歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

曹小慧

【摘要】 本文首先分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)的意義所在，然后對歷史故事在營造課堂氛圍、加深學(xué)生印象以及強化學(xué)習(xí)成果等方面的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，為幫助學(xué)生樹立良好的歷史價值觀念奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 歷史故事 思維能力 史料

眾所周知，學(xué)史是為了讓這一代人去了解自己國家的發(fā)展歷程，追尋自己民族的發(fā)展歷史。初中歷史教學(xué)中，需要借助一些史料來展開教學(xué)，歷史故事是在千年的發(fā)展過程中，前人們留給后人了解和認(rèn)識過去的重要依據(jù)，對初中課堂教學(xué)也十分重要。借助歷史故事進(jìn)行初中歷史教學(xué)，能夠增強學(xué)生對史料的應(yīng)用，開闊他們的眼界，鍛煉他們的思維能力。通過歷史故事將歷史傳輸給學(xué)生，讓他們了解真正的歷史，繼承和傳揚我國歷史文化。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要意義

首先，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中生來說，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注更加具有豐富性，教師不是照著書本教書，而是有更多的課外知識的內(nèi)容。歷史故事它本身具有很強的故事性，不會很教條式的方式傳送給學(xué)生，讓學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)。利用歷史故事進(jìn)行初中本學(xué)科的教學(xué)，教師可以給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂有意思、生動的課程，讓學(xué)生們喜歡歷史這門學(xué)科，也可以增添他們的興趣，這對教學(xué)和學(xué)習(xí)都是極大的幫助。

其次，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歷史故事的應(yīng)用能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中鍛煉他們思維的能力，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的理性化，讓學(xué)習(xí)者能夠掌握嚴(yán)明準(zhǔn)確的歷史文化，還能鍛煉他們形成良好的思維能力。初中歷史教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生聽故事，更重要的是讓他們講故事，這個轉(zhuǎn)變的過程雖然有些難度，但教師要積極引導(dǎo)，多加訓(xùn)練。

最后，樹立提高學(xué)生的價值觀。歷史知識的學(xué)習(xí)有的時候是需要學(xué)生去感知當(dāng)時的環(huán)境和情境，對于初中生來講，讓他們?nèi)ダ斫怆x自己很遙遠(yuǎn)的時代的事情是很困難的。初中歷史教學(xué)中，教師可以充分利用歷史故事中有鮮明特征的人物和跌宕起伏的故事，引起學(xué)生情感上的認(rèn)知，幫助他們?nèi)ンw會認(rèn)同，傳揚民族優(yōu)秀的文化，形成正確的價值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用歷史故事制造課堂情境

初中歷史教學(xué)中，良好的課堂情境對一節(jié)高質(zhì)量的課堂是十分重要的。尤其是在導(dǎo)入一節(jié)新的課程時，對學(xué)生對新知識的掌握，提高課堂的教學(xué)效率具有良好的功效。歷史教師可以利用歷史故事中的人物介紹或是事件發(fā)生的影視資料等等，巧妙的制造一些歷史情境，讓學(xué)生對陌生的知識有一定的好感和興趣。

例如，再講到漢武帝時，教師就可以制作一個關(guān)于漢武帝個人的介紹，中間穿插一些漢武帝時期發(fā)生的歷史故事，讓學(xué)生去體會當(dāng)時的歷史背景以及事件的意義，并能夠熟記于心。像金屋藏嬌的歷史典故，蘇武牧羊的歷史故事都可以給學(xué)生講一講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極的去關(guān)注漢武帝這個人物，進(jìn)而去分析研究他自己他所在的朝代，還有相關(guān)的歷史事件。

2.2利用歷史故事加深學(xué)生的記憶

中國有上下五千年的歷史，這個漫長悠久的發(fā)展過程發(fā)生的太多事情都需要我們這一代人去學(xué)習(xí)和了解，這樣就需要學(xué)生不斷的去記憶這些知識，有的學(xué)生可能還沒有真正的理解歷史而是機械的死記了下來，但是過后很容易忘記。所以，初中歷史教學(xué)中利用歷史故事教學(xué)，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解著記憶，有利于他們記憶牢固。

例如，對于春秋戰(zhàn)國時期的歷史，由于離學(xué)生生活的時代太遙遠(yuǎn)，生活的社會也不相同，有時學(xué)生們會對那個時期的歷史記憶不會太深刻。教師可以給學(xué)生們講一講春秋時期越王勾踐臥薪嘗膽的故事，以及戰(zhàn)國的圍魏救趙、完璧歸趙的歷史故事，這些我們耳熟能詳?shù)臍v史故事也可以引起學(xué)生的共鳴，有助于他們對歷史知識的記憶和加工。

2.3利用歷史故事強化學(xué)習(xí)成果

初中歷史教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，課上德時間是有限的，教師一定要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在課后的時間多去學(xué)習(xí)和記憶歷史知識。但是初中學(xué)習(xí)的科目太多了，長期以往學(xué)生就會對所學(xué)的知識開始淡忘和失去學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用歷史故事來鞏固強化自己的教學(xué)成果。

例如，教師在給學(xué)生留歷史作業(yè)題時，也可以給學(xué)生們講一個歷史故事，引發(fā)學(xué)生探索歷史知識的好奇心，讓他們覺得學(xué)習(xí)和做作業(yè)也十分有趣，這樣學(xué)生們就會對歷史這門學(xué)科充滿了學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)語

綜上所述，歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生成為一名有學(xué)識、有遠(yuǎn)見、有胸懷的人才具有重要的意義，應(yīng)該強化學(xué)生歷史知識和能力的形成。因此，歷史教師一定要重視自己所教學(xué)的學(xué)科，充分利用歷史故事幫助自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。將歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們的歷史思維，形成一個正確的價值觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 尹玉.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 學(xué)周刊. 2016（13）

[2] 金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2012（19）