)的研究方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在研究工作中的重要性，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

2. 有利于學(xué)生綜合能力的提高

（1） 自主學(xué)習(xí)能力的提高

生物奧賽的內(nèi)容涉及多本大學(xué)教材內(nèi)容，需要學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，依據(jù)課本授課的模式已經(jīng)滿足不了競(jìng)賽的需要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建立起知識(shí)框架后，自主學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在輔導(dǎo)過(guò)程中要幫助學(xué)生建立起學(xué)思結(jié)合的模式：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作到問(wèn)題—解決—新問(wèn)題—再解決的螺旋式知識(shí)認(rèn)知，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2） 科學(xué)研究能力的提高

生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，基本規(guī)律是經(jīng)過(guò)反復(fù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的。奧賽培訓(xùn)更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要包括了實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)洞察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)奧賽培訓(xùn)，學(xué)生在日常教學(xué)中更珍惜每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在每次實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行精心閱讀實(shí)驗(yàn)流程，在試驗(yàn)中精益求精地降低誤差，試驗(yàn)后能認(rèn)真總結(jié)反思，在遇到實(shí)驗(yàn)題目時(shí)能準(zhǔn)確洞察習(xí)題陷阱，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

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