論述信息技術(shù)教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

張欣平

摘要：信息技術(shù)發(fā)展的速度很快，對我國眾多領(lǐng)域發(fā)展起到了不可忽視影響作用，社會對信息技術(shù)教育也越來越為關(guān)注。信息已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才必須要掌握的技能，通過信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，強化學生的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有著較深影響。信息技術(shù)教師在教學實踐中必須要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將技術(shù)教育與素質(zhì)培養(yǎng)充分融合，從而創(chuàng)建新的教學模式，促進信息技術(shù)教育發(fā)展，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就是對信息技術(shù)教育為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；學生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

G40-057

引言：課程教學改革不斷深入，對信息技術(shù)教育也提出了更多的要求。教育人員在課程教學實踐中，不能僅僅注重對學生進行知識的傳授，同時還需要注重學生素質(zhì)教育，使得信息技術(shù)教育課堂可以成為促進學生全面發(fā)展的平臺。信息技術(shù)教育需要深入反思，明確信息技術(shù)教育對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，打破傳統(tǒng)教育模式的限制，深入信息技術(shù)課堂教學改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型信息技術(shù)人才。深入探討信息技術(shù)對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是具有重要意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、提升信息技術(shù)教育人員素質(zhì)，創(chuàng)建良好教育環(huán)境

素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然要求，要求教育者遵循教育規(guī)律以及學生健康發(fā)展的需求，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生的科學探究欲望，教會學生如何做人、做事，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。教育人員綜合素質(zhì)對素質(zhì)教育開展成效有著較深影響，信息技術(shù)教育人員需要明確信息技術(shù)教育對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，不僅需要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變，從而還需要樹立良好的終身學習意識，不斷擴展自身的知識層面，為教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。教育人員需要積極掌握現(xiàn)代化就教育方法，將信息技術(shù)教育看做推進素質(zhì)教育的平臺。

在信息技術(shù)教育實踐中，教育人員需要充分考慮如何全面激發(fā)學生學習的積極性和主動性，為學生構(gòu)建一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生可以感受到信息技術(shù)的魅力所在，使得學生在自主探究過程中學習和掌握知識，感受到學習成功的快樂。想要滿足這一要求，教師需要提升課堂設(shè)計工作的重視程度，將以往抽象化的教學內(nèi)容生動化、形象化的對學生進行呈現(xiàn)，加強學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。舉一個較為簡單例子，教師在對學生講述計算機病毒有關(guān)知識時，如果教師死板的對學生陳述計算機病毒的基本特征以及種類，學生只能對其有粗略化的了解。教師可以讓學生自主找尋一些有關(guān)計算機病毒的知識，然后利用多媒體展示計算機中毒后的表現(xiàn)，讓學生對其特點進行總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時還能激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有著積極影響。

二、以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，對教育模式進行創(chuàng)新

信息技術(shù)教育與其它課程教育有著較大的差異之處，教育人員在課程教學實踐中需要根據(jù)學科特點進行教學設(shè)計。教師不能采用填鴨式的教學方式，對學生死板進行教學內(nèi)容灌輸。要將理論教學與實踐教學充分融合，從而增強學生的動手能力，以及學生的辨別能力，將學生學習的能動性和主動性充分展現(xiàn)出來，彰顯學生在教學實踐中的核心地位，使得素質(zhì)教育可以實際落實，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）引導學生樹立正確的信息道德理念

教育人員在信息技術(shù)教學實踐中，不僅需要對學生講述信息技術(shù)對現(xiàn)代人生活、工作帶來的積極影響，作為一種現(xiàn)代化、前沿化的工具，同時信息技術(shù)領(lǐng)域也是一種文化，是具有民族特色的文化，是世界文化融合的產(chǎn)物。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中存在著海量的信息資源，其中有很多對學習有益的，同時也存在著一些與我國國情不相符的信息資源。學生面對復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易迷失自我，對學生人生觀、價值觀形成造成不良影響。所以教育人員必須要積極承擔起素質(zhì)教育責任，增強學生的辨知能力，讓學生以正確的目光看待網(wǎng)絡(luò)，利用先進的信息技術(shù)做一些對社會有益的事情，強化學生對不良信息資源的抵抗能力。

（二）培養(yǎng)學生自主與合作學習能力

在信息技術(shù)教學實踐中，教育人員可以采用任務(wù)驅(qū)動教學方法，依據(jù)學生學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習能力進行學習小組劃分，要求學習小組在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成教師所交代的學習任務(wù)。因為教師提出的任務(wù)中包含眾多內(nèi)容，學習小組需要合理分工，小組成員只有各司其職、協(xié)調(diào)配合才能在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成任務(wù)。這樣的教學模式不僅可以讓學生在自主探究過程中學習和掌握教學內(nèi)容，強化學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，同時還能突顯學生課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主和協(xié)作學習能力。學生之間可以更多的進行溝通和交流，分享學習經(jīng)驗，對活躍課堂緊張的課堂教學氛圍，提升學生的人際交往能力有著積極影響。

（三）培養(yǎng)學生有效運用知識的能力

信息技術(shù)是一門應用性較強的學科，學生掌握信息技術(shù)的目的是為了有效地應用它，教師應該鼓勵并引導學生利用所掌握的信息技術(shù)知識去分析、解決生活和學習中的各種實際問題，讓學生感受到所學知識是與學習、生活緊密聯(lián)系的。例如，可以讓學生通過計算機編寫課程表，利用表元計算功能幫助老師統(tǒng)計班級的成績等。

（四）學生的創(chuàng)造能力。

國家發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出： “教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，尤其是創(chuàng)造能力” 。所以，教師在計算機教學過程中要注意引導學生在學習知識的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。例如教師可以指導學生裝機、處理圖像、網(wǎng)頁制作、課件制作、編制程序等，為他們提供足夠的發(fā)展空間去盡其所好，使他們學有所長，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語：信息技術(shù)教學實踐中還有不少待改進的地方。面對信息化社會的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念和體制必然發(fā)生深刻的變革和發(fā)展。信息技術(shù)課必須面向素質(zhì)教育，全面革新以往的教學理念和模式，將信息技術(shù)教育的素質(zhì)教育作用充分顯現(xiàn)出來，促進信息技術(shù)教育發(fā)展，為教育領(lǐng)域發(fā)展增加新的生命力。

參考文獻

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