整合課堂內(nèi)外，培養(yǎng)中職生良好行為習(xí)慣

周旖

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，更注重提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，如何轉(zhuǎn)變教育理念，整合課堂內(nèi)外，讓中職生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象，是一個(gè)亟待解決的問題。文章首先分析了中職學(xué)生行為差的現(xiàn)狀及原因，在此基礎(chǔ)上，探討如何把德育教育拓展到課堂內(nèi)外，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升職業(yè)形象。

關(guān)鍵詞：德育；中職；行為習(xí)慣；職業(yè)形象

G711

我校每年為社會(huì)輸送大批會(huì)計(jì)專業(yè)的一線技能型人才，近年來，用人企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，要求從業(yè)者除具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)外，還必需具有良好的職業(yè)形象，即職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)意識(shí)、 職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣等方面的綜合品質(zhì)。而細(xì)觀教育現(xiàn)狀，中職生普遍存在行為習(xí)慣較差的現(xiàn)象，直接影響了良好職業(yè)形象的塑造。因此，我們要整合和優(yōu)化課堂內(nèi)外各種教學(xué)方式和資源，有效加強(qiáng)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)，塑造良好的職業(yè)形象。

一、中職生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

中職生所表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣令人堪憂。具體為：其一，思想道德素質(zhì)偏低，缺失榮辱觀念，辨別是非的能力不強(qiáng)，以自我為中心，不懂得尊重別人，獨(dú)立能力差，責(zé)任意識(shí)淡薄。其二，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，缺乏目的性和自覺性，沒有明確的理想和目標(biāo)，比較浮躁，做事無恒心。其三，行為習(xí)慣失范，紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到、曠課、早退，抽煙喝酒、夜不歸宿，亂扔垃圾，大爆出口，衛(wèi)生習(xí)慣差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。其四，儀容儀表失當(dāng)。個(gè)別女生濃妝艷抹，衣著打扮過于成人化； 個(gè)別男生發(fā)型怪異，形象邋遢。

二、導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的主要原因

其一是社會(huì)原因。信息時(shí)代高效快捷，給人們生活帶來便利的同時(shí)，一些良莠不齊的信息也“污染”著學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)游戲里講打講殺，舉止粗俗，電視電影里，古惑仔舞刀弄槍，滿口粗話等，給學(xué)生帶來消極頹廢的影響。其二是家庭原因，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生之女，學(xué)生在家中倍受寵愛，說一不二，以自我為中心，養(yǎng)成任性、自私的個(gè)性。其三是學(xué)校原因，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，從家庭、學(xué)校到社會(huì)，都把學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為人才培養(yǎng)和選拔的依據(jù)，重成績(jī)，輕禮貌行為。其四是學(xué)生自身原因，學(xué)生自控能力差，心理素質(zhì)脆弱，性格孤僻，人際關(guān)系緊張，自我意識(shí)過強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，缺乏對(duì)文明禮儀的充分認(rèn)識(shí)。

三、整合和優(yōu)化課堂內(nèi)外教學(xué)資源，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)專業(yè)特色

對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到各科教學(xué)中，充分發(fā)揮德育課堂的教育導(dǎo)向作用。如在會(huì)計(jì)專業(yè)的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕Ｆ浯?，要求學(xué)生在專業(yè)技能方面，盡自己最大的努力去掌握技術(shù)和知識(shí)，并學(xué)以致用，融會(huì)貫通。另外，在個(gè)人責(zé)任意識(shí)方面，不僅要對(duì)形象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己的行為言語負(fù)責(zé)，杜絕在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)懶散、放縱、推卸責(zé)任的現(xiàn)象。在紀(jì)律方面，學(xué)會(huì)自我約束，從他律到自律，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.尊重認(rèn)知規(guī)律，有層次分年級(jí)的開展形象塑造教學(xué)

中職生在校三年，對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和形象塑造的認(rèn)知也在發(fā)生著變化，因此，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和不同年級(jí)開展針對(duì)性的培養(yǎng)。如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生可以以培養(yǎng)學(xué)生做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力為主，可開展以適應(yīng)新環(huán)境為主題的“行動(dòng)”，如在班級(jí)管理中從班級(jí)日常管理考勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、參加活動(dòng)等多個(gè)小的方面來進(jìn)行。二年級(jí)的學(xué)生行為能力有所提高，對(duì)職業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)他們貼近職場(chǎng)中的思維應(yīng)用能力，展開以幢憬職場(chǎng)工作為主題的一系列活動(dòng)，用思考引領(lǐng)行動(dòng)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求來調(diào)整自己行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的自我調(diào)適能力，可以就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，實(shí)習(xí)鍛煉為主要形式，從企業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)專家以及優(yōu)秀畢業(yè)生舉行職業(yè)道德講座，從就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)理念和初涉職場(chǎng)相關(guān)知識(shí)等來使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

3.開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力

其一開展禮儀活動(dòng)實(shí)踐。禮儀是一個(gè)人的交際能力、文化修養(yǎng)和思想道德水平的外在表現(xiàn)，通過禮儀活動(dòng)實(shí)踐，如舉行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、報(bào)告會(huì)、校園文明角、演講比賽和辯論會(huì)等形式豐富多樣的活動(dòng)來傳播文明禮儀知識(shí)，營(yíng)造良好的校園禮儀文化環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用禮儀，在潛意識(shí)里也會(huì)用文明禮儀規(guī)范自己的行文，提高個(gè)人修養(yǎng)。其二，要根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)校企合作，積極為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)，并強(qiáng)化中職生實(shí)習(xí)階段的職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)知行通融，自覺主動(dòng)的養(yǎng)成適業(yè)職業(yè)要求的能力，并不斷提升自己的職業(yè)形象，從而走向成長(zhǎng)、成長(zhǎng)和成功。

4.形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的教育合力

個(gè)人良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力的教育。政府相關(guān)部門應(yīng)加大學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度，嚴(yán)格把關(guān)相關(guān)媒體的各種色情、暴力、低俗內(nèi)容，以及網(wǎng)吧和娛樂場(chǎng)所等，推進(jìn)社會(huì)環(huán)境凈化。此外，家長(zhǎng)的教育是至關(guān)重要，不可替代的，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的動(dòng)態(tài)，建議家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，在家中保持良好的文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生在文明的家庭氛圍熏陶下成長(zhǎng)為懂禮儀的人，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育同步，從而形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的教育合力。

5.學(xué)生自我教育，強(qiáng)化文明行為意識(shí)

能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最關(guān)健的還是讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造職業(yè)形象的重要性，從而樹立崇高的職業(yè)理想，讓理想引領(lǐng)前進(jìn)的方向，有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，就會(huì)嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成守紀(jì)律、愛生活、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

四、小結(jié)

薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”良好形象的塑造也不是一朝一夕就能完成的。我們相信，只要充分利用課堂內(nèi)外多種資源，不斷熏陶和滲透，積累和規(guī)范，一定會(huì)幫助我們的學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蘭花.淺談以行為習(xí)慣為核心的職校德育教育[J]，教育教學(xué)論壇，2013（42）

[2]朱長(zhǎng)寶，楊堅(jiān)武.中職德育工作的新思路[J]，內(nèi)蒙古教育：職教版，2012（7）