體驗式教學法在大學生安全教育課中的運用

林捷+林敏

隨著安全教育步入課堂，成為高校大學生的一門必修課，課堂教學過程中的問題也越來越突出，本文就安全教育課的教學現(xiàn)狀進行了分析，舉例子介紹了體驗式教學法在安全教育課中的運用，并提出了應用過程中需要注意的幾個關鍵點。

【關鍵詞】體驗式教學法；安全教育課；運用

為了培養(yǎng)大學生樹立安全意識，幫助大學生建立法律及安全觀念，在社會活動中，學會保護自己，正確對待各種挫折和突發(fā)事件，同時教育學生不要觸犯法律，防止一些危害社會和他人安全的事故發(fā)生。為了把安全知識更系統(tǒng)化的傳播給同學們，2011年3月，廣西壯族自治區(qū)教育廳在印發(fā)的《2011年工作要點》中明確提出，從2011年秋季入學的新生起，將安全教育納入高校學生必修課程。

1 大學生安全教育課教學現(xiàn)狀

自2011年秋季入學的新生起至今，廣西各高校一直都開設有大學生安全教育課，總學時為24學時。隨著教學課程的深入開展，隨之而來的問題也越來越凸顯了。主要存在以下一些問題：

1.1 學生不重視安全教育課

學生普遍認為這門課與專業(yè)及今后從事的職業(yè)不相關，學習積極性不高，而且開卷考試，掛科的幾率很小，因此學生對上課持無所謂態(tài)度，安全教育課達不到預期目的。

1.2 師資隊伍力量不夠強

輔導員是承擔大學生安全教育課的主力軍，輔導員們有思想政治教育和學生管理工作的優(yōu)勢，但他們本身所學的專業(yè)并不是安全教育研究的，所以理論和實踐的經驗相對缺乏，安全方面的知識還不夠系統(tǒng)，導致課堂教學質量也不夠高。

1.3 教學資源少，教學方法單一。

大部分廣西高職院校目前使用的教材除廣西師范大學出版社出版的《大學生安全教育》一書外，無任何參考資料或影像資源。大部分授課教師只能根據教材照本宣科，僅在課堂上講解知識點，這種純理論的教學過于枯燥乏味，缺乏師生互動，不能給學生留下深刻印象。

隨著科學技術的發(fā)展，安全隱患已呈現(xiàn)復雜化、多樣化的特點，騙子利用高科技行騙的表現(xiàn)形式也越來越隱蔽，如電話、短信、網絡行騙，引誘學生參與傳銷等等。由于沒有根據安全隱患的變化特點及時更新教材，缺少鮮活的案例，教學效果較差。

鑒于以上原因，傳統(tǒng)的高校安全教育已經無法適應當前的大學生安全現(xiàn)狀，學生上當受騙、財物被盜、交通事故等安全意外時有發(fā)生。因此很有必要針對高職學生的特點，深入進行安全教育課程課教學方法與實踐的研究。

2 體驗式教學方法在大學生安全教育課中運用的嘗試

2.1 體驗式教學方法的概念

體驗式教學法是指為了達到原有的教學目的，在教學過程中，運用一些與教學內容相適應的具體場景、真實體驗或氛圍，創(chuàng)造或引入讓同學們親自體會的機會，以引起學生的情感共鳴，讓學生通過親歷的過程來理解知識，更直觀地幫助學生快速又準確地理解教學內容，這是一種能夠促進學生心理機能全面和諧發(fā)展的教學方法。

2.2 體驗式教學在大學生安全教育課中運用的優(yōu)勢

體驗式教學方法講求“先行而后知”。而安全教育課所學的知識基本都是來源于生活和社會，具有很強的實踐性和操作性，老師講得再多也不如學生的一次親身體會和經歷。所以，體驗式教學法在安全教育課中的運用，有利于安全知識更快速更準確的傳播給學生。而且，體驗式教學法打破了常規(guī)教學中老師在臺上照本宣科，學生在臺下聽得都打瞌睡了還不能掌握清楚知識要點的格局，而是師生互動，共同體驗真實環(huán)境，這樣就更容易提起學生們的學習興趣，讓學生們在情境體驗中快樂的收獲知識。

2.3 以“交通安全”為例，談體驗式教學法在安全教育課中的運用。

我在上“交通安全”這一章節(jié)的時候，共設計了四個環(huán)節(jié)和四個問題讓同學們通過“觀看視頻”、“實地體驗交通狀況”、“分組討論”和“給親朋好友發(fā)一條遵守交通規(guī)則的提示短信”等4個體驗步驟來收獲知識。具體做法如下：

第一個環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)，我給同學們提出的問題是：為什么要重視交通安全？并給同學們觀看兩段視頻，視頻一是：在校園內易發(fā)生交通事故路段拍攝的視頻，看完后，提問：這段視頻記錄了某高校一路段三年間發(fā)生的各種大大小小30多起的交通事故，剛才你們看的時候有沒有好萊塢大片的感覺？但是卻活生生的在我們現(xiàn)實生活里上演著，有什么想說的嗎？視頻二是：在校園周邊大橋發(fā)生的一起公交車撞死一名違規(guī)騎行“死飛”單車的某高校大一新生的視頻，提的問題是：這段視頻讓我們看后覺得痛惜、傷感，年輕的生命因為自己的大意，就這樣逝去了，談談你的感受吧？本環(huán)節(jié)的設立旨在讓同學們通過觀看視頻和回答問題，更直觀地了解了為什么要重視交通安全。

第二個環(huán)節(jié)是體驗匯報環(huán)節(jié)，給同學們提出的問題是：大學生易引發(fā)交通事故的行為表現(xiàn)有哪些？這一環(huán)節(jié)的關鍵是，課前給同學們布置了課前作業(yè)，讓同學們以學習小組為單位，在校園里或校園周邊用手機進行街拍，對不遵守交通規(guī)則和易引發(fā)交通事故的行為進行拍攝。到了課堂教學的時候，每個學習小組派兩名同學把班會前在校園里和校園周邊用手機拍攝的不遵守交通規(guī)則和易引發(fā)交通事故的行為的圖片播放給全班同學觀看，并談自己的感受。老師在每組同學體驗匯報結束后，會根據匯報內容作出點評，并給每個小組送上一句交通安全口號。通過此環(huán)節(jié)， 讓同學們親歷真實環(huán)境下的交通狀況，了解潛在危險，改掉換習慣。

第三個環(huán)節(jié)是討論環(huán)節(jié)，給同學們提出了兩個問題：如何預防和避免交通事故的發(fā)生和一旦發(fā)生交通事故，我們該怎么辦？此環(huán)節(jié)采取分小組討論的方式，每小組就問題提出意見和建議，討論時間為10分鐘，討論結束后，每個小組派一個代表就本小組的觀點進行闡述發(fā)言。老師作出點評，并把關鍵的知識點寫出在黑板上讓同學們銘記。通過討論，同學們能更好地掌握預防和避免交通事故發(fā)生的方法以及遇到交通事故的應急處理辦法。

第四個環(huán)節(jié)是學有所用環(huán)節(jié)，老師給同學們提出了一句交通安全口號：“交通安全你遵守，我遵守，大家來遵守”。讓每一位同學用手機給自己身邊的任何人發(fā)一條交通安全提示?？梢园l(fā)給任何你認為需要注意交通安全或是交通安全意識淡薄的人。這個人可以是你的父母親、朋友、同學、親戚、老師等。用手機發(fā)送的這條信息可以是短信，可以是微信，也可以是微博或是QQ信息等方式。此環(huán)節(jié)旨在，讓同學們自己重視交通安全的同時，也要提醒身邊的每一個人都要注重交通安全。讓知識的運用得到了升華。

最后，老師對本堂課作出適當?shù)目偨Y：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀銈兪掷?，希望同學們通過本堂課，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。無論你走過春夏還是秋冬，交通安全意識永遠銘記心中。

通過體驗式的教學方式，每一個同學在整堂課中都有思考、體驗的過程，達到了寓教于樂和收獲知識的教學效果。

3 體驗式教學在安全教育課中運用需要注意的幾個關鍵點

3.1 課前要做好充分的準備

上課的輔導員老師要重視安全教育課的備課工作，每堂課前要明確教學目標，結合目標設計好每一個課堂互動和教學環(huán)節(jié)，對選取的案例、視頻、圖片和讓同學們參與的游戲、體驗都要充分的準備好。如能組織全體上課教師進行集體備課，那么效果會更好。

3.2 選取的案例、視頻、圖片、游戲、體驗方式等要結合當下的實際情況。

在安全教育課的體驗式教學過程中，所選取的案例、圖片或是視頻也好不要太過老舊，要結合當下生活中，校園內或者周邊真實發(fā)生的事件，只有這樣才容易讓學生們產生共鳴和有認同感，更能引起學生對安全的重視。第二就是體驗的方式和游戲的選取也要結合課堂的教學內容，對教育有助的游戲和體驗方式更容易讓同學們掌握好防范技能知識。

3.3 突出重點，內容精挑細選。

雖然體驗式教學法能更直觀地讓同學們掌握安全知識，但是，由于安全教育課的內容較多，涉及面廣，教學課時一年也僅有24個課時，然而體驗式教學法所耗時間過多，并不是所有的安全知識內容都適用這種方法。所以在運用這種方法的時候，一定要突出重點，選好授課內容，精心設計教學過程，才能更好地完成教學內容。

3.4 形式靈活多樣，從教室可延伸到室外。

體驗式教學方法的形式是靈活多樣的，可以根據教學的內容和目標來選取不同的場景和地點進行教學，例如在防災避險章節(jié)的時候，可以把上課場景移到操場，給同學們進行防災避險的逃生安全演練。在用電安全的章節(jié)，可以把上課地點移到宿舍區(qū)或者是實驗室等。

總之，在大學生安全教育課中運用體驗式教學，不僅可以豐富課程表現(xiàn)的內容，而且能更直觀、更生動、更有說服力的讓同學們接受安全知識和防范技能。效果良好。

參考文獻

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作者單位

1.廣西大學 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004

2.廣西農業(yè)職業(yè)技術學院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004