尊重是教育的前提

龍劍

〔關(guān)鍵詞〕班級管理；尊重；自我反思；共同督促

我想從兩個事件說起：

事件一：“紐約引爆點”這事大家并不陌生，18世紀的紐約，環(huán)境惡劣，“臟、亂、差”都占據(jù)了，不僅如此，治安也不好，犯罪猖獗，地鐵成為罪惡的延伸地，20個逃票的人中就有一個是武器攜帶者，7個逃票的人中就有一個是通緝犯。1994年，新的警察局長布拉頓先生走馬上任，開始治理紐約。他不緊不慢，深思熟慮，決定首先從地鐵的車廂開始治理，車廂整潔干凈了，隨之而來的是站臺也整潔干凈了，一步一步地，階梯整潔了，街道干凈了，整個社區(qū)干凈了，最后整個紐約變得整潔漂亮了?，F(xiàn)在的紐約，是全美國治理最出色的都市之一。

這給我一個啟示：我們要學會發(fā)現(xiàn)問題，并且抓住關(guān)鍵，一個問題一個問題地解決，事情就容易做好。

事件二：《長征途中的毛澤東》一書中寫道，毛主席在三種情況下流過眼淚，一是他聽不得窮苦老百姓的哭聲，看到老百姓受苦，就忍不住要掉淚；二是跟過他的通訊員，毛主席舍不得他們離開，有的通訊員犧牲了，他會難過得落淚；三是在貴州，聽說賀子珍負傷，要不行了，毛主席掉了淚。

由此不難看出，觸動內(nèi)心最深處的情感，最讓人感動。

作為教育工作者，教書育人是我們的職責所在。其實，“教”和“育”是兩個概念，教的主體是教師，是學校，但育的主體是家庭，家長得參與進來，看到孩子有做得不正確的地方，要提醒，要教育。當然，也不能把教師的教育和家長的教育完全割裂開來。對教師來說，要熱愛孩子，要尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。就現(xiàn)階段來說，我認為，好教師必須完成三種角色的轉(zhuǎn)化：管理者—引導者—欣賞者。好教師首先必須是一個好的“管理者”，必須與學生一道，建立和完善班級或?qū)W校的管理制度及評價方案，選拔、培養(yǎng)班干部隊伍，然后鼓勵和引導學生依章辦事，自主管理，自主學習，自我成長，最后成為贊美學生成功的“欣賞者”。在日常的教育教學工作中，我們應努力扮演好這些角色。尤其是在當下，學校德育工作存在兩大難點，一是“治班”，二是“家?！?。身為班主任，必須要在“治班”上下功夫。

下面結(jié)合一個具體的例子，談?wù)劷鉀Q班級問題，教育學生的一點做法。

一、班級情況

我所在的學校是民族地區(qū)的一所寄宿制學校，任教的這個年級共有七個教學班，本人擔任其中一個班的班主任。該班學生行為習慣相對而言比較好，在學校政教處的班級考核評比中，幾乎每周都會獲得流動紅旗。在初一第一學期期末結(jié)束時，班級總平均分位居全年級第一名，所以被評為校級同年級惟一的先進班集體。為了把班級建設(shè)得更好，爭取更多的學生在初三結(jié)束時能升入高一年級學習，也努力爭取把本班創(chuàng)建成縣級或市級先進班集體，我對該班進行了全面分析，尤其對班級成績進行了認真分析，該班很多科目都是年級第一第二，盡管班級總評年級第一，但是，地理科成績卻是年級倒數(shù)第一。

二、問題診斷

我先后找班委干部、地理科代表、普通學生等分別了解情況，得到的信息大致相同，那就是地理課的課堂紀律不夠好，有些學生上課不專心聽講，不跟著教師的思路走，不按教師的要求做，課后作業(yè)也不認真完成。

三、采取措施

（一）尋找問題學生

1.分發(fā)調(diào)查問卷

如果根據(jù)班干部透露的情況直接確定問題學生的話，這樣容易使問題學生和班干部之間產(chǎn)生矛盾，也顯得班主任太武斷，不利于對學生的教育，不利于和諧班集體的建立。于是，我將全班學生花名冊印發(fā)到全體學生手中，對全班學生在地理課中的課堂學習狀況進行民主測評，按課堂表現(xiàn)，分為“好（A）、中（B）、差（C）”三類學生，“好A、中B”用不同符號標明，表現(xiàn)屬于“差”的這類學生就不標明，學生在對他人進行評價時，也要對自己做出一個判斷，相當于自我評價。在學生具體操作之前，班主任要向?qū)W生講清楚這樣做是為了讓我們班更優(yōu)秀，幫助那些有小問題的學生改正缺點錯誤。教師還應把A、B、C三類學生的表現(xiàn)或者說標準告訴學生，并且把這些標準利用教室里的電子白板展示出來。

2.統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果

問卷填好后，學生把問卷交到班長處，然后由班主任抽學生到辦公室進行統(tǒng)計。所抽學生，班主任要精心安排，包括兩位班干部，還包括在地理課上表現(xiàn)不好的六名問題學生。統(tǒng)計時分兩個小組進行，每個小組中有一位班干部，有三位普通學生。這些被抽到的學生，在進行統(tǒng)計時，知道同學對他們的評價，其實也是在對他們進行自我教育。

3.確立幫助人選

由于是分兩個小組統(tǒng)計的，在沒有進行全班匯總以前，問題學生自己其實已經(jīng)知道一些情況了，為了保護問題學生的自尊，在最后匯總的時候，兩位班干部就不再參加了，這樣就免得班干部把最糟糕的幾個同學的名字說出去。教師之所以要這樣做，原因在于：作為問題學生，如果他們內(nèi)心的期待被打碎，叛逆的抵抗就開始了，如果受到教師和家長的批評，往往容易產(chǎn)生極度自卑，進而由極度自卑變成超強自尊，這樣就不利于教育了。

最后匯總的統(tǒng)計工作就由這六個問題學生在教師的指導下完成，把全班同學認為地理課上做得差的同學名單按程度依次列出來，做得最不好的寫在最前面。由于教師事先調(diào)查過情況，所以在這個名單上，參與統(tǒng)計的那幾個普通同學其實都在其中。

（二）進行自我反思

在民主測評的基礎(chǔ)上，確定幾位典型學生為重點教育和幫助對象。通過教師的引導，讓他們認識到自己所存在的問題不僅對自己的成長不利，還會影響到班級其他同學的學習，影響到整個班級的發(fā)展。在學生充分認識到自己存在的不足之后，讓他們思考下一步如何做，提出個人整改措施，要改掉自己哪些方面的毛病，在什么階段，達到什么要求，需要采取什么措施，需要哪些人幫助等等。在學生思考幾天后，讓他們根據(jù)自己的實際提出書面方案，教師再根據(jù)學生實際，有針對性地討論出三五條具體方案，當然，每個學生需要改進的側(cè)重點并不完全一樣。由于問題學生自己統(tǒng)計出自己的問題，他們心里一定很難受，這時要以表揚、鼓勵代替批評、懲罰，教師要下功夫?qū)ふ宜麄兤綍r的閃光點，多說，詳細地說，要讓他們的內(nèi)心受到震動。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，這句話被眾多的人所信奉，但是，良藥不苦口，忠言不逆耳不是更好嗎？

（三）師生共同督促

由于已經(jīng)有了改進方案，為促使問題學生逐步改進，需要教師和學生加強監(jiān)督。

首先，調(diào)整座位，安排地理課的問題學生和成績較好且有自覺性的學生一起坐，讓他們向自己身邊的榜樣學習，成績好的同桌也要主動指導幫助問題學生，要起好監(jiān)督的作用。尤其要做好優(yōu)生的工作，不能讓問題學生影響到優(yōu)秀學生。學生調(diào)整后的位置要便于教師抽查，有利于教師監(jiān)督。

其次，班主任加強抽查并做好記載，專門為四位學生建立一個巡查記錄表，每人一頁。每次巡查后，都及時把情況反饋給學生，學生在教師的記錄表上做好記錄并簽字。教師要注意一個技巧，就是盡可能讓學生自己記錄做得好的方面，找其優(yōu)點和閃光點，并適時給予表揚，至于做得不夠的，一般不要記錄，輕描淡寫地口頭提提即可。采取這種“低起點，小步子”的做法，這樣孩子才容易體驗到成功，小的成功容易引發(fā)孩子走向更大的成功。學生自我評價時，主要是把自己的今天和昨天比，今天比昨天有進步，就是好樣的。對于后進生，多縱向比，這樣要好些。教師要充分運用“慎初”，即：人在剛剛開始的時候都想把握好開始，但當這美好的愿望被破壞后，就可能“破罐子破摔”了。在監(jiān)督問題學生，巡查上課表現(xiàn)的時候，就是要把握好開頭，運用“成功是成功之母”，讓其逐步改掉不好的習慣，向好的方向邁進。

四、效果初顯

堅持了兩個月，課堂紀律有明顯好轉(zhuǎn)，科任教師也覺得上課輕松多了。由于課堂紀律有了保障，教學效果自然也就好起來了。

（作者單位：四川省峨邊民族中學，樂山，614300）

編輯/杜文姬 終校/于 洪