計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探析

杜義++黃澤斌

摘要：對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是高校教育的核心。在高校內(nèi)一般都要進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為其中一種比較有代表性的創(chuàng)新活動(dòng)，要求校方教師和學(xué)生同時(shí)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α，F(xiàn)代高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)一般有兩個(gè)點(diǎn)難以突破：一是各個(gè)學(xué)生之間存在著不同的知識(shí)層面，且該層面可能差距巨大：二是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以持續(xù)保持下去。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是各高校計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院的重要基礎(chǔ)課程之一，其創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更具重要性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0015-02

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課程。該課程的主要目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的工作原理和儀器的使用，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論的理解。實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的基本技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)學(xué)校多年的發(fā)展，已經(jīng)具備較完整的教學(xué)儀器提供能力。這些主要是指該實(shí)驗(yàn)室如今擁有服務(wù)器20臺(tái)、PC機(jī)500余臺(tái)、路由器20余個(gè)、交換機(jī)30余臺(tái)和眾多類型的殺毒軟件和防火墻為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信息安全提供保障。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論相輔相成。先了解理論方能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)則可以幫助學(xué)生深化對(duì)理論的理解。一般情況下的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課都是在IP協(xié)議講解之后方能進(jìn)行。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和一般實(shí)驗(yàn)不同。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室探索未知，一般實(shí)驗(yàn)室探索已知；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，一般實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程已知；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有收斂性，一般實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不具有收斂性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生一直在思考，通過(guò)自己的思維完成實(shí)驗(yàn)。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)同時(shí)受到主觀條件和客觀條件的約束，最大的客觀條件約束自然是學(xué)科知識(shí)水平的約束。屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)必然滿足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科水平內(nèi)的創(chuàng)新。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下幾個(gè)局限性：

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上的局限

大多數(shù)的高校新生在新接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，都不具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上的能力受到各個(gè)方面的限制。一是理論能力的限制：要想提出特色具有自主特色思維的實(shí)驗(yàn)方案，一定是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣泛和深層次了解的人。就像先前說(shuō)的一樣，高校學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)取得深入了解。二是儀器的限制：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，實(shí)驗(yàn)儀器就是高校學(xué)生手中的糧草，可謂至關(guān)重要。三是儀器使用能力的限制：學(xué)生連計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的培養(yǎng)都還走在路上，更別提更有難度的實(shí)踐操作了。大多數(shù)學(xué)生只能完成最基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在熟練運(yùn)用儀器的道路行還有很長(zhǎng)一段路要走。

（2）學(xué)生自我意識(shí)的限制

學(xué)生的自我意識(shí)主要是指學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和自我管理能力的缺失。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生都不認(rèn)為自己有責(zé)任、有能力去自主創(chuàng)新。他們大多認(rèn)為自主創(chuàng)新的“偉業(yè)”應(yīng)該交給天才或者是行業(yè)精英來(lái)做，而自己只需要跟緊前人的步伐往前邁就好。同時(shí)，各個(gè)高校中只有少數(shù)學(xué)生才會(huì)去自主學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分人只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而沒(méi)有完全去理解、接受知識(shí)。如此自主學(xué)習(xí)意識(shí)的淺薄注定缺少創(chuàng)新。自我管理能力的淡薄是指學(xué)生作為社會(huì)中的一份子本應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使自身的“德智體美”得到全面發(fā)展，讓自身有能力生存在社會(huì)，同時(shí)提升自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，然而在家庭觀念或者是成長(zhǎng)環(huán)境的影響下，喪失了這種自我意識(shí)。學(xué)生從小就缺少自我管理的能力，服從老師、家長(zhǎng)的教育而忽略了人格的教育，由此導(dǎo)致學(xué)生升入大學(xué)過(guò)后往往因?yàn)橥蝗坏絹?lái)的自由而無(wú)法合理安排自身時(shí)間，無(wú)法對(duì)自身的大學(xué)生活形成一個(gè)有效的管理。更別說(shuō)，他們可以滿足創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的要求，不敷衍了事。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)

涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項(xiàng)目方案應(yīng)既要給普通學(xué)生提供創(chuàng)新思路和方案，又要給具有個(gè)性化思維的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和選擇，讓具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生在老師的幫助下都能夠提高。

在網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為自主化和半自主化兩種類型，分別適合不同的學(xué)生。半自主化的實(shí)驗(yàn)中，拆分的模塊被設(shè)置成很多個(gè)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)，只要完成其中一個(gè)子項(xiàng)就能接著往下進(jìn)行，同時(shí)在學(xué)期結(jié)束后，可以在子項(xiàng)中新加入學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)作為二次考核。實(shí)驗(yàn)人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)制，一般由學(xué)生自愿組織5-10人為一組的小團(tuán)體為一小組。這樣的小組往往能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有人的才能，保障實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)老師應(yīng)該要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行規(guī)范化管理。

3.1 分層化綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)一般分為兩種：自主型實(shí)驗(yàn)和自選型實(shí)驗(yàn)。自主型實(shí)驗(yàn)是指完全由學(xué)生把控的實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)都由學(xué)生完成。難度較大，只適合有較強(qiáng)能力的學(xué)生完成，但從培養(yǎng)人才的角度，這樣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該大力推廣。在教學(xué)方式上，老師可以加以重視，單獨(dú)抽出時(shí)間對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，甚至可以在期末的考核上加分用以獎(jiǎng)勵(lì)。自選型實(shí)驗(yàn)是指先由教師先設(shè)立幾個(gè)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)，標(biāo)出主要實(shí)驗(yàn)方向，由學(xué)生根據(jù)方向自選實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在老師的輔導(dǎo)下完成目標(biāo)建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言的，同時(shí)滿足向自主型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)度。

3.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化及工程化管理模式

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用軟件工程思想，建立實(shí)驗(yàn)小組，推行項(xiàng)目管理。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施團(tuán)隊(duì)化，既可以發(fā)揮集體的力量，又可以減輕管理壓力。雖然創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，但這主要指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程卻是需要管理的，否則，很容易流于形式。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)

學(xué)生可以從選擇型綜合實(shí)驗(yàn)選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以自主設(shè)計(jì)自選型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照要求填寫項(xiàng)目申報(bào)書。

（2）嚴(yán)格進(jìn)行項(xiàng)目審查

教師主要從技術(shù)上對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，包括技術(shù)理論上的可行性和當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否滿足實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，以此決定是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目可以給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施

對(duì)于已立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生以小組形式實(shí)施實(shí)驗(yàn)，教師作為顧問(wèn)，接受咨詢，并嚴(yán)格把關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用

（4）成立考核小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核

完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程重現(xiàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行評(píng)估。重點(diǎn)項(xiàng)目成立考核小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格考核，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。

4 總結(jié)

在以上的論述中，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)立新的項(xiàng)目方案，不僅可以讓有較高知識(shí)水平的學(xué)生完成自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可以讓普通學(xué)生接受自選型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)半自主式的設(shè)置，讓學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神都得到了大幅提高。但可持續(xù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探究仍未結(jié)束，還有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，這些問(wèn)題將會(huì)得到逐一完善。

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