新課標(biāo)下中學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)

陳銀香

摘 要：隨著新一輪課改的全面展開，教育創(chuàng)新的理念逐漸滲透到教材中去，而傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式漸顯弊端，最為突出的問題是在實(shí)際教學(xué)中忽視學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)，因此在地理教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖用圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學(xué)生學(xué)好地理，真正“會學(xué)”地理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：地圖 讀圖能力 地理教學(xué)

【中圖分類號】G633.55

地圖作為學(xué)習(xí)地理的一門工具，掌握有關(guān)地圖的閱讀方法，對學(xué)習(xí)地理有很大的幫助。高中新教材很明顯的一個特色就是加入了很多的地理圖片，重視了地圖的作用。

一、中圖版高中新教材地理圖片特點(diǎn)

1.圖片多，直觀性強(qiáng)，突出地理學(xué)中“圖”的優(yōu)勢

據(jù)統(tǒng)計(jì)，“地理必修1”的四章內(nèi)容中，各種圖片達(dá)130多幅； “地理必修2”的四章內(nèi)容中，各種圖片達(dá)151多幅；“地理3”的三章內(nèi)容中，各種圖片達(dá)160幅，最多的章有68幅，最少的章也有13幅圖之多，圖文新穎，充分體現(xiàn)了地理學(xué)中“圖”的優(yōu)勢。以圖為本，學(xué)生易學(xué)，教師易教。

2.圖片類型多樣，難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

新教材中地理圖像有地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、圖畫等多種類型，不同類型的圖像在教材中起著不同的作用。景觀圖形象直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增加教材的趣味性，例如：必修一第一章第一節(jié)圖1-1-1和1-1-3都是為了讓學(xué)生對宇宙中的基本天體和地球所處的位置有更深的認(rèn)識而設(shè)置的。示意圖是將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化后用圖的形式反映出來，反映了很多的地理信息，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，例如：必修一第一章第三節(jié)圖1-3-5，1-3-6之類的，都是有關(guān)地球運(yùn)動的簡單示意圖，但是要求學(xué)生有一定的空間邏輯思維能力，能夠?qū)⑵矫鎴D轉(zhuǎn)化為立體圖。統(tǒng)計(jì)圖是對地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后得出的圖，是對某地理事物的特點(diǎn)的描述，要求學(xué)生能夠從數(shù)據(jù)中找出該地理事物的特點(diǎn)并描述出來，例如：必修一第一章第二節(jié)圖1-2-1，要求學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中通過探究太陽黑子的變化，明確太陽活動的標(biāo)志及其周期性，并能過對相關(guān)曲線圖作趨勢性和周期性分析。每一節(jié)內(nèi)容地理圖都從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生從現(xiàn)象走進(jìn)到規(guī)律的探索中去，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

1、掌握讀圖的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

讀圖是應(yīng)用地理知識來解讀地圖信息的思維過程，是一種能夠根據(jù)地圖上的符號、數(shù)字和顏色說明地理問題的能力。一般來說，可從兩個方面來指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖的方法，一方面讀什么？不同類型的地圖，閱讀的內(nèi)容是不同的。如分布圖，首先讀圖名，明確是什么地區(qū)的什么類型圖像；其次讀圖例，明確圖上符號、代號或注記所代表的地理事物；再次讀比例尺和指向標(biāo)，明確圖上范圍大小和方向；最后重點(diǎn)讀具體地理事物的特征及其空間分布。統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)先讀標(biāo)題、圖例和數(shù)量指標(biāo)的單位，最后重點(diǎn)讀地理事物的數(shù)量關(guān)系。景觀圖主要是讀圖中地理事物的組成要素和重點(diǎn)突出的內(nèi)容。另一方面怎么讀？一要有重點(diǎn)，二要多角度，如在一張世界政區(qū)圖上，可以從不同角度去掌握有關(guān)地理位置的知識，如沿赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等特殊的經(jīng)緯線，去找這些經(jīng)緯線經(jīng)過的主要國家和地理事物。三要注重圖的整體性。在看區(qū)域地圖時(shí)，不能孤零零地看一條線或一個點(diǎn)，而要組合觀察，擴(kuò)大到一個塊或一個面。如看“中國交通圖”要先找出每一條交通線，再看沿線途經(jīng)哪些地形區(qū)、河流、省市、礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)區(qū)等。

2、學(xué)會分析地圖，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生析圖可分四個步驟來進(jìn)行：①、設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題時(shí)要由淺入深，層層遞進(jìn)，最后逼近設(shè)計(jì)目標(biāo)。②、針對提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖。由于有問題的導(dǎo)向，避免了一些與析圖主題無關(guān)的信息進(jìn)入學(xué)生的大腦而干擾析圖。③、引導(dǎo)學(xué)生析圖。析圖過程中最關(guān)鍵的一步就是對讀圖信息進(jìn)行整理和加工。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生理順好析圖的思路，然后運(yùn)用自己的知識結(jié)構(gòu)來決定對讀圖信息的取舍。④、總結(jié)和整理析圖的思路。這一步既可以讓學(xué)生回顧思維的過程，理順?biāo)悸罚挚梢越o學(xué)生提供析圖的樣本和范例，使學(xué)生在模仿中不斷提高析圖能力。

如讀《中國地勢階梯狀分布示意圖》，設(shè)計(jì)以下問題啟發(fā)學(xué)生析圖。（一）分析地形特征：①、我國地勢分為幾級階梯？并說出地勢各階梯間的分界線。②、我國地勢哪邊高？哪邊低？（二）分析地形、氣候、河流三個地理要素關(guān)系：①、長江、黃河的流向有何規(guī)律？為什么？②、我國地勢特征對海洋濕潤氣流有何影響？受其影響，氣候會有何變化？最后，將上述析圖思路整理出來。

3、勤動手，多繪圖，提高用圖水平

繪圖是讀圖過程中的動手環(huán)節(jié)，是讀圖能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己動手繪圖，有利于加深對地理知識的理解和記憶，也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。如在畫熱力環(huán)流簡圖時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生先理解熱力環(huán)流是如何形成的，按照“冷熱不均→熱空氣上升冷空氣下降→水平氣壓產(chǎn)生高低差異→大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動→熱力環(huán)流”的邏輯順序進(jìn)行畫圖，這樣圖畫出來了，原理也理解了。許多學(xué)生在畫這幅簡圖時(shí)，作圖順序經(jīng)常顛倒，這就是對原理不理解造成的。也只有真正理解了熱力環(huán)流，才能把知識遷移到在后面學(xué)習(xí)到的海陸風(fēng)和季風(fēng)中。

4、多識記圖，形成心理地圖

記圖是對圖示重要信息的記憶。對于圖上的信息，不加分析、不分主次地記憶是不可取的。事實(shí)證明利用圖像進(jìn)行記憶，印象深刻，易形成空間觀念。具體辦法有默記、默填、默繪，即嘗試回憶圖，利用空白圖自行填圖，自己不看課本繪圖。同時(shí)在教學(xué)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生圖圖轉(zhuǎn)化、圖文轉(zhuǎn)化，讓他們在作圖和用圖的過程中領(lǐng)會地理知識，提高解題速度，訓(xùn)練空間思維能力，促使心理地圖的形成。

總之，掌握地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識的最主要也是最重要的手段。只要學(xué)生能做到經(jīng)常讀圖、析圖、繪圖、記圖，就會逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力，學(xué)習(xí)會變得輕松而有滋味。

【參考文獻(xiàn)】

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·地理必修1～3》 中國地圖出版社 2007年6月第2版

2、《中學(xué)地理教學(xué)參考：鄉(xiāng)土地理教學(xué)中心理地圖的構(gòu)建方法探討》 陜西師范大學(xué)出版社2009.7

3、中國地圖出版社高中地理實(shí)驗(yàn)教材編寫說明，2004