小學低年級班主任工作點滴談

李玉萍

摘要：班主任是全班學生的教育者、組織者和實施者，是促進學生身心發(fā)展的重要角色。低年級學生年齡小、活潑好動、自由散漫、自我約束力差，對于低年級班主任來說，更需要具備一定的組織管理能力。培養(yǎng)學生良好的行為習慣和安全教育是工作的重點。同時，班主任也要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，還是一言一行、一舉一動都要成為全班幾十個孩子的榜樣。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；點滴談

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0063

班主任是全班學生的教育者、組織者和實施者，是促進學生身心發(fā)展的重要角色。對于低年級班主任來說，不僅要管理學生的學習，還要對學生的思想品德、行為習慣的養(yǎng)成進行啟蒙教育，更需要具備一定的組織管理能力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣安全教育是工作的重點。對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，小學是一個全新的環(huán)境，一切對于他們來說都是陌生的，而小學生活中的種種規(guī)范和要求對于他們來說更是難以適應。他們往往表現(xiàn)為活潑好動、自由散漫、自我約束力極差，常常影響正常的教育教學秩序。因此，要從一點一滴、一物一事著手落實好“勤”“細”“嚴”。為此，結(jié)合班級實際，筆者認為主要應從以下幾方面做起：

一、勤下班級，從小事抓起，對學生進行常規(guī)教育

想起開學一個多月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間都呆在班里，對學生從寫字、坐姿、站姿、舉手、排隊、說話、打掃衛(wèi)生等細小的事情一一教起。如：班上的部分學生，寫字時握筆方法不正確，手戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、搖擺不定，非常吃力，寫出的字既亂又丟筆撂點。針對這種現(xiàn)象，筆者利用課余時間及寫字課上對學生進行手把手的教寫和耐心指導，經(jīng)過一段時間的不懈努力，這部分學生的字終于寫好了。一個多月下來其他的工作也終于有了成效，學生漸漸地知道了每天什么時候該做什么事，什么時間不該做什么事，如何學習，怎樣做才能進步。雖然自己花費了時間、費了勁，但心里是高興的。

二、細心觀察，充分利用班會對學生進行思想道德及安全教育

班會是對學生進行思想道德教育的主陣地，因此，筆者堅持上好每一節(jié)班會課。在班會課上，筆者除了和學生一起學習《小學生一日行為規(guī)范》《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》外，結(jié)合學校德育工作的安排和平時上課或課間留心觀察到的學生的不文明的言行舉止以及危險的動作、事情及時教育，對班中出現(xiàn)的一些苗頭性問題及時解決。大力表揚優(yōu)秀的學生和事跡，要求學生“只能比上，不能比下”，用比較找差距，激發(fā)學生的上進心。如：有幾個學生聰明好動，不遵守紀律，經(jīng)常有意無意地推搡其他同學甚至和同學打架。針對這種現(xiàn)象，筆者利用班會對他們進行耐心的說服教育，同時對一部分學習成績優(yōu)秀、作業(yè)書寫規(guī)范整潔、關(guān)心班集體、自覺遵守紀律、樂于幫助同學、熱愛勞動等方面表現(xiàn)好的學生及時給予表揚鼓勵，用樹立榜樣帶動一片的方式，充分調(diào)動了學生的上進心和積極性，班風班紀有了明顯好轉(zhuǎn)。

班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼，而且要帶好一個班級，只靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要科任教師的通力合作。因此，經(jīng)常主動尋找機會與科任教師交流、溝通，了解本班學生上課、紀律、學習等情況，以便對學生開展有針對性的教育，幫助、引導他們健康成長。

三、勤和學生家長溝通，相互配合嚴格教育學生

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。雖說一年級學生年齡小，但不能以年齡小為由就放任自由，因此筆者特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，和家長相互配合形成合力，一起嚴格教育學生。當家長不找筆者時，筆者更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地和家長溝通，讓家長同喜同憂，只有家長信任，工作才能更好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。如班上有一位同學，經(jīng)常不按時到校上課，家長以為孩子早上去了學校，可是他并沒有直接去學校，而是在路上、街道上亂逛，等到下午放學時又和其他同學按時回家。發(fā)現(xiàn)這種情況，筆者及時主動地找學生家長談話了解情況，得知其父親說話不清，其母親精神也不正常。于是，筆者認為，對這樣家庭的學生需要教師特殊的關(guān)愛，他到校時筆者就主動找他問寒問暖，發(fā)現(xiàn)他進步時及時在班上口頭表揚，并且還讓他擔任班上的生活委員，充分調(diào)動了他熱愛學校生活的積極性。經(jīng)過一段時間的努力，他能積極主動地到校上課，不遲到不早退。

四、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！逼鹗寄昙壍膶W生對學校、教師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對教師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的教師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。如：筆者親自和學生一起打掃教室衛(wèi)生，一邊打掃一邊教學生打掃方法，告訴學生怎樣才能把桌凳擺整齊，窗臺、圖書角、黑板邊緣抹干凈，怎樣注意打掃教室里的“死角”，教室衛(wèi)生打掃完畢后及時將衛(wèi)生工具放在固定位置并擺放整齊，長此以往，學生也就養(yǎng)成了打掃好教室衛(wèi)生的好習慣。

班主任要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是舉止，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個全新的世界。

總之，做一位一年級班主任，工作中既要有高度的責任心，又要做事認真、勤快、細心、嚴格，更要有耐心和愛心。只有從小事做起，從點滴做起，因勢利導，才能取得更好的教育效果，才能讓每個學生的身心得到健康的發(fā)展。

（作者單位：寧夏固原市涇源縣六盤山鎮(zhèn)第一小學 756400）