探究課程：讓學(xué)生展翅翱翔

朱亞偉

“空氣是否有重量？”

“人離開空氣無(wú)法生存，那么，動(dòng)物和植物離開空氣是否能夠生存呢？”

“水里有空氣嗎？”

圍繞“空氣”這一主題，一年級(jí)的學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題。然后，教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行探究。這一個(gè)主題的探究持續(xù)了一個(gè)半月的時(shí)間。通過(guò)探究，學(xué)生不僅解決了先前提出的問題，而且提升了探究的能力，尋找到了減少霧霾、改善空氣質(zhì)量的一些辦法。

這就是河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)英才國(guó)際小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱英才國(guó)際小學(xué)）的探究課程內(nèi)容之一。三年來(lái)，學(xué)校借助探究課程，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究水平和其他能力有了很大提升。

揭開探究課程的面紗

英才國(guó)際小學(xué)的探究課程是在IBO（國(guó)際文憑組織）小學(xué)課程六大跨學(xué)科探究主題（我們是誰(shuí)，我們處于什么時(shí)空，我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)，世界怎樣運(yùn)作，我們?nèi)绾巫晕医M織，共享地球）下開設(shè)的。

IBO是世界公認(rèn)的國(guó)際教育的領(lǐng)跑者，終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成探究者、思考者、反思者、交流者，培養(yǎng)成有原則、知識(shí)淵博、胸襟開闊、具有同情心、敢于冒險(xiǎn)和全面發(fā)展的人。英才國(guó)際小學(xué)致力于培養(yǎng)行為美、基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)、有特長(zhǎng)、熱愛探究、具有國(guó)際視野和國(guó)際基本交流能力的現(xiàn)代小學(xué)生。學(xué)校結(jié)合地方情況和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，將現(xiàn)有的學(xué)科部分知識(shí)進(jìn)行重組整合，開設(shè)了跨學(xué)科綜合探究課程。

探究課程是怎么上的呢？

我們以一年級(jí)的探究主題“空氣”為例來(lái)讓大家了解一下整個(gè)過(guò)程。

探索步驟一：前期評(píng)價(jià)

學(xué)生思考：關(guān)于空氣，我已經(jīng)知道什么？關(guān)于空氣，我還想知道什么？

同桌交流合作，填寫前期評(píng)價(jià)表。

將問題進(jìn)行歸類、整理。

【設(shè)計(jì)意圖】前期評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的知識(shí)體系，搞清楚關(guān)于這個(gè)問題自己已經(jīng)知道的知識(shí)和想要知道的知識(shí)。

探索步驟二：收集資料

把問題整理歸類后，學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)問題，教師指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的電腦或家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，資料可以文字、圖片、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)、訪談等途徑收集資料，獲得前人、他人的間接經(jīng)驗(yàn)或已有成果，豐富知識(shí)，開闊視野，少走彎路，提高效率。

探索步驟三：分析資料

將收集到的資料以思維導(dǎo)圖、剪貼報(bào)等形式進(jìn)行分析整理，小組分享，全班交流。通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、文章，了解空氣的基本特性，知道雨、雪是怎么形成的，初步體會(huì)大自然的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生用盡可能簡(jiǎn)潔明了的方式，集中對(duì)所要研究的問題進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生分析整理資料的能力。

探索步驟四：深入探究

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：人的呼吸

1.人是怎么呼吸的

觀看視頻，了解氣體在呼吸器官中流動(dòng)的狀態(tài)，認(rèn)識(shí)人的呼吸系統(tǒng)，并用圖畫的形式表現(xiàn)人呼吸的過(guò)程。學(xué)生創(chuàng)編小品“我們要這樣保護(hù)呼吸器官健康”。

2.運(yùn)動(dòng)中如何正確呼吸

體育課上，體育教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，分別進(jìn)行50米快速跑和200米慢跑，學(xué)生測(cè)呼吸頻率，找出區(qū)別。學(xué)生分析跑步后應(yīng)該如何合理調(diào)整呼吸，怎樣合理放松身體。

3.歌唱時(shí)如何正確呼吸

音樂課上，音樂教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)，分別感受慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼的動(dòng)作要領(lǐng)，感受不同呼吸方法在演唱中的運(yùn)用。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：空氣是否有重量

教師事先準(zhǔn)備好大氣球若干只、細(xì)線、細(xì)竹竿，指導(dǎo)學(xué)生做氣球蹺蹺板實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)三：判斷空氣質(zhì)量的好壞

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量指數(shù)，教學(xué)生閱讀圖表的方法。請(qǐng)學(xué)生記錄一周的空氣質(zhì)量，填寫《空氣質(zhì)量指數(shù)調(diào)查表》。

活動(dòng)設(shè)計(jì)四：空氣的力量

活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆。

1.玩玩小吸盤

怎樣讓吸盤吸在桌面上？用手提起吸盤，有什么感覺？?jī)扇艘唤M，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？想一想，是誰(shuí)把吸盤粘住了？

2.玩玩飲料盒

讓學(xué)生向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察飲料盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)飲料盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)飲料盒會(huì)癟下去？

3.小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水

在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開手。水為什么流不出來(lái)了呢？

4.觀看著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)視頻，感受空氣的力量。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，從這些實(shí)驗(yàn)中收獲到了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行一個(gè)單元的探究后，如何能將知識(shí)用在生活中，是學(xué)生應(yīng)該思考的問題。

探究課程帶來(lái)的美好變化

有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。探究課程打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的課程定位，能夠加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生全面、均衡和富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，提出問題的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力都在探究活動(dòng)中不斷得以提升。

有利于提升課程結(jié)構(gòu)的均衡性。探究課程實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)、思品、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科內(nèi)容的整合，使學(xué)科知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，打破學(xué)科壁壘，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

有利于改善教與學(xué)的方式。在探究活動(dòng)中，教師根據(jù)探究主題設(shè)置任務(wù)總體目標(biāo)，由學(xué)生選擇自己感興趣的方向，自己提出要研究的問題，用電腦、圖書資料等工具對(duì)研究的問題進(jìn)行查找資料，獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)合作，在課堂上通過(guò)辯論、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與問題的解決，必要時(shí)，也會(huì)請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)其他人員走進(jìn)學(xué)生的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生深入到相關(guān)的團(tuán)體和機(jī)構(gòu)中進(jìn)行觀摩式、參與式的調(diào)查和開展體驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)校各科學(xué)習(xí)中，學(xué)生嘗試著提出問題、分析問題、解決問題、分享收獲，這樣的探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主要教學(xué)方式。

（本文為河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題“基于IB理念下小學(xué)主題探究活動(dòng)系統(tǒng)案例研究”研究成果，課題編號(hào)為﹝2015﹞-JKGHZD-0041）

（責(zé) 編 欣 航）