“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校教學(xué)管理路徑的變革與思考

邵韻之+范國慶+張義成+喬紫君

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與高校教育管理相結(jié)合，能夠促進(jìn)高校教學(xué)管理的新變革，提升教學(xué)活動質(zhì)量。從高校管理的角度來看，積極地將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，不僅能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)路徑，同時能夠融入多種形式的考核辦法，在方便教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，也能使教學(xué)管理路徑更加科學(xué)有效。本文主要介紹了將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用到高校的實(shí)際教學(xué)管理中，給高校教學(xué)以及教學(xué)管理帶來的優(yōu)勢，目的是有效地提高高校教育水平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高校教學(xué)；變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是指新一代的信息技術(shù)與創(chuàng)新的應(yīng)用，與社會和諧發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形勢改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將互聯(lián)網(wǎng)的研究成果應(yīng)用到社會各領(lǐng)域中，極大地提升社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。同樣，高校作為一個社會人才培養(yǎng)基地，也在受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)高校教育和諧有序地高效發(fā)展，提高高校教學(xué)管理質(zhì)量，高校應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，時刻準(zhǔn)備著通過互聯(lián)網(wǎng)了解外界，增強(qiáng)交流，共同發(fā)展，只有利用好互聯(lián)網(wǎng)，才能跟緊時代變革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)路徑

傳統(tǒng)的教學(xué)路徑中，都是教師傳授知識，學(xué)生接受知識，在這過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，對知識的理解能力差，學(xué)習(xí)效率不高。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主了解與知識相關(guān)的，自己感興趣的知識和文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑增加，不再是單一的通過課堂學(xué)習(xí)，課下亦可以根據(jù)自己的喜好，從互聯(lián)網(wǎng)了解知識，增強(qiáng)知識的重復(fù)記憶能力。另外，在課堂上應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利條件，通過互聯(lián)網(wǎng)將知識形象化，具體化，從各種形式的音頻及視頻中，讓學(xué)生感受到知識就在眼前，增強(qiáng)知識的體驗(yàn)?zāi)芰?。?yōu)化教學(xué)路徑還可以從搭建高校服務(wù)平臺入手，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合各高校的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生和教師隨時隨地能夠下載學(xué)習(xí)資源，供教學(xué)使用。互聯(lián)網(wǎng)不僅縮短人與人之間的距離，同時使文化和信息傳播更迅捷。網(wǎng)絡(luò)存在大量的知識內(nèi)容，學(xué)生和教師可以根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)下載瀏覽公開課內(nèi)容，學(xué)習(xí)更專業(yè)的知識講座，使學(xué)生不出門就能學(xué)到知識。另一方面，學(xué)生和教師還可以將自己的教學(xué)方法以及教學(xué)資源上傳分享到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)信息共享和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的不足，共同發(fā)展與進(jìn)步。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化考核和評價方式

在高校的學(xué)習(xí)中，通常是以日常出勤以及期末成績作為考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在對期末考試的復(fù)習(xí)大多局限于考試前幾天的復(fù)習(xí)，更多的是 應(yīng)付考試。對于學(xué)生實(shí)際的知識掌握能力，對所學(xué)內(nèi)容的理解程度教師都不能夠及時考核和評價，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不利。如果在平時的學(xué)生學(xué)習(xí)中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有利條件，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)考核方式，在課堂教學(xué)上采用多元化的教學(xué)手段，將平時學(xué)生表現(xiàn)能夠加入到考核范圍中，與期末成績綜合考核，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時表現(xiàn)的考核，在進(jìn)行每一章每一節(jié)之后都能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行測試，了解學(xué)生對問題的解決能力，對學(xué)習(xí)知識的掌握能力。有時候會有專家領(lǐng)導(dǎo)教師在課堂旁聽，為課堂教學(xué)做監(jiān)督和指導(dǎo)，同樣地，學(xué)生也在通過互聯(lián)網(wǎng)來評價課堂，通過自身的喜愛以及對課堂知識以及教學(xué)方法理解程度，給教學(xué)提出建議，更真實(shí)地反映課堂教學(xué)效果，為更實(shí)際的課堂教學(xué)作出努力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”使教學(xué)更加人性化

在高校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生有了一定的自主空間，有了更多的獨(dú)立思考能力。有的學(xué)生貪玩，在課上愿意拿起手機(jī)偷偷地玩游戲，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂不聽講，主要是對課堂不感興趣，而且叛逆心理，導(dǎo)致老師不讓玩，自己非得玩，等等類似的想法。互聯(lián)網(wǎng)幫助教學(xué)更容易，使資料使用以及文化交流更便捷。在課堂上，教師可以充分使用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)帶來便利。比方說，在課堂上遇到難解決的問題，可以允許學(xué)生拿出手機(jī)等電子設(shè)備，上互聯(lián)網(wǎng)查找資料，對相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了解，加深學(xué)生對知識的掌握。這樣不僅避免學(xué)生亂玩手機(jī)，也能監(jiān)督學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解能力，同時也是對互聯(lián)網(wǎng)的充分利用，體現(xiàn)人性化教學(xué)形式。在課余時間，教師通過聊天群郵件等方式，為學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)知識，同學(xué)之間還可以互相交流，互相探討，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，讓做作業(yè)變成一種樂趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供參考意見，而且在共同學(xué)習(xí)的過程中，教師也能夠提升自身形象，使同學(xué)們感覺更親切，使教學(xué)更便捷。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

高校進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的考察，最終目的是為社會輸送合格的有用的人才。學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少經(jīng)驗(yàn)，而且盲目，得不到有效的支持，空有想法，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)不成功。高校畢業(yè)人數(shù)越來越多，造成很多高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問題。通常學(xué)生都是在畢業(yè)以后才想到找工作的問題，很多大學(xué)生聚堆早工作，盲目性較大，公司找不到好的工人，學(xué)生也找不到好工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生不僅通過網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，同時也能通過互聯(lián)網(wǎng)了解市場，為自己的就業(yè)提供便利?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，通過互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)條件，同時也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。學(xué)生根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、電商產(chǎn)品開發(fā)、專業(yè)服務(wù)類等項(xiàng)目著手，尋找自己感興趣的方式創(chuàng)業(yè)，通過互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)和技術(shù)等高科技手段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5 總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到社會生活的方方面面，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)條件，可以為高校教育教學(xué)管理工作提供便利。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)路徑，為高校教學(xué)增添色彩，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添樂趣，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”使教學(xué)考核行為變得簡便，而且使教學(xué)評價活動更公正，為更良好的教學(xué)方法提供建議?；ヂ?lián)網(wǎng)使教學(xué)更加人性化，學(xué)生根據(jù)需要從互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)資料，同時增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，相互了解中促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更主要的是，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解到就業(yè)的渠道，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，方便學(xué)生完成就業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠華，周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（12）.

[2]劉文芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代成人教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究[J].職業(yè)，2016（26）.

[3]顏正恕，徐濟(jì)惠.線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（05）.

作者單位

南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 江蘇省揚(yáng)州市 225007