新形勢下如何更好地開展有機化學(xué)實驗

張靜玉,苑 蕾

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014)

新形勢下如何更好地開展有機化學(xué)實驗

張靜玉,苑 蕾

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014)

大學(xué)有機實驗是基礎(chǔ)實驗之一，所有走入工作崗位從事化學(xué)類專業(yè)的學(xué)生都必須經(jīng)過在校實驗的專業(yè)培訓(xùn)，面對新形勢下的大學(xué)生，必須改進教學(xué)方法，針對現(xiàn)有學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，本文從預(yù)習(xí)、課上、實驗報告、期末考核等幾個方面提出改進建議。

大學(xué)；有機化學(xué)實驗；開展

大學(xué)有機化學(xué)實驗是基礎(chǔ)實驗學(xué)科，大學(xué)生父母的一代主要是家里的獨生子女，而他們這一代更是家中呵護的對象，平時在家里動手機會較少，而有機實驗又主要是邏輯能力與動手能力的考查，如果不針對現(xiàn)狀改變教學(xué)方法，實驗教學(xué)就是失敗的。本人從以下幾個方面進行論述：

1 實驗預(yù)習(xí)

丁萍等人指出預(yù)習(xí)的好壞至關(guān)重要，它不僅影響實驗者能否主動、順利地進行實驗，而且會很大程度上決定接受訓(xùn)練的質(zhì)量和收獲的大小[1]。重視實驗前的預(yù)習(xí)工作。把實驗預(yù)習(xí)情況納入成績評價體系。每個實驗提出針對性的問題，不走形式主義。如乙酰苯胺實驗中，如何通過排出生成物水來提高產(chǎn)率？是否排出的水的體積越多越好？如果不是，請您說出最佳體積是多少？這樣啟發(fā)性的問題，一方面鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力，而且另一方面讓他們學(xué)會了實驗操作是人為控制的，實驗前需要做好實驗整個流程的理論分析工作，如果不分析細(xì)節(jié)，只是盲目的聽從實驗老師講解步驟，這樣的實驗課是失敗的，學(xué)生只是能模擬操作，而不能控制操作。

2 實驗操作

傳統(tǒng)的有機實驗以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，是按方捉藥的情況[2]。教學(xué)模式主要為模擬教學(xué)，實驗過程中，學(xué)生的個體是不同的，每個人的理解也是有差距的，因此，在實驗過程中不要把最后的數(shù)據(jù)結(jié)果作為成績評價的判據(jù)，給學(xué)生輕松的實驗產(chǎn)所，不要讓學(xué)生在實驗的過程中畏手畏腳，允許學(xué)生在實驗的過程中犯錯誤，并能積極改正錯誤。趙霞指出課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要看學(xué)生的全身心投入程度，考察學(xué)生所學(xué)知識掌握和提高的程度[3]。注重實驗細(xì)節(jié)操作問題，會影響學(xué)生的獨立操作過程。本人經(jīng)常鼓勵學(xué)生，每組都是獨立的個體，不要讓別人的操作影響自己，自己獨立思考，認(rèn)真完成每一個步驟，即使失敗可以得出哪個操作失敗，失敗的原因是什么，這樣實驗就是成功的。

3 實驗報告

目前，存在比較明顯的問題是與理論課相比，學(xué)生更注重理論課的學(xué)習(xí)，在書寫實驗報告過程中不夠重視，大面積抄書的現(xiàn)象比較明顯。實驗報告是實驗的最后考查，認(rèn)真處理數(shù)據(jù)，對實驗過程中的實驗步驟提出改進意見的，應(yīng)給予加分鼓勵，實驗裝置圖要用鉛筆認(rèn)真作圖，對于不認(rèn)真完成實驗報告的同學(xué)，要嚴(yán)格批評，對于多次批評仍然不改正的要與下一年學(xué)生再次學(xué)習(xí)。只有嚴(yán)格管理，才能端正學(xué)生的實驗態(tài)度。

4 期末考核

經(jīng)過一學(xué)期的理論知識的學(xué)習(xí)與實驗操作的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的研究能力，因此每學(xué)期期末考試要選取一個設(shè)計性實驗作為學(xué)生的改進實驗課，也就是將之前做過的實驗選擇一個進行實驗改進，探尋最佳實驗條件。由學(xué)生查詢文獻，出具可行性報告，實驗老師根據(jù)學(xué)生提出情況進行評估，如果確實可行，可以進行實驗。最后學(xué)生通過實驗，得出兩份實驗的數(shù)據(jù)對比情況。通過這樣的實驗，不僅把之前的實驗復(fù)習(xí)了一遍，增強了學(xué)生的實驗興趣，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了資料查詢與動手實踐能力。尹愛萍指出，設(shè)計性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生獨立進行科學(xué)研究的能力存在著非常重要的作用[4]。

5 結(jié)語

以上方面，是本人針對新形勢下有機實驗課改進的一些想法，任何事物必須經(jīng)過創(chuàng)新才有發(fā)展，為了培養(yǎng)新形勢下新的人才，必須隨時調(diào)整實驗設(shè)計，形成最優(yōu)培養(yǎng)計劃。

[1] 丁 萍，熊正燁.淺談學(xué)生實驗預(yù)習(xí)報告的重要性[J].中國電力教育,2010(9):144-145.

[2] 李秋榮， 肖海燕 ， 陳蓉娜 ，等.有機化學(xué)實驗教學(xué)模式改革中的問題與思考[J].教學(xué)研究.2011,34(3):47-49.

[3] 趙 霞.以學(xué)生為主體的有機實驗教學(xué)探討[J]. 中國西部科技,2012,11 (2) :94-95.

[4] 尹愛萍.大學(xué)有機化學(xué)實驗教學(xué)體系改革探討[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2008,24(2):116-118.

(本文文獻格式：張靜玉,苑 蕾.新形勢下如何更好地開展有機化學(xué)實驗[J].山東化工，2017，46(10)：163.)

2017-03-30

張靜玉(1981—)，女，遼寧營口人，中級實驗師，碩士研究生，主要從事有機合成研究。

G642.0

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1008-021X(2017)10-0163-01