關(guān)于中職學(xué)校班主任專業(yè)知識及其提升的思考

李蓬

本文主要探討了中職學(xué)校班主任應(yīng)該具備的專業(yè)知識及其提升的途徑。具有一定的理論性和可操作性，對于推動中職學(xué)校的教育教學(xué)工作具有一定的積極的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；專業(yè)知識；思考

中職學(xué)校的班主任在中職學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作中扮演著十分重要的角色。中職學(xué)校的班主任無論在班級管理方面還是教育教學(xué)方面都要“有一套”，也就是要具備教育教學(xué)及班主任工作方面的專業(yè)知識，這些專業(yè)知識應(yīng)該主要包括如下三方面的知識：

1 課程專業(yè)知識

中職學(xué)校的班主任也是普通教師中的一員，完成學(xué)校分配的課程教學(xué)任務(wù)是其基本工作要求之一。作為班主任，不但要勝任其本專業(yè)的課程教學(xué)，還要能高質(zhì)、高效地進(jìn)行教學(xué)。一般來講，這是中職學(xué)校班主任準(zhǔn)入的基本條件之一。教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量在中職學(xué)校是第一位的。因此，作為中職學(xué)校的班主任，對于自已的本專業(yè)及相關(guān)教學(xué)課程要有相當(dāng)?shù)脑煸劇Ｖ挥羞@樣，兼?zhèn)淅蠋熀桶嘀魅坞p重身份的教育者才能在學(xué)生中樹立威信和公信力。中職學(xué)校的班主任同普通教師一樣，與學(xué)生交流最多的時間都是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，如果教學(xué)能力或課程專業(yè)能力欠佳的教師擔(dān)任班主任，那么在履行班主任職責(zé)的過程中會就會遇到不被信任、不被認(rèn)可的尷尬局面，班主任的工作就很難順利展開。

2 教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論知識

中職學(xué)校的班主任不僅在教學(xué)方面要掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，在做好班主任工作的過程中也需要豐富而深厚的相關(guān)理論知識。

班主任的工作其實就是人的工作。中職學(xué)校的學(xué)生首先就是一群特殊的群體。由于體制、國情等原因，中職學(xué)校的學(xué)生相比于升入普通中學(xué)的學(xué)生而言，有許多特別之處，同時也是中職學(xué)校教育教學(xué)的難點和重點。這其中包括學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)熱情不足、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理不健康等問題，甚至還存在各種各樣的行為和道德問題。因此，中職學(xué)校的班主任工作之難可想而知，常常出現(xiàn)沒有老師主動要求擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，即使擔(dān)任了班主任，往往也是迫不得已，因為職稱或升職等原因。還有的班主任時間長了往往也會失去當(dāng)初的熱情，因為學(xué)生“難管”而變得懈怠、倦怠起來，班主任工作缺少生氣，得過且過了。

解決上述困惑中職班主任問題的一個重要方法就是要深入學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)心理學(xué)方面的專業(yè)理論知識。運用這方面的知識就可以與學(xué)生正確地進(jìn)行溝通和交流，特別是當(dāng)學(xué)生在遭遇挫折和困難的時候，教師或班主任通過對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，就能順利地從學(xué)生的思想上、心理上解決存在的問題，保證學(xué)生向正確的方向不斷成長和發(fā)展。

在教學(xué)上，同理地可以運用教育教學(xué)心理學(xué)方面的理論知識，不斷提升教學(xué)效果。

3 班級管理方面的實踐知識

應(yīng)該說，中職班主任在班級管理方面的實踐知識其實就是其中班主任實踐過程中的經(jīng)驗積累。

班主任在班級管理的過程中要做的工作很多，比如：培養(yǎng)本班學(xué)生積極向上的人生觀和世界觀；培養(yǎng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；培養(yǎng)班干部的工作能力和帶頭作用等。而這些工作必須是隨著不同學(xué)生的不同狀況要作相應(yīng)變化進(jìn)行的，不可能是一成不變的，沒有固定的模式。

中職班主任在班級管理中一般要做好如下幾個方面的工作：

（1）管理理念：一般通過班訓(xùn)體現(xiàn)出來，優(yōu)秀的班主任通常會已運用掌握的先進(jìn)的教育理念及所學(xué)的教育學(xué)和心理學(xué)將自己的班集體打造成一個心目中理想的班集體。

（2）班級管理制度：班主任通常根據(jù)自己已有的經(jīng)驗制定一套行之有效的規(guī)章制度，保證班級的有序性，避免工作的盲目性和隨意性。其中包括班級方面的獎懲措施。

（3）個性管理：班主任和本班的學(xué)生充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，在班級管理中建立獨特的管理理念，比如，將企業(yè)的管理理念移植到班級管理中來。

中職學(xué)校的班主任只有具備豐富的管理知識，并且在班主任工作的實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、研究，才能不斷提高自身的班主任工作能力，提高班主任的工作效果。為此，筆者建議從以下幾個方面提升班主任的專業(yè)知識，以促進(jìn)中職學(xué)校班主任工作的開展。

4 提升做人的境界

面對中職學(xué)校的學(xué)生，如果沒有一顆平常心，沒有一顆愛心，是不可能做好教育教學(xué)工作的。因為中職學(xué)校的學(xué)生是應(yīng)該教育的失敗者，他們無論在生活上、學(xué)習(xí)上，還是心理上更需要教師和班主任的愛心和耐心。為此，無論中職學(xué)校的教師還是班主任，作為從事職業(yè)教育的工作者，對于工作要本著認(rèn)真踏實的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批改作業(yè)及輔導(dǎo)學(xué)生要一絲不茍且。而且要樂于與學(xué)生分享知識、經(jīng)驗、智慧、情感，與學(xué)生共同成長。

4.1 不斷學(xué)習(xí)研究

我們不少班主任對于教育教學(xué)方面的理論往往不屑一顧，認(rèn)為太空洞，不實用。其實這是一種錯誤的觀念。特別是先進(jìn)的教育教學(xué)理論，我們要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，才能提高我們教育教學(xué)的理念，才能讓我們站的高，看和遠(yuǎn)。特別是一些經(jīng)典教育著作、教育理論，作為教師及班主任要不斷反復(fù)學(xué)習(xí)和研究。結(jié)合實際的教育教學(xué)工作你就會發(fā)現(xiàn)，正確的工作方法，在這些著作和理論中都會找到依據(jù)。另外，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)，在平常的教育教學(xué)工作中，就會失去有效的指導(dǎo)，不能從更高的高度去審視問題，即使問題解決了，還不知其所以然。

班主任工作是有獨立的理論和理論體系的，而且發(fā)展很快，如果不重視這方面的學(xué)習(xí)，是很難做好班主任的工作的。只有不斷學(xué)習(xí)和研究，才能提高班主任的工作實效。

4.2 不斷實踐，不斷創(chuàng)新。

許多優(yōu)秀的班主任，其工作之所以出色，原因在于勇于實踐、勇于創(chuàng)新。正因為在實際工作中與眾不同，才取得了非常的效果。

而要做到這一點，首先要關(guān)于觀察和分析問題，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這不僅需要我們具備班主任工作方面的豐富的專業(yè)知識，還要結(jié)合實際情況，包括學(xué)生的心理及當(dāng)今社會的發(fā)展，在班主任工作中發(fā)揮能動性，創(chuàng)新性開展工作。

在實際教育教學(xué)工作中，班主任和其他老師一樣，在面對具體問題時，常常會遇到書本上沒有的情況，這時只有在正確理論的指導(dǎo)下，采取的創(chuàng)新方法，即使錯了，對于以后的工作也是有參考價值的。

作者單位

江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省高郵市 225600