試分析高職教育管理中耗散結(jié)構(gòu)理論的運(yùn)用

目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)在高職教育的管理和發(fā)展方面也漸漸的開(kāi)始重視。耗散結(jié)構(gòu)理論是一種新型的系統(tǒng)論，主要的研究是讓一個(gè)系統(tǒng)從混亂成為有序，從低級(jí)有序變成高級(jí)有序的機(jī)制。本文主要探討把耗散結(jié)構(gòu)理論使用到高職教育管理中，并提出具體運(yùn)用的措施。

【關(guān)鍵詞】耗散結(jié)構(gòu)理論；高職教育；運(yùn)用措施

目前的高素質(zhì)以及高專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要是高職教育，目前的高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的一半，在現(xiàn)代教育中有著很重要的作用。和本科學(xué)校相比，高職院校是將市場(chǎng)作為主導(dǎo)，進(jìn)行校企合作以及工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方式。在系統(tǒng)上看，高職教育是一種多層次、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)。當(dāng)前我國(guó)的高職教育在表面上看有著活力，但是實(shí)際已經(jīng)更跟不上時(shí)代的腳步。要想在高職院培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展的人才，就要對(duì)高職教育的系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。

1 高職教育中耗散結(jié)構(gòu)理論的基本原理

在二十世紀(jì)末期，在現(xiàn)代自然科學(xué)中出現(xiàn)了耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)以及混沌理論等新型學(xué)科，其鉆研的對(duì)象都是非線性復(fù)雜的系統(tǒng)，這些學(xué)科的出現(xiàn)為自然學(xué)科的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。耗散就是系統(tǒng)消耗能量，耗散結(jié)構(gòu)理論是系統(tǒng)自己組織的條件方法，從耗散結(jié)構(gòu)理論中可以知道，耗散結(jié)構(gòu)理論的構(gòu)成需要幾個(gè)相關(guān)的條件。其一是其系統(tǒng)必須要是開(kāi)放性的，只有和外界在能量上進(jìn)行交換?；蛘呶镔|(zhì)信息上進(jìn)行交換，引進(jìn)負(fù)熵流，這樣系統(tǒng)才有可能成為有序的。其二是系統(tǒng)必須要遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)，這樣才能夠形成穩(wěn)定有序的架構(gòu)，在這種狀態(tài)下的系統(tǒng)就處在非線性區(qū)域中。其三是系統(tǒng)的內(nèi)部沒(méi)必要處在非線性區(qū)域，可以讓系統(tǒng)和相關(guān)的效應(yīng)進(jìn)行協(xié)同作用，從而發(fā)生自組織現(xiàn)象產(chǎn)生有序。

這樣就可以知道，耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程和平衡的結(jié)構(gòu)是不同的，其是有序的失控結(jié)構(gòu)。高職教育系統(tǒng)中的熵增具體是帶包了系統(tǒng)內(nèi)部每個(gè)要素在封閉空間運(yùn)轉(zhuǎn)中，其出現(xiàn)的有效能力降低，無(wú)效能力上漲的現(xiàn)象。熵理論明確了高職教育系統(tǒng)的管理者必須要對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部和外部之間的協(xié)調(diào)性進(jìn)行分析。其一是系統(tǒng)內(nèi)部的一些陳舊的管理制度和不合理的組織機(jī)構(gòu)、和社會(huì)上不符合的專(zhuān)業(yè)課程以及閉塞的消息渠道，這些因素都會(huì)讓高職教育系統(tǒng)的正熵增加。其二是只對(duì)高職教育系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)行了考慮，而忽略了其和外界的聯(lián)系，這樣也會(huì)讓系統(tǒng)更加的無(wú)序。因此，系統(tǒng)要盡量的保持在低熵狀態(tài)，并且以此運(yùn)轉(zhuǎn)。這就要高校的管理這對(duì)高職教育系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)，調(diào)整高校和社會(huì)、學(xué)校和具體部門(mén)之間的關(guān)系，并且進(jìn)行有效的約束工作。

2 高職教育管理中耗散結(jié)構(gòu)理論的具體運(yùn)用

2.1 建設(shè)開(kāi)放性的系統(tǒng)

高職院校系統(tǒng)要總熵變小或者接近負(fù)值，就要在外界中引進(jìn)大量的負(fù)熵，以此方式對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的熵增，然后有效降低系統(tǒng)內(nèi)部的總熵，讓其更加有序。但是負(fù)熵的引進(jìn)也未必能夠在正面上產(chǎn)生效應(yīng)，比如一些高職院校聘請(qǐng)一些高職稱(chēng)的人才，并且給予很高的薪酬，在表面上似乎是能夠?qū)Ω呗毥逃M(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)。但是很多的高職稱(chēng)的人對(duì)因?yàn)楦咝蕉鴾p少了本校教師在工作上的積極性，進(jìn)而形成一定程度的負(fù)面效應(yīng)。所以，在引進(jìn)負(fù)熵的時(shí)候，必須要注意其和原有系統(tǒng)中的融合性，只有這樣才能發(fā)揮出負(fù)熵的正面效應(yīng)。其具體應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

其一是要增強(qiáng)高中院校在國(guó)際上的溝通和交流，要積極和國(guó)外進(jìn)行人力資源、管理經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)上的交換，并且增強(qiáng)其和外部環(huán)境的交換，建設(shè)全面開(kāi)放的高職教育系統(tǒng)。其二是從外部環(huán)境中獲得改革的動(dòng)力，引入一些高科技和現(xiàn)代化信息，逐漸將科技成果轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)性的生產(chǎn)力，讓高職教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)更加的堅(jiān)實(shí)，并且開(kāi)辟出更多的辦學(xué)新路徑。其三是發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，提倡其和政企合作并且進(jìn)行科研工作，聘請(qǐng)政府和企業(yè)的專(zhuān)家成為兼職的教師。同時(shí)還要建設(shè)和普通高等教育之間的相互交流機(jī)制，以此達(dá)到教育資源共享的目的。

2.2 建設(shè)遠(yuǎn)離平衡的系統(tǒng)

高職教育系統(tǒng)的主要目標(biāo)就是構(gòu)成有序的結(jié)構(gòu)，其前提就是遠(yuǎn)離平衡態(tài)，其中包含了在打破傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上建設(shè)新的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其中包含在動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中尋找新的有序結(jié)構(gòu)。從高職院校方面講，其在規(guī)模和質(zhì)量、發(fā)展與效益等都存在著很多非平衡的現(xiàn)象。想要讓系統(tǒng)處在遠(yuǎn)離平衡的狀態(tài)，其先要建設(shè)有效的評(píng)價(jià)體系，在這個(gè)體系中對(duì)多種評(píng)價(jià)的對(duì)象都有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和程序以及獎(jiǎng)懲的制度。其次是恰當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施重視貢獻(xiàn)、重視業(yè)績(jī)以及對(duì)優(yōu)秀人才的鼓勵(lì)，讓系統(tǒng)能夠具備一定的活力，要積極調(diào)動(dòng)全部師生工作和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。在這樣的情況下，高職教育系統(tǒng)可以形成穩(wěn)定且具有生機(jī)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，并且逐漸的向新的結(jié)構(gòu)發(fā)展。

2.3 促使系統(tǒng)內(nèi)部的良性互動(dòng)

想要促進(jìn)高職教育系統(tǒng)向良性互動(dòng)趨勢(shì)發(fā)展，管理者要對(duì)自身的理論素養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng)，提升科學(xué)決策水平，同時(shí)也要以“以人為本”的原則，加強(qiáng)管理決策的透明度，逐漸建設(shè)與完善全體全部師生員工全方面的信息交流網(wǎng)絡(luò)。先要增強(qiáng)民主的管理，發(fā)揮出職代會(huì)和學(xué)代會(huì)等平臺(tái)的作用，要讓師生參加到學(xué)校的各種決策中，從而做好監(jiān)督的工作，逐漸提升高職院校管理的合理性和準(zhǔn)確性。同時(shí)還要提升高職教育文化的自覺(jué)，創(chuàng)建文化、實(shí)踐文化以及傳承文化。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，讓其通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)建設(shè)等相關(guān)的途徑，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以此形成良性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校想要提升辦學(xué)的效益與教育水平，其前提就是熵值減小、其有序度要盡可能增大，要進(jìn)行管理才能夠促進(jìn)高職教育從無(wú)序變成有序，以低級(jí)有序成為高級(jí)有序。這樣才能讓高職教育的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定的發(fā)展，從而對(duì)高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量進(jìn)行有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉雙（1977-），男，湖南省長(zhǎng)沙市人。現(xiàn)為長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心副主任。研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

作者單位

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省長(zhǎng)沙市 410000