高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)研究探析

閆曉前

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710302)

高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)研究探析

閆曉前

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710302)

通過(guò)對(duì)部分高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析存在的問(wèn)題，對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在職業(yè)資質(zhì)建設(shè)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)精神培育、職業(yè)保障建設(shè)四個(gè)方面的職業(yè)化建設(shè)提出了一些可行性的建議。

高職；化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；職業(yè)化

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高職院校學(xué)生思想政治教育、日常學(xué)習(xí)和生活的直接實(shí)施者、組織者。在新形勢(shì)下，高職院校也面臨著教育體制、管理機(jī)制和培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革和深化，高職院校學(xué)生層次的復(fù)雜性、多樣性，使得在校學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了很大的變化。面對(duì)全新的教育發(fā)展形勢(shì)和信息時(shí)代的變革與要求，高職院校輔導(dǎo)員的工作定位也在發(fā)生著變化，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)成提出了新的要求。因此，筆者針對(duì)高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)展開(kāi)調(diào)研，了解現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，為高職院校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)提供借鑒。

1 調(diào)查情況

1.1 調(diào)研的方式

主要的形式采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研的對(duì)象針對(duì)陜西省高職院校的學(xué)生管理工作者，調(diào)研院校有10所，共收回有效問(wèn)卷60份。

1.2 調(diào)查的內(nèi)容

教師問(wèn)卷主要針對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、師生比等基本情況，以及關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)方面的政策、職務(wù)晉升制度、人均待遇情況、培訓(xùn)方案及措施、考核指標(biāo)及評(píng)價(jià)方案等方面進(jìn)行調(diào)研。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，60%的輔導(dǎo)員處于30至40歲的年齡，13%甚至大于40歲。本科及以上學(xué)歷的輔導(dǎo)員占76%，其余為專(zhuān)科及以下學(xué)歷。高職輔導(dǎo)員中60%為初級(jí)職稱，高級(jí)職稱的人數(shù)寥寥無(wú)幾。調(diào)研中50%的學(xué)校師生比是大于或等于1∶200。30%的學(xué)校無(wú)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)方面的政策支持無(wú)科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)化考核指標(biāo)及評(píng)價(jià)方案。40%的學(xué)校無(wú)關(guān)于輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升制度及成熟的輔導(dǎo)員職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。50%的學(xué)校無(wú)輔導(dǎo)員職業(yè)化成長(zhǎng)路徑的具體措施和實(shí)施辦法、無(wú)完善的輔導(dǎo)員職業(yè)化培訓(xùn)方案及措施。70%的學(xué)校無(wú)科學(xué)合理的輔導(dǎo)員職業(yè)化等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。60%的學(xué)校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化能力建設(shè)方面無(wú)科學(xué)、合理的配套制度。90%的學(xué)校在在輔導(dǎo)員工作職能方面是否做到了明確分工、崗位職責(zé)細(xì)化。

3 高職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的建議

3.1 職業(yè)化的內(nèi)涵

所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求人們把社會(huì)或組織交代下來(lái)的崗位職責(zé)，專(zhuān)業(yè)地完成到最佳，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色。以國(guó)際通行的概念分析，職業(yè)化的內(nèi)涵至少包括四個(gè)方面：一是以“人事相宜”為追求，優(yōu)化人們的職業(yè)資質(zhì)；二是以“勝任愉快”為目標(biāo)，保持人們的職業(yè)體能；三是以“創(chuàng)造績(jī)效”為主導(dǎo)，開(kāi)發(fā)人們的職業(yè)意識(shí)；四是以“適應(yīng)市場(chǎng)”為基點(diǎn)，修養(yǎng)人們的職業(yè)道德。職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)化中最根本的內(nèi)容。因此，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)也要著眼于職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)保障四個(gè)方面的建設(shè)。

3.2 職業(yè)化建設(shè)路徑探析

3.2.1 職業(yè)資質(zhì)建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想政治教育的主力軍，是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者、學(xué)生權(quán)益的維護(hù)者，是高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。職業(yè)資質(zhì)建設(shè)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)中的關(guān)鍵。職業(yè)資質(zhì)建設(shè)是在建立高職輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，建立和完善高職輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)評(píng)定制度。目前高職輔導(dǎo)員沒(méi)有規(guī)范的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在多年來(lái)職業(yè)教育發(fā)展與實(shí)踐中，根據(jù)我國(guó)關(guān)于職業(yè)化及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，逐步形成了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展空間四個(gè)部分組成的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還需要在內(nèi)容上、制度上完善和進(jìn)一步規(guī)范，不斷提高輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度構(gòu)建的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。細(xì)化輔導(dǎo)員的考核目標(biāo)和評(píng)定量化指標(biāo)，設(shè)立職業(yè)評(píng)定制度，強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核和評(píng)定。

3.2.2 職業(yè)技能培養(yǎng)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的工作和職責(zé)有明確要求，即五項(xiàng)工作要求和八項(xiàng)工作職責(zé)，涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面，包括學(xué)生日常思想政治教育、心理輔導(dǎo)、生活幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即要求高職輔導(dǎo)員在工作中，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色，專(zhuān)業(yè)地完成工作到最佳。輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的過(guò)程中，根本在于對(duì)職業(yè)崗標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行和出色完成。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知中，對(duì)高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了基本要求，是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

3.2.3 職業(yè)精神培育

高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)精神，是學(xué)生管理工作緊密聯(lián)系且具有自身職業(yè)特征的精神，主要是指輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員的工作要求中應(yīng)該具有的一種職業(yè)意識(shí)、思想活動(dòng)和心理狀態(tài)。是在對(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和職業(yè)道德的認(rèn)同的基礎(chǔ)上，作為工作的價(jià)值取向，踐行職業(yè)責(zé)任，履行職業(yè)義務(wù)，追求事業(yè)成功過(guò)程中體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。高職院校在構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)中，應(yīng)該堅(jiān)持以職業(yè)精神培育為核心。首先，高職輔導(dǎo)員要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，即為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展與學(xué)生發(fā)展捆綁在一起。其次，高職輔導(dǎo)員要以規(guī)范的職業(yè)行為體現(xiàn)職業(yè)道德和水準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)行為，堅(jiān)持師者和友人的混合身份，重視言教和身教的統(tǒng)一。再次，輔導(dǎo)員要把職業(yè)發(fā)展作為體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。

3.2.4 職業(yè)保障建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)保障建設(shè)應(yīng)該包括政治地位、職崗薪酬、職稱評(píng)定和教育發(fā)展四個(gè)大方面的內(nèi)容，這些方面的內(nèi)容，在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中已有相關(guān)的政策和制度，目前存在落實(shí)和執(zhí)行不到位的情況，影響了提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。因此，一是要確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，明確輔導(dǎo)員的角色定位與工作職責(zé)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，增強(qiáng)廣大師生和全社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同。二是進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入、培養(yǎng)、發(fā)展、考核、退出機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指明路徑和方向。三是積極搭建輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展平坦，規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

綜上所述，高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)存在政策支持少、實(shí)踐研究少，管理制度不健全不規(guī)范，社會(huì)認(rèn)同度低等很多問(wèn)題，職業(yè)化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，還需統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深入研究。

[1] 鄧 鵬.試論高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)路徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(8)：32.

[2] 徐 勇.加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1)：85.

[3] 梁慧超,劉 亞.試論高校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)成[J].理論與研究，2010(8)：17.

[4] 于 杰，程 東.高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的展望與構(gòu)想[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009(3)：40-41.

(本文文獻(xiàn)格式：閆曉前.高職院?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)研究探析[J].山東化工,2017,46(13):115-116.)

Research on the Professional Construction of the Chemical Engineering Professional Counselors in Higher Vocational Colleges

YanXiaoqian

(Shaanxi Institute of Technology, Xi'an 710302,China)

Through to the part of the higher vocational colleges chemical professional counselor team construction of professional, the questionnaire survey to analysis the existing problems and construction of chemical professional counselor team in a professional qualification,vocational skills training, professional spirit cultivation,professional guarantee construction four aspects of the professional construction and puts forward some feasibility Suggestions.

higher vocational colleges;chemical specialty;counselors' team;professionalism

2017-04-28

陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2015年度教育科研規(guī)劃課題《校企合作背景下高職院校學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新研究》(編號(hào)：SZJZD2015005)；陜西省教育廳2016年度陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、職業(yè)化發(fā)展研究”(編號(hào)：2016FKT47)階段性成果

閆曉前(1969—)，女，陜西戶縣人，碩士，教授，主要從事精細(xì)化工方向研究及高職教育研究。

G451.8

A

1008-021X(2017)13-0115-02