曲棍球后備人才體教結(jié)合模式的發(fā)展研究

范淑芳

摘要：本文通過(guò)對(duì)曲棍球后備人才體教結(jié)合模式培養(yǎng)原則分析入手.詮釋了曲棍球后備人才體教結(jié)合模式發(fā)展的策略，旨在為我國(guó)曲棍球后備人才培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：曲棍球 體教結(jié)合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化與國(guó)外的交流日益頻繁，曲棍球.尤其是女子曲棍球在短時(shí)間內(nèi)取得了眾多國(guó)際榮譽(yù)。從2003年世界曲棍球冠軍杯亞軍開始。女子曲棍球在世界重大賽事中一路過(guò)關(guān)斬將。接連取得了世界杯第3名。雅典奧運(yùn)會(huì)第4名，世界杯挑戰(zhàn)賽第1名，曼谷亞運(yùn)會(huì)第1名等殊榮，特別是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)，女子曲棍球更是歷史性地首次闖入了最后的決賽。但是作為體育人應(yīng)該清醒地看到。目前我國(guó)曲棍球后備人才較比歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于乒乓球、羽毛球和籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，為了推動(dòng)我國(guó)曲棍球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的持續(xù)良性發(fā)展。培養(yǎng)更多優(yōu)秀的曲棍球人才，也為曲棍球運(yùn)動(dòng)員將來(lái)的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，體教結(jié)合已經(jīng)是一條必經(jīng)之路。

一、曲棍球后備人才體教結(jié)合的原則

1.為后備人才發(fā)展和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)服務(wù)的原則

體教結(jié)合由兩部分組成。即競(jìng)技體育訓(xùn)練和文化素養(yǎng)教育。十八大以來(lái)，黨的教育事業(yè)更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展，倡導(dǎo)以人為本核心價(jià)值觀的重要實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)競(jìng)技體育培養(yǎng)模式過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的訓(xùn)練，而忽視了運(yùn)動(dòng)員其他知識(shí)和技能的培養(yǎng)。隨著運(yùn)動(dòng)員層層篩選與選拔，許多運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槟挲g、競(jìng)技水平、傷病等影響因素，無(wú)法再?gòu)氖虑髑蚋?jìng)技運(yùn)動(dòng)，被迫離開運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但因?yàn)槿狈ζ渌麑I(yè)知識(shí)和技能，無(wú)法融人到新的環(huán)境當(dāng)中。體教結(jié)合的模式恰恰是看到了運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展的各種情況。同時(shí)還要滿足競(jìng)技體育發(fā)展的需要，有鑒于此，后備人才體教結(jié)合模式一定要樹立起雙向服務(wù)的原則。

2.尊重體育規(guī)律和教育規(guī)律的原則

體教結(jié)合不是簡(jiǎn)單地將曲棍球訓(xùn)練和文化課程教學(xué)組合在一起，而是根據(jù)不同階段、不同個(gè)體的曲棍球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和教育。這種訓(xùn)練要符合競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。而文化素質(zhì)的培養(yǎng)也要符合運(yùn)動(dòng)員身心發(fā)展的規(guī)律，例如：少年兒童體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、曲棍球業(yè)余俱樂(lè)部、曲棍球傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校等基礎(chǔ)人才機(jī)構(gòu)，在體教結(jié)合當(dāng)中體育訓(xùn)練更多的是注重曲棍球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。而教育則符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律即可。在更高一級(jí)的專業(yè)隊(duì)中，曲棍球訓(xùn)練更加注重實(shí)戰(zhàn)技能的提升訓(xùn)練，同時(shí)還要注重運(yùn)動(dòng)員社會(huì)實(shí)用技能的培養(yǎng)。為運(yùn)動(dòng)員今后的各種發(fā)展提供可能，提供堅(jiān)實(shí)的保障。無(wú)論是體育規(guī)律還是教育規(guī)律，其關(guān)鍵都在于對(duì)人的培養(yǎng)，因此就必須要尊重運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知、實(shí)踐、身心的客觀差異，而這也是體教結(jié)合模式形成的根本原因。

3.堅(jiān)持個(gè)人、體育和教育三者融合的原則

體教結(jié)合是以運(yùn)動(dòng)員為核心。以競(jìng)技體育訓(xùn)練和文化素質(zhì)教育結(jié)合為手段，其最終目的在于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員、體育事業(yè)和教育事業(yè)三者共同發(fā)展。體教結(jié)合模式能夠充分發(fā)揮體育和教育雙方面的優(yōu)勢(shì)基因。同時(shí)也為人才的發(fā)展方向提供了更多的可能，隨著我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展。社會(huì)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)規(guī)則提出了更高的要求。也對(duì)運(yùn)動(dòng)員退役后的出路更為關(guān)注。如果能夠?qū)€(gè)人發(fā)展與體育和教育發(fā)展三者有機(jī)融合。不僅能夠提升運(yùn)動(dòng)員個(gè)人素質(zhì)和生存技能。同時(shí)也為競(jìng)技體育奠定了堅(jiān)實(shí)的后備人才隊(duì)伍.為教育探索出了一條全新的道路。

4.堅(jiān)持對(duì)等銜接的原則

教育具有階段性，即小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，同樣競(jìng)技體育訓(xùn)練也具有梯隊(duì)性，即業(yè)余隊(duì)、專業(yè)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)，在體教結(jié)合提出之前，教育與體育是兩條平行的線，雖然我國(guó)部分高校已經(jīng)開始招收高水平運(yùn)動(dòng)員。但是運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源并不是來(lái)自于教育體系當(dāng)中，而是來(lái)自各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這種招收數(shù)量十分有限。而運(yùn)動(dòng)員想通過(guò)教育途徑進(jìn)入高校幾乎不太可能。重要原因之一是各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)無(wú)相應(yīng)的教育教學(xué)。同樣高校運(yùn)動(dòng)員想進(jìn)入國(guó)家隊(duì)和職業(yè)隊(duì)也十分困難。為此，在體教結(jié)合過(guò)程中一定要做好教育和體育的對(duì)等銜接工作。

二、我國(guó)曲棍球運(yùn)動(dòng)后備人才體教結(jié)合發(fā)展策略

1.準(zhǔn)確定位體教結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)

體教結(jié)合為運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)提供了更多的發(fā)展方向，目前我國(guó)采用體教結(jié)合的高校。主要是體育類高職院校和綜合類大學(xué)中的體育專業(yè)，而這種體教結(jié)合不夠徹底，其培養(yǎng)的人才依然是體育方向。未來(lái)體教結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該多元化。競(jìng)技體育和職業(yè)體育僅僅是其中的一個(gè)選擇。更多的是職業(yè)培養(yǎng)和規(guī)劃，這就需要不同級(jí)別、類型的高校根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要。切實(shí)制定曲棍球體教結(jié)合發(fā)展人才目標(biāo)。

2.依托優(yōu)勢(shì)教育資源，推進(jìn)體教結(jié)合

曲棍球體教結(jié)合模式同樣需要依托優(yōu)勢(shì)教育資源，在各級(jí)各類中小學(xué)體育課內(nèi)外活動(dòng)中。合理布局曲棍球俱樂(lè)部，借助教育的優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)推進(jìn)曲棍球的發(fā)展，同時(shí)從基礎(chǔ)開始將體教結(jié)合模式扎實(shí)推進(jìn)。為高校階段的體教結(jié)合模式的升華做積極準(zhǔn)備。為最終培養(yǎng)出既有高超的曲棍球競(jìng)技水平。同時(shí)還擁有良好的文化素質(zhì)的優(yōu)秀曲棍球運(yùn)動(dòng)員奠定基礎(chǔ)。

3.落實(shí)保障機(jī)制。深化體教結(jié)合

體教結(jié)合模式顛覆了傳統(tǒng)體育訓(xùn)練和選拔模式。也是教育教學(xué)的全新嘗試，作為新鮮事物必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)模式產(chǎn)生很大的沖擊。這就需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大重視力度。從組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)、經(jīng)費(fèi)等方面形成長(zhǎng)久機(jī)制，以此來(lái)保障體教結(jié)合模式能夠切實(shí)地深化發(fā)展下去。

責(zé)任編輯：孫瑤