中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法

蔡一寧

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在全球的技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)占領(lǐng)了一定主導(dǎo)地位。信息技術(shù)的計算科學(xué)又是一門運用互聯(lián)網(wǎng)處理問題和交流的學(xué)科，而當(dāng)今社會的中小學(xué)信息技術(shù)課程中的計算思維能力與中小學(xué)其他課程的文化知識能力一樣重要。所以運用互聯(lián)網(wǎng)的每個社會人員一定要掌握信息技術(shù)中的計算思維能力。我國信息技術(shù)的計算機思維能力培養(yǎng)著重在中專、大專、大學(xué)的學(xué)生中培養(yǎng)，而在整個中小學(xué)教育階段只是擁有計算機課程，重點教育卻是學(xué)生的文化水平，但是信息技術(shù)的計算機思維培養(yǎng)的唯有在中小學(xué)生具有豐富的想象力時培養(yǎng)才具有長遠發(fā)展的意義。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)信息技術(shù) ；計算思維；培養(yǎng)

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一、引言

隨著科技的發(fā)展，我們學(xué)會了使用手機打電話，我們學(xué)會了用計算機發(fā)郵件；在后來我們學(xué)會了使用手機在各個方面的交流，學(xué)會了在網(wǎng)站進行各種各樣的學(xué)習(xí)。由此可知信息技術(shù)已經(jīng)深度滲透到了我們生活。信息技術(shù)需求的人才也越來越多，需求具有創(chuàng)新能力的人才越來越多，需求具有計算機思維的人才越來越多。由于在我們的成長階段，中小學(xué)生的求知欲、好奇心、創(chuàng)造力在這個時期是最好培養(yǎng)的，因此我們必須對中小學(xué)生的計算機課程做到認真負責(zé)的教育，提高中小學(xué)生的思維能力，在計算機中的思維能力。而由于計算機課程實施過程中每個地方的經(jīng)濟水平發(fā)展不同，師資質(zhì)量不同、教材器材的配置不同、每個課程安排的時間不同各種因素影響，致使計算機學(xué)科在許多學(xué)校得不到一個全面的教育。針對計算機在許多學(xué)校停留在使用階段，本文通過以下幾點討論了中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法。

一、信息技術(shù)課程在中小學(xué)開展的重要意義

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

在中小學(xué)課程中，由于現(xiàn)階段學(xué)生的很多思維沒有形成定性，而是具有可塑性進而創(chuàng)造性；對信息技術(shù)的概念也很模糊，特別容易形成計算機思維。所以我們在基礎(chǔ)文化課程之外可以增加計算機課程，著重對中小學(xué)生的計算機思維進行培養(yǎng)。學(xué)校在開展信息技術(shù)課程時，教師只能教導(dǎo)學(xué)生的軟件使用能力，應(yīng)該加重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和自由想象的能力。比如，在中小學(xué)信息技術(shù)課程中如果教師在教學(xué)生使用PowerPoint（PPT）時，教師只需要教PowerPoint（PPT）中的各種工具的用法，然后可以讓學(xué)生自己運用PowerPoint（PPT）中的工具制作自我介紹的幻燈片。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生根據(jù)自己的理解制作出自己喜歡，符合自己的幻燈片。在制作幻燈片的過程中，學(xué)生會運用他們自己的小腦袋進行想像和創(chuàng)造，也會注意自己應(yīng)該怎樣使用PowerPoint（PPT）里的工具。

2.中小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

從出生開始，我們就一直在學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)。在嬰兒時期我們便自己學(xué)做、學(xué)翻身、學(xué)爬，那時的媽媽總是在旁邊引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)這些能力。那么在中小學(xué)中，老師們是否也要引導(dǎo)我們進行自主學(xué)習(xí)呢？如果我們的自主學(xué)習(xí)能力得到了老師的引導(dǎo)，是不是我們會更加朝著一個方向進行自我學(xué)習(xí)，會不會對著一個方面感興趣呢？答案當(dāng)然是肯定的。在新時代下，人們不僅在生活中運用信息技術(shù)，人們還在工作中運用信息技術(shù)，所以學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中努力學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)的能力。在中小學(xué)信息技術(shù)課程的教導(dǎo)中，教師可以利用學(xué)生每次考試后的成績統(tǒng)計和課程表的安排讓學(xué)生多多使用Excel表格，word文檔等辦公軟件。

3.中小學(xué)信息課程應(yīng)該培養(yǎng)生對于信息技術(shù)的熱愛。

信息時代的來臨使信息技術(shù)的運用越來越受到人們的重視，并且各類信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件的開發(fā)也使人們對信息技術(shù)越來越依賴，使人們對信息技術(shù)專業(yè)人才的需求越來越大。所以中小學(xué)信息課程更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的熱愛。畢竟唯有擁有對信息技術(shù)的興趣愛好，才能讓學(xué)生愿意花自己學(xué)習(xí)文化知識以外的精力學(xué)習(xí)計算機課程。在信息時代信息技術(shù)的不斷成長需要更多的信息技術(shù)專業(yè)人才。所以我國應(yīng)該在中小學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的熱愛。在教學(xué)過程中教師可以通過計算機中有趣又簡單并具有學(xué)習(xí)意義的小游戲讓學(xué)生愛上信息技術(shù)，并通過玩游戲的操作過程中激發(fā)學(xué)生打游戲的激情從而做到主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法

（一）培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生計算思維的策略

1.“授魚不如授漁”

我們在中小學(xué)信息技術(shù)課程中是否應(yīng)該教授學(xué)生“打魚的”技巧，而不是直接幫學(xué)生們打魚呢？在教學(xué)課程中教師不單單要教導(dǎo)學(xué)生的軟件使用能力，更應(yīng)該在他們熟練使用軟件的同時布置新穎的軟件使用任務(wù)培養(yǎng)他們的思維轉(zhuǎn)換能力。比如在中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，可以讓信息技術(shù)老師在信息技術(shù)課程上使用畫圖軟件進行美術(shù)課程。這樣既讓學(xué)生上了美術(shù)課，又讓學(xué)生上了計算機課。

2.利用興趣引導(dǎo)學(xué)生的計算機思維能力

在中小學(xué)階段的學(xué)生們這個時候總是愛玩，愛想像，愛比較。如果我們對中小學(xué)生的日常生活進行調(diào)查，通過發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的興趣所在后，我們是不是可以根據(jù)他們興趣進行引導(dǎo)呢？所以老師在教學(xué)過程前應(yīng)該做出一個教學(xué)大綱，比如利用學(xué)生愛玩的天性和愛亂想像的天性在教學(xué)大綱中提出以活動的方式進行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生計算思維的方法

1.利用信息技術(shù)和其他課程結(jié)合的方法培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生計算思維

在我國各大、中、小學(xué)學(xué)校我們不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展將每門課程串聯(lián)起來，使得學(xué)生的各種思維能力得到不同的發(fā)展，也可以使計算機課程在與其它課程結(jié)合時使學(xué)生的計算思維得到突破。比如我們可以利用計算機進行對數(shù)學(xué)數(shù)字的統(tǒng)計來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)。

2.定期組織計算機使用的比賽來培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生計算思維

我們可以通過設(shè)立計算機比賽引起學(xué)生對計算機的注意和關(guān)注。設(shè)立形式各樣的計算機比賽使信息技術(shù)在比賽中得到熟練。比如，我們可以通過人的運算和計算機運算進行比賽，提高計算思維。再比如通過計算機制作海報比賽提高計算思維。

三、結(jié)語

綜上所述，唯有有在中小學(xué)生的思維沒有形成定性時，具有可塑性時，具有可創(chuàng)造力時，對中小學(xué)生培養(yǎng)計算機思維才是最好的。而我們在對中小學(xué)生進行計算機思維培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合目前中小學(xué)信息技術(shù)課程在各個地方發(fā)展的不同水平，做出不同的教學(xué)方案，提高每個地方各式各樣的計算思維。

參考文獻

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