在合作與博弈中構(gòu)建中職學(xué)校新型師生關(guān)系

在中職學(xué)校，學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，大多比較松懈懶散，又因?yàn)槎酁槲闯赡陮W(xué)生，自制力相對(duì)較差，看待問題的主觀意識(shí)較強(qiáng)，且叛逆情況比較嚴(yán)重，難管教、易受不良社會(huì)因素影響等，因此，平等和諧的良好師生關(guān)系，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的成長、成才以及學(xué)生的身心健康發(fā)展都起著非常關(guān)鍵的作用。如今，網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展，中職學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、游戲等，排斥著老師的傳統(tǒng)教導(dǎo)方法，因此，面對(duì)當(dāng)下中職學(xué)生的實(shí)際情況，以及他們與老師之間的博弈狀態(tài)，必須構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才可以取到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】中職；師生關(guān)系；合作與博弈

在學(xué)校教育中，師生關(guān)系可以說是直接影響到學(xué)生成長、成才的一種重要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。中職學(xué)生不同于普通高中生，他們沒有升學(xué)壓力，甚至也沒有就業(yè)壓力，因此，他們大多比較松懈懶散，主觀性強(qiáng)，較為叛逆，又因?yàn)槎酁槲闯赡陮W(xué)生，其自制力較差，因此，沉迷于網(wǎng)吧、游戲等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而且老師在管教的過程中，如若方法不當(dāng)，易引起他們的逆反心理，就極易造成沖突，使得師生關(guān)系陷入一種比較尷尬的境地。因此，在中職學(xué)校構(gòu)建新型的師生關(guān)系直觀重要，如何在合作與博弈中取得共贏，關(guān)乎中職學(xué)生的成長，也關(guān)乎中職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 中職學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大多是14歲至17歲的未成年學(xué)生，他們正處于生理、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，自我意識(shí)逐漸形成，自尊心強(qiáng)，渴望得到重視和尊重，渴望與成人達(dá)成平等相處的狀態(tài)，所以，在師生關(guān)系中，如果老師經(jīng)常以“你是學(xué)生，我是老師”、“我做的一切都是為你好”等高高在上的姿態(tài)面對(duì)他們，他們就會(huì)形成很強(qiáng)的反叛心理，老師越不讓他們做什么，他們?cè)绞且鍪裁?，所以，在傳統(tǒng)的中職學(xué)校師生關(guān)系中，學(xué)生和老師經(jīng)常處于一個(gè)博弈的狀態(tài)，談戀愛、泡網(wǎng)吧、打游戲等情況較普通高中要嚴(yán)重的多，學(xué)生不愿意和老師交流，甚至產(chǎn)生矛盾沖突等情況。

首先，中職學(xué)生普遍存在著一種厭學(xué)的情緒，因此，在課堂上竊竊私語、看小說、玩游戲、睡覺等情況可以說是屢禁不止，每當(dāng)老師對(duì)他們這種行為提出批評(píng)教育的時(shí)候，他們通常不予接受，而且還會(huì)言語反駁、情緒抵觸，情況惡劣的甚至?xí)霈F(xiàn)行為上的反抗。由于中職學(xué)生大多是在中考失利的情況下不得已的選擇，因此，伴隨著中考失利的自卑焦慮心理和逐漸形成的自我意識(shí)，他們的自尊心也變得極強(qiáng)，對(duì)教師的“不合理”的管教極為反叛，一定情況下還會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的悲觀心理狀態(tài)，這就使得他們和老師們之間形成一種對(duì)立博弈關(guān)系，不愿意和老師溝通，不懂得尊敬老師，老師的多番教導(dǎo)只是為了讓自己在眾人面前出丑、丟面子等，甚至?xí)T發(fā)師生矛盾沖突。

其次，當(dāng)今，中職學(xué)校的老師大多缺乏對(duì)中職學(xué)生的心理方面的深度研究，還秉持著自己曾有的一套傳統(tǒng)的教育法進(jìn)行教學(xué)工作，在當(dāng)下中職師生關(guān)系緊張的現(xiàn)狀下，老師要承擔(dān)一半的責(zé)任。一是老師們?nèi)匀粓?jiān)持著“我是老師，你是學(xué)生，我說的都是對(duì)的，你必須要聽從”、“我所做的一切都是為你好”等高高在上的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)苛，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生不留情面的批評(píng)，對(duì)屢次犯錯(cuò)的學(xué)生無視、漠視，在心理上對(duì)其進(jìn)行“冷”處罰，不善于與學(xué)生溝通，這樣，原本嚴(yán)峻的師生關(guān)系更是雪上加霜、隔閡增大。而教師在教育的過程中，對(duì)中職學(xué)生存在著偏見，使得他們對(duì)待自己的學(xué)生缺乏耐心的，對(duì)學(xué)生帶有負(fù)面情緒。面對(duì)青春躁動(dòng)中的中職學(xué)生，老師們通常表現(xiàn)出一種“恨鐵不成鋼”的負(fù)面情緒，長此以往，必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

針對(duì)當(dāng)前我國中職學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀，構(gòu)建新型師生關(guān)系已迫在眉睫，既關(guān)系著中職學(xué)生的成長、成才，也關(guān)系著中職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 在合作和博弈中構(gòu)建新型師生關(guān)系

從上文可知，目前，我國中職學(xué)校普遍存在相關(guān)的問題，只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系，營造民主、和諧、尊師愛生的校園文化氛圍顯得格外重要。

2.1 轉(zhuǎn)變角色與觀念，走近學(xué)生、了解學(xué)生。

作為中職學(xué)校的教師，要充分認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，擯棄原由的呆板的固化的教育理念，走近學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)中職學(xué)生要多一些關(guān)愛、幫助，并發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞、支持、鼓勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展。例如，中職學(xué)生大多動(dòng)手能力較強(qiáng)，這時(shí)，老師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們，同時(shí)，為他們創(chuàng)造必要的實(shí)踐條件。多和學(xué)生聊天，營造和諧民主的氛圍，從一個(gè)管理者變?yōu)橐粋€(gè)服務(wù)者、引導(dǎo)者，傾聽學(xué)生的聲音，和學(xué)生達(dá)成一種亦師亦友的理想關(guān)系。在這過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自己的觀念，尊重學(xué)生的主體性和天性，多和學(xué)生溝通，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，如此以來，方可讓學(xué)生認(rèn)可自己，接受自己。

2.2 因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的成長條件。

在素質(zhì)教育被大力推行的今天，中職學(xué)校也應(yīng)在重視學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是重視學(xué)生的心靈成長。中職學(xué)生由于中考失利的影響，大多心理較為脆弱，因此，開展心理課程顯得格外重要，要通過一系列課程，提升學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自信心、抗壓力，樹立“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出狀元”的堅(jiān)定信念，增加學(xué)生們的勇氣和決心。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的不同身心狀態(tài)，我們要堅(jiān)持因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的成長條件，幫助他們成長。

2.3 在尊重和信任中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，擔(dān)起教師的職責(zé)。

當(dāng)然，對(duì)中職學(xué)生也不能一味的遷就，前文已指出他們身上的一些缺點(diǎn)，如果老師只是一位的遷就、討好學(xué)生，則必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上一條彎路。作為教師，一定要擔(dān)起肩上的責(zé)任。學(xué)生的一些錯(cuò)誤的習(xí)慣、想法、做法，我們要堅(jiān)持為人師的原則，在尊重學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，正確對(duì)待人生、學(xué)業(yè)、工作等。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，要采取正當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生重返正軌，避免學(xué)生走入彎道。必要的情況下，要聯(lián)合學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校及所有老師，在尊重學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生重返正途。

3 結(jié)語

總之，構(gòu)建中職學(xué)校新型師生關(guān)系，離不開中職老師和中職學(xué)生雙方的努力，在合作和博弈中，師生之間本著彼此尊重和信任的原則，共同營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，共同進(jìn)步，共同成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王珊.淺談中職學(xué)校如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].才智，2014（10）.

[2]張郁芳.中職學(xué)校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探討[J].甘肅科技縱橫，2011（05）.

作者簡介

樸靜鈺（1969-），女，遼寧省蓋州市人。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為內(nèi)蒙古恒遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。

作者單位

內(nèi)蒙古恒遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010070