寓教于樂，科學(xué)育人

摘要：初中是學(xué)生初次接觸物理的時期，初中物理對學(xué)生而言有著教育啟蒙的重大意義，是連接初中與高中物理的重要橋梁。通過做好培養(yǎng)學(xué)生對初中物理興趣的工作，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對于物理事物的觀察能力以及對物理問題的解決能力，能夠很好的為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文論述了對初中物理趣味教學(xué)的探討以及如何能夠做到寓教于樂，科學(xué)育人，深度探析了初中物理興趣教學(xué)的懸念型趣引策略，以及如何專注于利用多媒體的信息工具及資源來展開多元化授課。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)模式；初中物理教學(xué)；教學(xué)策略

G633.7

眾所周知，物理對于自然科學(xué)來講是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)，多數(shù)的物理理論已經(jīng)應(yīng)用到人們的日常生活以及科技成果展示中。初中物理的趣味教學(xué)，既能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法操作的掌握力度，對學(xué)生以后能夠很好地學(xué)習(xí)物理起到了至關(guān)重要的作用。這就顯得能夠使學(xué)生沉浸在物理教學(xué)課堂的趣味教學(xué)模式格外重要。本文就以下幾個方面進(jìn)行了探討：

一、懸念型趣引策略

趣味教學(xué)是能夠有效的提高學(xué)生情趣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生的注意力集中到教學(xué)課堂中。對于趣味教學(xué)課堂中的懸念型趣引策略來講，教師可以利用實(shí)驗(yàn)、事例、講解、提問等有效手段，制造有針對的、有目的性的疑問，渲染課堂的懸疑氛圍來達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的目的。就初中階段的學(xué)生而言，他們對事物的好奇心較強(qiáng)，運(yùn)用懸念型趣引策略能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)⒕﹂L時間的放到課堂中去的效果。通過本課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主的對教師在課堂上所提出的疑問找到解決的問題的答案，這堂課的教學(xué)質(zhì)量就會有很大的提升。運(yùn)用懸念型趣引策略能夠有效的幫助學(xué)生理解、深化物理知識，在學(xué)習(xí)的過程中又能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，初中物理的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師找來實(shí)驗(yàn)器材，包括雞蛋殼、稀鹽酸和燒杯，將稀鹽酸與蛋殼分別放入燒杯中，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，蛋殼會呈現(xiàn)一會上浮一會下沉的狀態(tài)。學(xué)生對其中的原理困惑，教師再進(jìn)行講解，學(xué)生就會全神貫注的投入到課堂中來，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、穿插游戲，寓教于樂

游戲教學(xué)是初中物理趣味教學(xué)的一種。教師通過將不同種類的游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于幫助學(xué)生利用自己的聰敏來發(fā)掘本課中所包含的物理知識以及原理，這樣物理課堂教學(xué)就會讓學(xué)生感受到快樂的同時，又能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到了物理知識，則會達(dá)到事半功倍的效果。物理知識的多樣性有利于教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)游戲，教師應(yīng)當(dāng)立足教材選擇適合的游戲進(jìn)行物理趣味教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的效果。例如，用水果來制作水果電池。在制作的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生共同動手，首先，把一個銅片、一個鋅片插入一個水果內(nèi)，兩片之間要近一 點(diǎn)，但注意不能碰片，多個水果都這樣插好，用電線把每個水果的正極（銅片）和負(fù)極（鋅片）之間串聯(lián)起來，開頭的一個的正極（銅片）接用電器電源正極，收尾的一個負(fù)極（鋅片）用電線和用電器的負(fù)極聯(lián)接起來，這樣就會形成電流回路，電流產(chǎn)生后，打開用電器，則可以使用。在教學(xué)過程中，教師將疑問導(dǎo)入，為什么不能使用其他材料、為什么不能將兩片不能相碰。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生加深印象，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、多元化授課策略

就目前看來，社會科技信息化的加快、網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，都要求新時期的物理教師必須結(jié)合多媒體信息工具及資源，來開展多元化的授課。在開展實(shí)際的物理教學(xué)工作中，教師口述和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不能滿足學(xué)生對物理知識真正內(nèi)涵的要求。而專注利用多媒體信息工具及資源能夠有效的幫助教師具體的、形象的向?qū)W生展現(xiàn)出很多不同的物理知識。多媒體信息工具的形式包括了視頻、資料圖片的展示，通過這些工具能夠?qū)㈦y以用語言以及實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來的物理知識表達(dá)出來，為學(xué)生帶來視覺以及心靈上的沖擊。與此同時，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺快速而又精確的找出所需的資料，有利于教師開展趣味教學(xué)的課堂和有趣的教學(xué)方法。另外，多媒體信息工具能夠有效的幫助教師制造出精美的教學(xué)課件，教學(xué)課件的展示，有利于教師開展教學(xué)工作。例如，在講物體的升華、汽化和凝化時，教師可以事先通過網(wǎng)絡(luò)搜索找出相應(yīng)的圖片，如云、雨、霧和露的圖片，將水蒸氣蒸發(fā)、凝化的過程用圖片的形式制作出來。在課堂教學(xué)中，教師再進(jìn)行全面的詮釋，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解。其次，教師還能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生收集、整理課堂教學(xué)所需要的資料，讓學(xué)生擔(dān)任教學(xué)課堂的主角，分批進(jìn)行授課，并鼓勵學(xué)生用各式各樣的方法對教學(xué)進(jìn)行研究，從而達(dá)到增強(qiáng)趣味教學(xué)的目的。讓學(xué)生能夠在搜集資料的同時逐步完善對教材中物理知識的理解，后期的制作課件以及學(xué)生輪流授課，則會進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的印象，把對物理知識的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)，則會讓物理課堂的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

如何掙脫應(yīng)試教育枯燥教學(xué)方法的影響，需要物理教師加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的趣味性，開拓創(chuàng)新出一條合適自己趣味教學(xué)方式的道路，培養(yǎng)學(xué)生對物理課堂的興趣，讓學(xué)生能夠更好的在初中物理課堂上汲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、親身實(shí)踐、細(xì)心觀察的能力，讓學(xué)生能夠在對學(xué)習(xí)物理的過程中真正體會到學(xué)習(xí)物理的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 安舉. 初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J]. 科技信息. 2008（26）

作者簡介：

陳生。工作單位，拉薩市七中。研究方向，中學(xué)物理。學(xué)歷，本科。職稱，中二。