淺議后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略

G635.1

“后進(jìn)生”通常是指品德差、學(xué)習(xí)成績不好、不求上進(jìn)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生。但凡有班級(jí)的地方，就有后進(jìn)生的存在，唯一不同的，莫過于后進(jìn)生數(shù)量的多少而已?？梢姡筮M(jìn)生是班級(jí)教育的必然產(chǎn)物。是不因某個(gè)個(gè)人或環(huán)境的變化，所能徹底剔除的。但是，無視后進(jìn)生的存在，任其自由發(fā)展，這與素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)是相悖的。作為教師，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須狠抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不僅爭取將后進(jìn)生降低到最低數(shù)量，并能努力使后進(jìn)生達(dá)到最大程度的進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)以上目的，我們首先要走近后進(jìn)生，了解后進(jìn)生。

一、深入分析后進(jìn)生的成因。

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，解題能力差，老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，家長的打罵，即使“后進(jìn)生”有努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，以致喪失自信，自暴自棄。

2.受家庭環(huán)境的影響。單親家庭的孩子缺少父愛或母愛，缺乏嚴(yán)格的管教，極易使孩子形成扭曲的人格，或過度叛逆，或極度自卑，均會(huì)無心向?qū)W。父母關(guān)系不融洽，經(jīng)常吵架，這樣，孩子在擔(dān)驚受怕，

提心吊膽中生活，最終導(dǎo)致孩子孤僻任性，自我約束力差，情緒變化幅度大，不愿意和同學(xué)交往。

3.受社會(huì)不良環(huán)境和他人的影響，人云亦云，沒有主見，缺乏自制。整日喜群好斗，不思進(jìn)取，游手好閑，形成不良的行為習(xí)慣。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略

（一）成功教育從愛開始。

偉大的教育家蘇赫姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛學(xué)生。渴望擁有愛，是人類共同的追求，更何況是一個(gè)年幼無知的學(xué)生，在愛的澆灌下，他們凡能健康成長，在愛的熏陶下，他們才會(huì)試圖用愛去回饋社會(huì)，報(bào)答他人。自然，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化最有效的策略莫過于愛。由愛而理解，由愛而信任，由愛而鼓勵(lì)。

1.理解

自古以來，在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生時(shí)常備受老師的寵愛，后進(jìn)生卻往往被老師冷落，被同學(xué)們排擠，致使他們的心理受到嚴(yán)重壓抑，有不懂的問題不敢請(qǐng)教老師，羞于請(qǐng)教同學(xué)，最終，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?。要提高他們的成績，就要從改變他們的心理不平入手，教師就?yīng)該重視師生間的心理溝通，主動(dòng)接近他們，了解他們的心理特點(diǎn)，從各方面給予必要的關(guān)懷和照顧。我班學(xué)生嚴(yán)育燕同學(xué)有多動(dòng)的毛病，上課時(shí)不能集中精力聽講，總是做些小動(dòng)作，幾乎每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)都不及格，我通過與她的家長交流中得知她一旦不開心時(shí)抵觸情緒很大，啥都看不順眼，在學(xué)校她會(huì)極力壓抑自己，但是一回到家里后就大肆向父母發(fā)泄，摔東西等無所不做，我了解到這些后，采取了跟蹤觀察、及時(shí)交談、耐心疏導(dǎo)等策略幫助她轉(zhuǎn)化情緒，她每次只要是不在班級(jí)上的課都是獨(dú)自一人坐在教室里，我就利用此機(jī)會(huì)試著與她溝通、交流，一開始不談學(xué)習(xí)上的事，與她說些感興趣的話題，過后我漸漸在她心中建立起了一定的信任感，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，每天堅(jiān)持輔導(dǎo)我認(rèn)為她課堂上掌握不透的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)是有所收獲，第一次的單元測(cè)試竟然考了68分，了不起的進(jìn)步，我當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了她，他的臉上露出了開心的笑容，我感覺到當(dāng)時(shí)她心里一定非常激動(dòng)，而且信心十足?，F(xiàn)在的她不僅作業(yè)按時(shí)完成，而且書寫認(rèn)真、正確率較高。

2.信任

在后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)予以細(xì)致的，合情合理的批評(píng)教育，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們改正錯(cuò)誤。有部分后進(jìn)生，外表看似對(duì)學(xué)習(xí)毫不在乎，而內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種，外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心，內(nèi)心卻渴望得到老師和同學(xué)的信任和支持。老師應(yīng)多找他們談話，多聽他們的心聲，對(duì)于他們積極向上的方面要給予一定的信任和支持。我班有個(gè)學(xué)生叫劉威，在課堂上不是擾亂他人學(xué)習(xí)，就是無精打采的；下課生龍活虎、胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；是班里有名的“搗蛋鬼”。針對(duì)這樣的學(xué)生，我找他耐心談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。為了有針對(duì)性地做好工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。與老師同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。

后來，我改變策略一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)……使他處處感到老師在關(guān)心他、 信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時(shí)上交，各科測(cè)試成績都能達(dá)到及格。與老師同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。

3.鼓勵(lì)

在理解和信任的同時(shí)，還要鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們勇于學(xué)習(xí)，敢于向困難挑戰(zhàn)。后進(jìn)生一旦有了細(xì)微的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。對(duì)于后進(jìn)生中因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上的這一現(xiàn)象，教師多予以輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們消除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（二）目標(biāo)是希望之航。

對(duì)后進(jìn)生施之以愛，他們便有了學(xué)習(xí)的信心和興趣。接下來，怎樣才能使這種熱情長久地持續(xù)下去，更好地鞏固愛心教學(xué)的成果，使之達(dá)到收效最大化，便尤為重要。

有付出，有努力，便有認(rèn)可，有回報(bào)。這是所有人的愿望，學(xué)生更是如此。為此，教師要為每一個(gè)后進(jìn)生制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，甚至日目標(biāo)。起初，目標(biāo)不必求大求遠(yuǎn)，旨在教師易把握，學(xué)生易完成。只要成功地邁出了第一步，第二步目標(biāo)便有了希望，如此，循序漸進(jìn)，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化。

作者簡介：張會(huì)萍，性別：女，出生日期：（1968-2），籍貫：甘肅武威，學(xué)歷：大專，民族：漢族，單位：涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)劉畦小學(xué)，職稱：小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育