“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”專題研討會(huì)綜述及相關(guān)動(dòng)態(tài)

李元喬

“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”專題研討會(huì)綜述及相關(guān)動(dòng)態(tài)

李元喬

“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”專題研討會(huì)是2015年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目 “文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究” （以下簡(jiǎn)稱 “課題”）的階段性專題研討會(huì)。該會(huì)議于2016年7月11日—14日在蘭州大學(xué)召開(kāi)，由南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院與蘭州大學(xué)文學(xué)院合辦，蘭州大學(xué)文學(xué)院承辦。來(lái)自南開(kāi)大學(xué)、蘭州大學(xué)、山東大學(xué)、江西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、信陽(yáng)師范學(xué)院以及天津市社會(huì)科學(xué)院等單位的學(xué)者參加了會(huì)議。

一、“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”課題概況

“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”課題立足于馬克思主義理論研究，建設(shè)屬于文學(xué)活動(dòng)范疇的具有文學(xué)原理性質(zhì)、穩(wěn)定科學(xué)、具有知識(shí)學(xué)品格、與中國(guó)歷時(shí)共時(shí)各方面文學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合、印證的文藝評(píng)論價(jià)值體系。這一課題既是對(duì)文藝學(xué)基本原理的豐富、拓展與發(fā)展，又有助于抵御文藝評(píng)論價(jià)值觀的混亂現(xiàn)狀，在營(yíng)造文藝批評(píng)良好氛圍、引導(dǎo)當(dāng)下的文藝作品正確價(jià)值觀等方面，有著重要的研究意義。

課題框架分為五個(gè)子課題。子課題一為 “文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論假設(shè)”；子課題二為 “中國(guó)古代文藝評(píng)論價(jià)值體系考察與批評(píng)實(shí)踐研究”；子課題三為 “中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文藝評(píng)論價(jià)值體系考察與批評(píng)實(shí)踐研究”；子課題四為 “中國(guó)少數(shù)民族文藝評(píng)論價(jià)值體系考察與批評(píng)實(shí)踐研究”；子課題五為 “中國(guó)兒童文藝評(píng)論體系考察與批評(píng)實(shí)踐研究”。子課題一為理論子課題，子課題二、三、四、五為實(shí)踐子課題。子課題一與子課題二、三、四、五是縱向總分關(guān)系，子課題二、三、四、五圍繞子課題一展開(kāi)。子課題二、三、四、五之間是橫向并列關(guān)系，相互之間既有相關(guān)性，又各自獨(dú)立。

課題由首席專家劉俐俐牽頭，并負(fù)責(zé)第一子課題的具體研究工作。第二、第三、第四、第五子課題分別由既有理論基礎(chǔ)，又對(duì)相關(guān)批評(píng)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)和深入了解的專家學(xué)者作為負(fù)責(zé)人，如李利芳（蘭州大學(xué)）、寧稼雨（南開(kāi)大學(xué)）等。再輔以部分思想活躍、基礎(chǔ)扎實(shí)的青年學(xué)者結(jié)合自身研究領(lǐng)域進(jìn)行各項(xiàng)具體研究，如黃一（南開(kāi)大學(xué)）、田淑晶（天津市社科院）、魯海寧（南開(kāi)大學(xué)）等。除此之外，還邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)文藝美學(xué)以及文學(xué)批評(píng)理論方面的專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)批評(píng)，如譚好哲（山東大學(xué)）、金元浦（中國(guó)人民大學(xué)）、陳洪（南開(kāi)大學(xué)）等。

課題研究分為五個(gè)階段。第一階段是文藝評(píng)論價(jià)值體系的基本原則、理論與內(nèi)涵、歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系研究，各子課題分別考察各自領(lǐng)域既有的歷時(shí)與共時(shí)的文藝評(píng)論價(jià)值體系的相關(guān)思想。第二階段是文學(xué)價(jià)值觀的價(jià)值坐標(biāo)研究，各子課題結(jié)合自身研究領(lǐng)域的具體情況，對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行考察，并研究若干理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第三階段是文學(xué)批評(píng)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”研究，即研究文學(xué)評(píng)論 “評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的依據(jù)、構(gòu)成機(jī)制、方法論原則等，涉及文學(xué)基本原理、文學(xué)觀念、文學(xué)原理等諸多理論問(wèn)題，更涉及國(guó)家層面文化戰(zhàn)略及其價(jià)值導(dǎo)向等領(lǐng)域。各子課題則考察和探究各自領(lǐng)域歷時(shí)性文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)、合理與困難諸因素。第四階段是包含價(jià)值評(píng)價(jià)的文學(xué)批評(píng)理論研究，討論的是長(zhǎng)久以來(lái)存在于文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的兩種批評(píng)——“分析和闡釋的文學(xué)批評(píng)”和 “包含價(jià)值判斷的文學(xué)批評(píng)”之間的關(guān)系，包括兩種批評(píng)各自的學(xué)理依據(jù)、區(qū)別與聯(lián)系、如何兼容與對(duì)接等問(wèn)題。各子課題則圍繞該研究任務(wù)，在各自領(lǐng)域設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)具體研究。第五階段是基于文藝評(píng)論價(jià)值體系理論的批評(píng)實(shí)踐研究。在完成了前四個(gè)階段的研究之后，文藝評(píng)論價(jià)值體系業(yè)已形成，該階段則討論所搭建的文藝評(píng)論價(jià)值體系是否科學(xué)合理、適用性如何等問(wèn)題。各子課題則對(duì)此理論武器，結(jié)合各領(lǐng)域批評(píng)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。

課題采用多種科學(xué)、靈活、符合實(shí)踐的思想方法和研究方法。第一，在思想方法上將課題置于社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，認(rèn)可任何價(jià)值體系都與外在環(huán)境具有互相聯(lián)系和互動(dòng)的特性。第二，采取理論線索與實(shí)踐線索兩大部分相互多次的往返交叉檢驗(yàn)、互動(dòng)的思路和工作方法。第三，在理論課題方面，側(cè)重質(zhì)的研究方法；在實(shí)踐課題方面，側(cè)重量的研究方法。第四，總體上采用系統(tǒng)論方法，即將價(jià)值觀、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、批評(píng)理論等范疇，放置于它所產(chǎn)生條件和依存基礎(chǔ)的更大一級(jí)系統(tǒng)中，在相互聯(lián)系和程序性思路中考察和研究。在實(shí)際操縱層面上，使用訪談、問(wèn)卷、學(xué)生參與討論、田野調(diào)查等多種形式的具體研究方法，力求真實(shí)有效。

“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”這一課題對(duì)當(dāng)下中國(guó)的文藝批評(píng)理論及實(shí)踐有著重要價(jià)值和創(chuàng)新性意義。課題將努力使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出價(jià)值導(dǎo)向特質(zhì)與文學(xué)乃為人的實(shí)踐性存在方式統(tǒng)一的思路，和審美形態(tài)內(nèi)涵于價(jià)值評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與文學(xué)乃為人的存在范圍之內(nèi)的思路。這種思路給予綜合理解和闡釋 “文藝為人民服務(wù)”、“歷史的、人民的”等思想，給 “文學(xué)是人學(xué)”、人道主義等命題以思路和平臺(tái)。課題具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，重新梳理和認(rèn)識(shí)了正確文學(xué)觀念與文學(xué)本質(zhì)論，拓展了文藝學(xué)新的研究空間，實(shí)現(xiàn)了將具體的文藝批評(píng)理論維度向價(jià)值維度的提升。研究成果可為文學(xué)批評(píng)提供明確價(jià)值坐標(biāo)、批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和具體方法，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，匯入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)中。

二、“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”課題進(jìn)展情況

2015年10月，以劉俐俐教授為首席專家的“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論假設(shè)與實(shí)踐研究”課題組成立。課題組甫一成立，就開(kāi)始了緊張有序的準(zhǔn)備工作。2015年10月—12月，課題組進(jìn)行搜集資料、整理資料等籌備工作。2016年1月—2月，理論線索子課題（第一子課題）負(fù)責(zé)梳理已經(jīng)掌握和占有的資料，對(duì)其進(jìn)行理論性思考。此階段的代表性研究成果為第一子課題負(fù)責(zé)人劉俐俐的《我所理解的文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)》①一文。在這篇文章中，劉俐俐闡釋了對(duì)于 “體系”和 “價(jià)值體系”的理解，論述了文藝評(píng)論價(jià)值體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)，提出一般文學(xué)觀念自身即具有價(jià)值維度、可衍生出評(píng)價(jià)與導(dǎo)向的批評(píng)理論的創(chuàng)見(jiàn)性觀點(diǎn)，并給文藝評(píng)論價(jià)值體系以定位。這一研究成果為整個(gè)課題研究起到奠基性的作用，為其余四個(gè)子課題提供理論基礎(chǔ)，為接下來(lái)的課題推進(jìn)設(shè)立起點(diǎn)、指出方向。

2016年2月27日，課題開(kāi)題咨詢會(huì)在南開(kāi)大學(xué)召開(kāi)。會(huì)議由南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院主辦及承辦。會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)在價(jià)值研究領(lǐng)域和文藝美學(xué)領(lǐng)域卓有成就的專家譚好哲、金元浦、陳洪、陳奇佳（中國(guó)人民大學(xué)）、張毅（南開(kāi)大學(xué)）等，以及參與該項(xiàng)目的課題組成員寧稼雨、李利芳、劉家民（信陽(yáng)師范學(xué)院）等，共同探討、研究該項(xiàng)目相關(guān)問(wèn)題。

在會(huì)上，南開(kāi)大學(xué)副校長(zhǎng)、文科學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)主席陳洪教授和南開(kāi)大學(xué)社科處處長(zhǎng)翟錦程教授先后發(fā)言。二人首先祝賀劉俐俐教授所主持的課題通過(guò)審批，其次闡明了課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，以及南開(kāi)大學(xué)對(duì)于課題研究工作的鼎力支持。

課題的首席專家暨第一子課題負(fù)責(zé)人劉俐俐做開(kāi)題報(bào)告。在報(bào)告中，劉俐俐全面詳盡地論述了課題目標(biāo)、課題研究框架、課題設(shè)計(jì)和研究的工作邏輯、擬突破的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法和手段、研究方案和進(jìn)度，以及研究成果等若干部分的內(nèi)容。此外，她著重論述了對(duì)于申請(qǐng)階段審閱專家提出的修改意見(jiàn)，在接下來(lái)的研究中應(yīng)該如何予以吸收、修改和調(diào)整。這一發(fā)言展示了劉俐俐對(duì)于課題的總體構(gòu)想，是對(duì)課題的理解和前期思考規(guī)劃的匯總與凝練。第二子課題負(fù)責(zé)人寧稼雨、第五子課題負(fù)責(zé)人李利芳也分別發(fā)言，闡述了對(duì)各自負(fù)責(zé)的子課題的構(gòu)想和思考。

對(duì)于劉俐俐、寧稼雨、李利芳的報(bào)告，眾位專家學(xué)者均予以充分肯定，并提出自己的看法和建議。譚好哲提出，課題將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，十分具有意義，也十分具有難度。他認(rèn)為課題還需要進(jìn)一步解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是辨識(shí)價(jià)值與價(jià)值體系的區(qū)別與聯(lián)系，區(qū)分價(jià)值和價(jià)值觀。二是闡明價(jià)值體系與文藝批評(píng)理論的關(guān)系，如何界定價(jià)值體系、文藝批評(píng)理論、文學(xué)觀以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是從理論觀念具體到批評(píng)實(shí)踐上，會(huì)經(jīng)過(guò)觀念的轉(zhuǎn)變，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在研究中應(yīng)注意這一點(diǎn)。張毅提出，第二、第三、第四、第五四個(gè)子課題由于研究對(duì)象不同，其體現(xiàn)出來(lái)的主導(dǎo)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或許也不相同，接下來(lái)的研究中應(yīng)著重體現(xiàn)這一點(diǎn)。陳洪提出，在價(jià)值領(lǐng)域有很多由來(lái)已久的爭(zhēng)議問(wèn)題，應(yīng)注意對(duì)這些問(wèn)題的處理方式，劃定好研究范圍，做例證式研究。金元浦提出，在從古至今的文藝發(fā)展中，價(jià)值、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化非常大，因此這種橫向比較雖然難度很大，但非常有價(jià)值。對(duì)于文學(xué)的本體問(wèn)題，一直是在建構(gòu)和變化中的，對(duì)文學(xué)價(jià)值觀影響很大。因此，在對(duì)文學(xué)做出價(jià)值判斷之前，需要從總體上兼顧文學(xué)內(nèi)部、外部、本體、社會(huì)歷史、文化之間的關(guān)系，把這些觀念做以整理。專家們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，為課題提出了大量有益的建議，首席專家、各子課題負(fù)責(zé)人和其他課題組成員均從中受益匪淺。這次開(kāi)題咨詢會(huì)為課題組的研究奠定了基礎(chǔ)、指明了方向，將整體研究推進(jìn)了一大步。

三、“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”專題研討會(huì)綜述

2016年3月-7月，課題組進(jìn)入了緊張而有序的研究工作，理論子課題與實(shí)踐子課題、各實(shí)踐子課題之間多次交流、交匯與互動(dòng)，取得了良好進(jìn)展。為了進(jìn)一步凝練課題的研究目標(biāo)，深化課題研究?jī)?nèi)容與工作思路，考察工作進(jìn)度，匯總研究成果，2016年7月11日，“‘文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究’專題研討會(huì)”在蘭州大學(xué)召開(kāi)。會(huì)議邀請(qǐng)了 “文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”課題的首席專家劉俐俐教授、國(guó)內(nèi)文藝美學(xué)以及文學(xué)批評(píng)理論方面的專家、課題組的五個(gè)子課題負(fù)責(zé)人及部分課題參與者參加，共同推進(jìn)了課題的研究工作。

會(huì)議開(kāi)幕式由蘭州大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)李利芳主持，蘭州大學(xué)社科處處長(zhǎng)陳文江、文學(xué)院黨委書記霍紅輝出席開(kāi)幕式并致辭、發(fā)言。李利芳首先對(duì)劉俐俐教授及南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院表示感謝，認(rèn)為這一會(huì)議的召開(kāi)，對(duì)于帶動(dòng)蘭州大學(xué)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)蘭州大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)及其他兄弟院校之間的學(xué)術(shù)交流與合作有著重要意義。陳文江代表蘭州大學(xué)表達(dá)了對(duì)南開(kāi)大學(xué)與蘭州大學(xué)共同合作課題的強(qiáng)力支持，并對(duì)課題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值予以肯定。

課題總負(fù)責(zé)人劉俐俐首先簡(jiǎn)要介紹了課題情況，包括課題的總體思路、課題組成員、課題框架、研究方法等內(nèi)容在內(nèi)的總體概況，和前一階段的總體工作情況，包括研究進(jìn)展、研究中存在的主要問(wèn)題、學(xué)術(shù)成果等。自課題開(kāi)題以來(lái)，課題組對(duì)于 “體系”的理解更加深入，對(duì)實(shí)踐研究部分也有了更深刻的理解，將既有觀念和中國(guó)本土實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考和研究。同時(shí)，加入了對(duì) 20世紀(jì)西方文論中價(jià)值與評(píng)價(jià)觀念的梳理工作，對(duì)于價(jià)值理論體系的搭建有重要參照作用。此外，課題組討論出了文藝評(píng)論價(jià)值體系應(yīng)該覆蓋的范圍，提出了需研究解決的問(wèn)題。包括同一個(gè)文化在不同價(jià)值體系下形態(tài)如何，應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題；中國(guó)文學(xué)經(jīng)典在海外傳播，不同文化對(duì)中華民族文學(xué)經(jīng)典的評(píng)價(jià)和價(jià)值觀念問(wèn)題；我國(guó)大學(xué)生的閱讀中體現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)價(jià)值問(wèn)題；以法律領(lǐng)域?qū)ξ膶W(xué)的借用為例，我們對(duì)文學(xué)價(jià)值有哪些更深入的理解問(wèn)題等。程金城教授（蘭州大學(xué)）、譚好哲教授、張進(jìn)教授（蘭州大學(xué)）分別對(duì)課題及課題組工作提出看法及建議。

程金城首先肯定了課題重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，并從總體性高度對(duì) “價(jià)值體系”、課題的總體框架等方面提出了建設(shè)性意見(jiàn)。譚好哲肯定了課題對(duì)于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的研究，認(rèn)為文學(xué)批評(píng)就是價(jià)值判斷，價(jià)值判斷需要標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)了理解評(píng)價(jià)問(wèn)題、處理評(píng)價(jià)和判斷之間的關(guān)系的重要性。張進(jìn)認(rèn)為，課題研究的必要工作之一是厘清文學(xué)、文藝評(píng)論、價(jià)值等范疇內(nèi)的諸多重要概念，并提出形成的價(jià)值體系應(yīng)包容性和彈性，兼具深度與廣度。

在專題研討環(huán)節(jié)，各位發(fā)言人充分匯報(bào)了自己的工作情況和研究成果，由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行深度討論。

課題總負(fù)責(zé)人暨第一子課題負(fù)責(zé)人劉俐俐系統(tǒng)地闡述了文藝評(píng)論價(jià)值體系中的文學(xué)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。劉俐俐首先區(qū)分了 “文藝評(píng)論價(jià)值體系”和“文學(xué)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)概念。二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。聯(lián)系在于，二者都是結(jié)構(gòu)性概念，是同構(gòu)狀態(tài)，文學(xué)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是文藝評(píng)論價(jià)值體系內(nèi)部的 “硬核”。區(qū)別在于，二者概念外延、主客觀特征、共時(shí)和歷時(shí)關(guān)系中的側(cè)重、知識(shí)性程度和要求都各有不同。繼而她區(qū)分了目前主要的兩種文學(xué)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，分別是各種等級(jí)的文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)行為，即 “選拔評(píng)價(jià)”；和廣泛的文學(xué)評(píng)論行為，即 “品質(zhì)評(píng)價(jià)”。這兩種標(biāo)準(zhǔn)的制定主體和話語(yǔ)方式都各不相同。第一種提出和表述主體是代表國(guó)家意志的政治家，話語(yǔ)方式的基本特征為原則性、方向性、概括性、導(dǎo)向性、政策性。第二種提出和表述主體是一般文學(xué)理論工作者，話語(yǔ)方式是隨著主體身份建構(gòu)而正在建設(shè)的一套學(xué)術(shù)話語(yǔ)方式，也是課題所面對(duì)的新問(wèn)題。最后確立了文藝評(píng)論價(jià)值體系中的文學(xué)評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)為文學(xué)理論性質(zhì)，二者之間的工作邏輯是先進(jìn)行價(jià)值體系建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中考慮批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，待價(jià)值體系成型，再進(jìn)行批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。這一發(fā)言不僅深挖了理論子課題的研究，為各子課題研究提供了理論參考，更推進(jìn)了課題的總體研究。

第二子課題負(fù)責(zé)人寧稼雨提出，實(shí)踐子課題的首要工作是厘定廓清研究對(duì)象范圍，而中國(guó)古代文藝評(píng)論價(jià)值體系研究的對(duì)象范圍則需要從古代產(chǎn)生到新時(shí)期文藝評(píng)論轉(zhuǎn)換的發(fā)生發(fā)展過(guò)程的梳理和排列中明確劃定。寧稼雨將中國(guó)古代到當(dāng)代的文藝評(píng)論體系分為四個(gè)階段：第一階段是先秦兩漢時(shí)期，為準(zhǔn)備期。第二階段是魏晉南北朝到清代，為形成期。第三階段是 20世紀(jì)初到80年代改革開(kāi)放之前，為受西方文化和學(xué)術(shù)思潮影響，從古代文學(xué)批評(píng)向現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)的轉(zhuǎn)換期。第四階段是80年代以后的新時(shí)期，為轉(zhuǎn)換后的完成期，至此，中國(guó)文學(xué)批評(píng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)形成。古代文學(xué)評(píng)論價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)評(píng)論價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的邏輯起點(diǎn)，這一從古代到現(xiàn)代的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換過(guò)程是中國(guó)文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系構(gòu)建的重要參考。

第三子課題負(fù)責(zé)人劉家民提出，無(wú)論是文學(xué)還是文學(xué)批評(píng)的價(jià)值評(píng)判，都需要某種標(biāo)準(zhǔn)。這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)源，以及建構(gòu)該標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，劉家民將其稱之為 “元思想”。他認(rèn)為，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)批評(píng)價(jià)值的 “元思想”主要有三種，分別是科學(xué)思想、人文思想和政治思想。這三種 “元思想”對(duì)文學(xué)批評(píng)形成了主導(dǎo)的價(jià)值引導(dǎo)，但同時(shí)，也制約、束縛著文學(xué)價(jià)值的發(fā)展。它們彼此之間、以及與文學(xué)批評(píng)之間的關(guān)系是文學(xué)批評(píng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)形成的重要因素，值得深入研究。

第四子課題負(fù)責(zé)人曾斌（江西師范大學(xué)）認(rèn)為，少數(shù)民族文學(xué)在特定的環(huán)境中形成，是一種“地方性知識(shí)”。少數(shù)民族文學(xué)評(píng)論當(dāng)前狀況與將民族文學(xué)作為地方性知識(shí)的思維密切相關(guān)，這種評(píng)論模式，是少數(shù)民族文學(xué)地方性知識(shí)的文學(xué)價(jià)值觀念的體現(xiàn)。在這種價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，少數(shù)民族文學(xué)及評(píng)論容易陷入對(duì)民族要素的過(guò)分關(guān)注，形成封閉性、靜態(tài)性等特征，不利于其發(fā)展。要改變這種價(jià)值觀念，需要從根本上改善其產(chǎn)生的土壤，增強(qiáng)民族自信心，增進(jìn)各民族文學(xué)交流等。因此，將少數(shù)民族文學(xué)及評(píng)論置于文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系中加以考量是十分必要的。

第五子課題負(fù)責(zé)人李利芳提出，兒童文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系理論建設(shè)的邏輯起點(diǎn)在對(duì)兒童文學(xué) “質(zhì)”的規(guī)定性的認(rèn)識(shí)，以及以此為基座的兒童文學(xué)價(jià)值觀念的梳理反思上。兒童文學(xué) “質(zhì)”的規(guī)定性在于兒童區(qū)別于成人的獨(dú)立存在價(jià)值，兒童文學(xué)價(jià)值觀念的形成就建立在這種 “質(zhì)”的規(guī)定性之上。李利芳梳理了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)觀念的發(fā)展，無(wú)論其發(fā)展如何，始終實(shí)踐著這種 “質(zhì)”的規(guī)定性。因此，在討論兒童文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)時(shí)，要從兒童文學(xué)的基本特質(zhì)入手，通過(guò)兒童文學(xué)發(fā)展演變的歷史脈絡(luò)中，總結(jié)出與價(jià)值相關(guān)的事實(shí)，并上升到價(jià)值體系的理論高度。

其余課題組成員也都就各自的研究進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言。田淑晶論述了將古典文藝思想融入現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系的學(xué)術(shù)進(jìn)路；黃一（南開(kāi)大學(xué)）通過(guò)對(duì)瑞恰慈文學(xué)價(jià)值論思想的解讀，闡釋了價(jià)值領(lǐng)域的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題；魯海寧（南開(kāi)大學(xué)）通過(guò)對(duì)高校圖書館借閱數(shù)據(jù)的分析，探求大學(xué)生文學(xué)閱讀的動(dòng)因，為文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系研究提供了例證；翟楊莉（西安交通大學(xué)）通過(guò)對(duì)《文心雕龍·知音》的闡述，考察了劉勰的文學(xué)本體論思想和隱含的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；李元喬（南開(kāi)大學(xué)）論述了 “趣味”概念的內(nèi)涵，并引申到其作為審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義；陳新儒（南開(kāi)大學(xué)）梳理了 20世紀(jì)西方文論中的價(jià)值與評(píng)價(jià)觀念，為文藝評(píng)論價(jià)值體系研究提供借鑒思路。各位課題組成員的發(fā)言，呈現(xiàn)了他們的工作情況和研究成果，得到了與會(huì)專家和課題組的一致肯定。在座的專家學(xué)者對(duì)各位課題組成員的發(fā)言一一做了點(diǎn)評(píng)，并一起進(jìn)行深度討論。在討論中，大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)，討論的氣氛十分熱烈，思想的火花頻頻閃現(xiàn)。與會(huì)學(xué)者提出了很多極具價(jià)值、富有建設(shè)性的意見(jiàn)，并引發(fā)一系列具有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論與相關(guān)實(shí)踐的新問(wèn)題，使得研究取得了關(guān)鍵性進(jìn)展，大大推進(jìn)了工作進(jìn)程。

最后，課題總負(fù)責(zé)人劉俐俐做總結(jié)發(fā)言。她肯定了課題組成員的工作，對(duì)上一階段的研究工作做了總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)下一階段的研究工作進(jìn)行布置。這次會(huì)議進(jìn)一步凝練了課題的研究目標(biāo)，深化了課題研究?jī)?nèi)容與工作思路，發(fā)現(xiàn)了新出現(xiàn)的理論與實(shí)踐問(wèn)題，考察了工作進(jìn)度，總結(jié)了研究中的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)當(dāng)前研究工作的有效推進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)這次會(huì)議，增進(jìn)了南開(kāi)大學(xué)與蘭州大學(xué)之間的交流合作，課題組成員之間進(jìn)一步深入了解，增進(jìn)感情，增加交流，使整個(gè)課題組更為凝聚，對(duì)課題研究工作的良好進(jìn)行具有積極意義。

會(huì)議結(jié)束后，蘭州大學(xué)新聞網(wǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議在線網(wǎng)等網(wǎng)站對(duì)會(huì)議進(jìn)行了報(bào)道，反響良好。

四、“文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”課題最新動(dòng)態(tài)

研討會(huì)結(jié)束后，課題工作繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。課題總負(fù)責(zé)人劉俐俐對(duì)于人文科學(xué)內(nèi)部的諸多研究領(lǐng)域進(jìn)行了深入思考并匯合起來(lái)，提出了新的問(wèn)題，研究成果形成論文《人文科學(xué)內(nèi)部深度問(wèn)題匯合轉(zhuǎn)換研究范式的原理與意義——以文學(xué)經(jīng)典、故事和方法論等深度問(wèn)題的匯合轉(zhuǎn)換為中心》，發(fā)表于《文藝?yán)碚撗芯俊?016年第3期，并被四川大學(xué)《符號(hào)與傳媒論壇》轉(zhuǎn)載。劉俐俐在論文中提出了人文科學(xué)內(nèi)部深度問(wèn)題匯合轉(zhuǎn)換的研究范式，為課題提供了研究例證和方法論式意義。她對(duì)文學(xué)經(jīng)典、故事、方法論三個(gè)范疇做了闡釋，并將三者進(jìn)行深度匯合，將原有的問(wèn)題域轉(zhuǎn)換為新的問(wèn)題，是科學(xué)研究深化并獲得發(fā)現(xiàn)的最好路徑。她提出這樣一種研究范式，具有重要意義。該范式為人文科學(xué)研究搭建了新平臺(tái)，借此平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)并提出以往未被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和各領(lǐng)域內(nèi)的功能特質(zhì)，由此獲得通向價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)的邏輯通道。這一研究成果為課題組提供了理論方法，推進(jìn)了研究進(jìn)程。

2016年年底，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》發(fā)表課題組的一組文章，分別是劉俐俐的《文藝評(píng)論價(jià)值體系建設(shè)是文藝?yán)碚搫?chuàng)新的重要機(jī)遇》，賴大仁（江西師范大學(xué)）的《大眾文藝評(píng)論價(jià)值觀念與評(píng)價(jià)導(dǎo)向》，李利芳的《兒童文學(xué)評(píng)論價(jià)值體系建設(shè)的理論與實(shí)踐價(jià)值》。這三篇文章從不同角度闡述了建設(shè)文藝評(píng)論價(jià)值體系的必要性和意義。劉文認(rèn)為“價(jià)值體系”是基于中國(guó)本土經(jīng)驗(yàn)的文學(xué)批評(píng)基本原理的建設(shè)任務(wù)，價(jià)值體系研究不但能解決一些中國(guó)文學(xué)批評(píng)的固有困境，還能給文學(xué)批評(píng)以創(chuàng)新發(fā)展。賴文談到在整體性的文藝評(píng)論價(jià)值體系建設(shè)中，大眾文藝評(píng)論尤其值得重視，大眾文藝評(píng)論對(duì)于大眾文藝實(shí)踐有著重要的導(dǎo)向作用，大眾價(jià)值觀念的構(gòu)建需要深入研究。李文闡述了兒童文學(xué)評(píng)論價(jià)值在總的文藝評(píng)論價(jià)值體系中的特殊性，并提出，同建國(guó)后獲得長(zhǎng)足發(fā)展的兒童文學(xué)實(shí)踐相比，兒童文學(xué)評(píng)論價(jià)值呈現(xiàn)出了明顯的滯后性，不利于兒童文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)予以高度重視。劉文是從文藝評(píng)論價(jià)值體系的總體上、賴文和李文是從分支上談如何建設(shè)價(jià)值體系的問(wèn)題，從各自的領(lǐng)域向共同目標(biāo)推進(jìn)，體現(xiàn)了課題的研究進(jìn)展。

劉俐俐的《科幻小說(shuō)——文學(xué)理論創(chuàng)新的重要機(jī)遇》在《社會(huì)科學(xué)報(bào)》發(fā)表，從科幻小說(shuō)角度出發(fā)，闡述了科幻小說(shuō)對(duì)于文藝評(píng)論價(jià)值體系建設(shè)的重要意義。她總結(jié)了科幻小說(shuō)的定位和審美接受及價(jià)值，并提出，科幻小說(shuō)是文學(xué)理論創(chuàng)新的重要機(jī)遇。這篇文章在多個(gè)平臺(tái)被大量轉(zhuǎn)載、閱讀，引起了很大反響，為課題創(chuàng)造了一定影響效應(yīng)。

在此期間，課題研究穩(wěn)步推進(jìn)。各子課題負(fù)責(zé)人分別拿出子課題工作方案，總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)把握總體方向，課題組成員參與討論。課題組成員間交流十分頻繁，為方便討論，建立了 “文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)與實(shí)踐研究”微信群。課題組成員間交流活躍、討論頻繁，經(jīng)常相互分享新思想、新文章、新動(dòng)態(tài)，形成了融洽熱烈的討論氣氛，對(duì)課題組成員的研究和課題進(jìn)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

注釋：

① 劉俐俐：《我所理解的文藝評(píng)論價(jià)值體系的理論建設(shè)》，《江漢論壇》2016年第5期。

（責(zé)任編輯 劉保昌）

李元喬，南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院，天津，300071。