區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用論述

任芳

摘 要：區(qū)角游戲通常是指幼兒在教師的指導(dǎo)下在特定的某個(gè)區(qū)域中所進(jìn)行的某種與之相關(guān)的游戲及活動(dòng)。幼兒園區(qū)角游戲區(qū)域的設(shè)置主要包括以下幾個(gè)方面：角色游戲區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)等，而這些區(qū)域的設(shè)置并非是隨意的，其設(shè)置初衷是希望通過(guò)劃分并合理使用不同的游戲區(qū)域達(dá)到對(duì)幼兒多種素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)角游戲；潛在價(jià)值；認(rèn)知發(fā)展；情感發(fā)展

【分類號(hào)】G613.7

前 言：區(qū)角教學(xué)模式是打破傳統(tǒng)的集體授課模式，把游戲滲透到學(xué)習(xí)之中的一種模式。生活的全貌在幼兒的游戲中再現(xiàn)出來(lái)，幼兒在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)自身的操作實(shí)踐活動(dòng)及與外部預(yù)設(shè)環(huán)境發(fā)生相互作用來(lái)獲得發(fā)展，是培養(yǎng)生活能力的一種重要途徑。

一、幼兒園區(qū)角游戲的有效實(shí)施可有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

幼兒園區(qū)角游戲的有效實(shí)施可有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。而確保幼兒區(qū)角游戲有效實(shí)施的基礎(chǔ)則是區(qū)角游戲的安排要具有科學(xué)合理性，即在做區(qū)角游戲設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及其生活經(jīng)驗(yàn)與能力，通過(guò)區(qū)角游戲的合理設(shè)置使幼兒的認(rèn)知水平得到更好的發(fā)展。如：幼兒小班在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)，教師往往采取平行游戲的方法，即根據(jù)幼兒不同的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，為幼兒提供幾套不同的游戲方案供幼兒自行選擇。中大班的幼兒通過(guò)在幼兒園一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，各方面能力已經(jīng)比初入園時(shí)有了較為明顯的提高，這個(gè)時(shí)期的幼兒參加活動(dòng)的自主性大多較強(qiáng)，因此，教師要更加密切注意幼兒在區(qū)角游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)游戲中的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與示范，并注重開(kāi)發(fā)更多區(qū)角游戲內(nèi)容，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，在滿足當(dāng)前幼兒認(rèn)知需求的同時(shí)，有效促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境有效促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

充分利用幼兒園教育資源，為幼兒創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)、游戲氛圍，可輕松達(dá)到促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的目的。處于幼兒時(shí)期的孩子開(kāi)始慢慢懂得如何感知這個(gè)世界，是其情感形成的關(guān)鍵階段，在幼兒園階段，教師可通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造各種不同的和諧情境，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，幼兒園是除家庭生活外最重要的生活環(huán)境之一，因此，通過(guò)最為常見(jiàn)的幼兒園區(qū)角游戲促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展是目前促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的重要手段之一。確保幼兒區(qū)角游戲順利實(shí)施的基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：①首先，幼兒區(qū)角游戲的開(kāi)展環(huán)境安全性要有一定的保證，教師在游戲前應(yīng)排除活動(dòng)材料中的安全隱患。②在活動(dòng)內(nèi)容及開(kāi)展方式上為幼兒提供更多選擇的自由，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用商量的口吻為幼兒提供一些想法與建議。③要盡可能的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)，最大限度的促進(jìn)其情感發(fā)展以及價(jià)值觀的形成。④注重對(duì)區(qū)角游戲內(nèi)容范圍的劃定，教師在為幼兒選擇區(qū)角游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意發(fā)掘其潛在價(jià)值，使幼兒不僅可以通過(guò)參與活動(dòng)收獲知識(shí)與好心情又可通過(guò)活動(dòng)中的動(dòng)手操作及與他人的配合，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、通過(guò)區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)區(qū)角游戲是可以對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力起到一個(gè)有效促進(jìn)的作用，但在區(qū)角游戲進(jìn)行過(guò)程中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①教師應(yīng)加快在教學(xué)活動(dòng)中角色轉(zhuǎn)換，由于我國(guó)特殊的教學(xué)背景導(dǎo)致在我國(guó)教學(xué)體系中教育者長(zhǎng)期占據(jù)著主體地位，而常對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方式也是注入式、填壓式，而學(xué)生則長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅不利于學(xué)生理解和掌握更多知識(shí)，反而會(huì)因教學(xué)方式不符合其年齡特點(diǎn)而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。幼兒教育并非是讓幼兒通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)掌握多少知識(shí)與技能，更主要的是通過(guò)幼兒時(shí)期的教育培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為之后的學(xué)校教育順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，因此，幼兒教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)思路，將幼兒園階段剛剛開(kāi)始接觸學(xué)校教育的孩子做為教學(xué)活動(dòng)的主體，并配合豐富多彩的區(qū)角游戲，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性。②教師應(yīng)正確處理教與學(xué)的關(guān)系，傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為，教與學(xué)就是一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握某些特定知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，這樣的理解很顯然是不適用于幼兒教育，同時(shí)也是不符合當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的要求，在幼兒園區(qū)角游戲中，教與學(xué)其實(shí)就是一個(gè)教師與幼兒互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與幼兒平等對(duì)話、師生之間共同努力、共同學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不僅會(huì)擁有更多獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)與小朋友的互動(dòng)得到更多相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步挖掘幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，在區(qū)角游戲過(guò)程中也可通過(guò)不同游戲方式與內(nèi)容充分滿足幼兒的求知欲與自信心，對(duì)其將來(lái)更好的發(fā)展很有幫助。

四、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

3～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，《剛要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！薄袄脠D書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣、培養(yǎng)閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”在語(yǔ)言區(qū)，幼兒利用翻閱繪本，再把自己理解的故事內(nèi)容講給同伴聽(tīng)，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，給幼兒親自理解和感受故事的內(nèi)涵、增長(zhǎng)知識(shí)提供了一個(gè)有利平臺(tái)。在語(yǔ)言區(qū)，幼兒還可以利用頭飾、手偶等材料來(lái)表演自己喜歡的角色，例如，小兔乖乖、開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃醫(yī)院、蔬菜超市、快樂(lè)小吃吧等。幼兒可以自主選擇、自主分配角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地用自己的語(yǔ)言在活動(dòng)區(qū)反映現(xiàn)實(shí)生活。為了幼兒對(duì)游戲的興趣，教師也可以配合幼兒的需要扮演角色，和幼兒一起游戲，以調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，因?yàn)橛變鹤钕矚g和教師一起玩游戲。這樣，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠在興趣中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜合上面所述，陶行知教育專家曾說(shuō)過(guò)：“一切為了孩子，為了孩子的一切”，幼兒教育還需不斷地努力實(shí)踐、總結(jié)，才會(huì)適應(yīng)當(dāng)下幼兒教育的發(fā)展。在區(qū)角游戲活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)思考并實(shí)踐，讓區(qū)角游戲活動(dòng)為幼教更好的服務(wù)。

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