注重人文關(guān)懷 回歸教學(xué)本質(zhì)

楊言利

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；人文關(guān)懷；情感；環(huán)境；素材；評價

【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0052—01

人文關(guān)懷就是尊重人的主體地位和個性需求，培養(yǎng)人的自主意識和主觀能動性，促進(jìn)人的健康成長和全面發(fā)展。而語文學(xué)科無論從其自身特點(diǎn)還是教育的終極目標(biāo)來看，都與人文性息息相關(guān)。高中階段正是學(xué)生性格成熟和能力培養(yǎng)的重要時期。高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生能力之余，不能忽視道德精神培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對真善與美的理解，引導(dǎo)學(xué)生求真、從善、愛美，使他們能洞察人生的目的與意義。

一、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

英國教育家斯賓基提出：“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學(xué)不輟。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒體驗(yàn)的過程。語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更重要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受，對生活的體驗(yàn)。這就要求教師在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將學(xué)生的心靈喚醒，引導(dǎo)學(xué)生和作者的心靈互相溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。除此之外，教師還要放手讓學(xué)生積極主動地表達(dá)自己的情感，只有這樣才能發(fā)揮語文強(qiáng)烈的感染力和催化力。

二、重視環(huán)境的影響作用

物理環(huán)境即教學(xué)環(huán)境，主要包括教學(xué)地點(diǎn)的選擇、教室（或室外）環(huán)境的布置、桌椅的安排、媒體的選擇等。教室布置是一種顯性的物理環(huán)境，而師生之間平等、和諧的良好教學(xué)氛圍就是我們所追求的至關(guān)重要的隱性環(huán)境了。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會用賞識增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用信任保護(hù)學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，師生要成為一個“學(xué)習(xí)共同體”，教師要找準(zhǔn)自己的角色定位，真正發(fā)揮教人以生命智慧、給人以健康心靈的教化作用，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展。首先，教師的語言要傳遞正能量，同時要鼓勵學(xué)生提問。其次，要留給學(xué)生足夠的思考時間與空間。因?yàn)闆]有思考，就沒有創(chuàng)新。最后，重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，人際關(guān)系中的重要因素是合作，合作有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力，有利于學(xué)生學(xué)會如何與人相處，學(xué)會如何欣賞別人。

三、充分發(fā)掘人文素材

要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生濃濃的人文關(guān)懷就要善于發(fā)掘中學(xué)語文教材中浩如煙海的人文資源，使它們?yōu)樗茉鞂W(xué)生的心靈服務(wù)。課文中人物坎坷的人生經(jīng)歷和崇高的人格力量也是一種寶貴的精神財(cái)富和難得的人文資源，適時利用它們，能促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，同時還有利于弘揚(yáng)人文精神。

教材中優(yōu)秀的文學(xué)作品，為我們提供了進(jìn)行尊重生命、克服困難、抗?fàn)幟\(yùn)、笑對人生、善待他人的教育契機(jī)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去同作者對話，真正將人文性和德育滲透到課堂教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和風(fēng)險的能力，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的有利因素，教育學(xué)生深思慎取、辯證地看待事物。這個過程中，學(xué)生也不是單純地學(xué)習(xí)語文知識，而是把自己的人生體驗(yàn)和情感與課文交融在一起，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到審美教育和人文情懷的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)“塑造學(xué)生心靈”的目的。

四、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價

學(xué)生是教學(xué)活動中最為重要的生命因素，因此，教師要尊重學(xué)生，千方百計(jì)地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以感情換取感情，以心靈贏得心靈，充分展示學(xué)生個性，真誠欣賞學(xué)生。首先要本著生本主義教育思想，實(shí)施激勵性評價，以個體的健康發(fā)展與成長為評價標(biāo)準(zhǔn)，來關(guān)注學(xué)生的努力，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。其次要重視過程。在語文教學(xué)中，改變過去只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法，既要評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、意志、人格和潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次要重視發(fā)展。在語文教學(xué)評價中，要以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為宗旨，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，反省學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)思考方法與學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂，促使學(xué)生文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

總之，讓學(xué)生健康成長、全面發(fā)展是教育的目標(biāo)，因此教師要關(guān)注社會，關(guān)注時代，關(guān)注人的生命，關(guān)注人的精神世界，關(guān)注自身的存在發(fā)展。這是語文教學(xué)的魅力，更是語文教師的使命。編輯：蔡揚(yáng)宗