高校學(xué)生管理中“以人為本”理念的呈現(xiàn)

姚永明+張碩+呂慧

“以人為本”是高校開展學(xué)生管理工作的核心理念，管學(xué)生理工作的具體實(shí)施者是老師，管理的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，整個(gè)學(xué)生管理工作的最終目的是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的活動(dòng)，是高校正常教學(xué)秩序維持的有力保證。本文將首先分析高校學(xué)生管理工作中“以人為本”理念的內(nèi)涵，然后客觀陳述了高校管理工作的現(xiàn)狀與問題，接著提出幾條將“以人為本”理念運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中的建議。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生管理；以人為本；理念

科學(xué)發(fā)展觀將理論核心內(nèi)容定位為“以人為本”，高校學(xué)生管理工作的主體、客體以及核心都是人，因此，“以人為本”理念是高校學(xué)生管理工作始終要堅(jiān)持的理念。高校管理學(xué)生、制定校紀(jì)校規(guī)都是落實(shí)“以人為本”理念的具體表現(xiàn)，高校以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才為目標(biāo)，所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的根本利益，我們講促進(jìn)高校的長(zhǎng)足發(fā)展，其實(shí)就是促進(jìn)高校學(xué)生的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

1 “以人為本”理念的內(nèi)涵

人是一種主觀性的客觀存在，具有自然屬性和社會(huì)屬性。高校學(xué)生管理工作緊緊圍繞著客觀存在且具有主觀能動(dòng)的人而開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工作具體開展時(shí)，輔導(dǎo)員不應(yīng)一味采取強(qiáng)制命令的方式，而應(yīng)該注重人本化的實(shí)踐。馬克思認(rèn)為“人始終是主體”，就是告訴我們，人是具有主觀能動(dòng)性的意識(shí)行為主體。在高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生不是被動(dòng)接受管理的對(duì)象，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生個(gè)體的自身差異性，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)該因人而異，因材施教。人的存在發(fā)展也是變化著的，我們最終要實(shí)現(xiàn)的是人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。高校學(xué)生作為一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，在求學(xué)階段，應(yīng)該充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，更多的汲取知識(shí)，構(gòu)建大腦知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并不斷完善自身的心理、精神、思想、情感等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的共同發(fā)展。高校學(xué)生管理工作必須要堅(jiān)持“以人為本”的新理念，才能完成時(shí)代賦予的歷史使命。

2 結(jié)合“以人為本”理念，審視高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和問題

“以人為本”理念的前提是認(rèn)同人的內(nèi)在潛能與生俱來，人的這些潛能是積極向上的、客觀現(xiàn)實(shí)的，也是科學(xué)合理的。而我國(guó)高校長(zhǎng)期流傳的學(xué)生管理定勢(shì)是，計(jì)劃型經(jīng)濟(jì)體制中形成的行政型高校學(xué)生管理模式，這種管理模式下過分強(qiáng)調(diào)行政法規(guī)的權(quán)威性，嚴(yán)格執(zhí)行既定的學(xué)生管理?xiàng)l文規(guī)范。結(jié)合“以人為本”理念，客觀的審視目前的高校學(xué)生管理工作，不難看出，尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

2.1 結(jié)合“以人為本”理念，審視高校學(xué)生管理師資的不足。

高校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)人員流動(dòng)性較大，人員綜合素質(zhì)參差不齊，管理教師年輕化增長(zhǎng)，一般缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性，工作連貫性較差。高校管理人員缺乏先進(jìn)的理論武裝，專業(yè)業(yè)務(wù)性不強(qiáng)。高校學(xué)生管理工作憑借更多的是工作經(jīng)驗(yàn)，參照以往的實(shí)際案例分析解決遇到的新問題，由過往經(jīng)歷總結(jié)而來的管理經(jīng)驗(yàn)略顯落后，且管理方式過于簡(jiǎn)單。結(jié)合“以人為本”理念，管理變化發(fā)展著的學(xué)生，需要加強(qiáng)高校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資的綜合素質(zhì)和管理水平。

2.2 結(jié)合“以人為本”理念，審視高校學(xué)生管理思想的誤區(qū)。

“以人為本”理論指導(dǎo)下，高校教師作為管理工作的行為主體，不僅要管理學(xué)生，更要服務(wù)學(xué)生。傳統(tǒng)管理思想指導(dǎo)下，管理教師重管理而輕服務(wù)，過分強(qiáng)調(diào)管理的本位思想，缺少對(duì)學(xué)生主體的重視和理解，錯(cuò)誤的選取剛性管理制度束縛學(xué)生發(fā)展。高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)是服務(wù)，不僅要為教學(xué)工作服務(wù)，還要為教師教學(xué)服務(wù)，更要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。高校學(xué)生管理工作的基本任務(wù)是調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生求學(xué)的積極性。結(jié)合“以人為本”理念，管理具有主觀自主性的學(xué)生，需要端正高校管理思想認(rèn)識(shí)，走出學(xué)生管理工作的思想誤區(qū)。

2.3 結(jié)合“以人為本”理念，審視高校學(xué)生管理制度的缺陷。

高校教學(xué)管理制度不健全，比起高校學(xué)生管理改革工作的進(jìn)程，學(xué)生管理制度建設(shè)略顯滯后。目前高校教育體制的改革，充分體現(xiàn)了“以人為本”思想，改革的重點(diǎn)對(duì)象就是原有的舊制度。改革的最終目的，就是要依據(jù)現(xiàn)實(shí)學(xué)生管理需要，設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生培養(yǎng)方案，及時(shí)修正過時(shí)的管理制度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的規(guī)范化和科學(xué)化。結(jié)合“以人為本”理念，管理日新月異的高校學(xué)生，需要健全高校學(xué)生管理制度，擬補(bǔ)以往條文規(guī)范的缺陷。

3 高校學(xué)生管理中“以人為本”理念呈現(xiàn)的建議

高校學(xué)生管理工作的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生，而搞好學(xué)生管理工作離不開教師，因此，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性和主動(dòng)性是做好高校學(xué)生管理工作的基本保障，“以人為本”理念是學(xué)生管理工作的核心思想。

3.1 高校學(xué)生管理中，堅(jiān)持“以人為本”，首先要堅(jiān)持以學(xué)生為本。

高校得以存在發(fā)展的客觀依據(jù)是學(xué)生，學(xué)生是高校的生存之本。高校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，一切都應(yīng)以學(xué)生為本，注重高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，這是高校學(xué)生管理老師的基本職責(zé)，也是高等院校的自身使命。高校學(xué)生管理工作要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，做好與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)規(guī)范，充分體現(xiàn)“以人為本”理念，逐步提高學(xué)生管理的科學(xué)性和規(guī)范性。高校學(xué)生管理中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，就是要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人本關(guān)懷和積極引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自我管理和教育的意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生管理的自律行為。

3.2 高校學(xué)生管理中，堅(jiān)持“以人為本”，其次要堅(jiān)持以教師為本。

教師是高校學(xué)生管理工作的核心資源，也是服務(wù)學(xué)生的重要資源。高校學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者就是輔導(dǎo)員，沒有教師，高校對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)就無從談起，高質(zhì)量的大學(xué)教育也無處可施。調(diào)動(dòng)管理教師的積極性，是高校學(xué)生管理工作的前提。堅(jiān)持以教師為本，探索新型的師生關(guān)系，逐步建立起科學(xué)合理的高校學(xué)生管理體制，是現(xiàn)代教育體制改革的發(fā)展的要求，更是“教育、管理、服務(wù)、發(fā)展”四位一體的全新高校管理模式的要求。

4 結(jié)論

高校教學(xué)、管理的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，只有將“以人為本”理念付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中修正理論，在理論指導(dǎo)下推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，二者緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮高?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生管理模式的優(yōu)越性，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，高校學(xué)生管理工作的效果和質(zhì)量才能充分顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛蔣莉，淺談“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念[J].考試周刊，2015（95）：157-158.

[2]孔定新，“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念分析[J].管理觀察，2013（20）：66-67.

作者單位

南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇省揚(yáng)州市 225007