英譯《論語》雙語可視化教材開發(fā)

摘 要：文章對英譯《論語》雙語教材提出了可視化方向的研究，旨在通過生動的視覺影像和感官體驗(yàn)使中小學(xué)生更加深入理解《論語》，使其更具國際傳播力，并助力鐵嶺腰堡扶貧項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英譯《論語》;遼寧省鐵嶺縣腰堡扶貧項(xiàng)目;雙語可視化教材

一、國內(nèi)外《論語》英譯研究概況及差異對比

近年來，國外對《論語》的研究越來越多，但關(guān)于《論語》英譯進(jìn)行專門研究的學(xué)術(shù)專著及論文仍然很少，基本上以《論語》英譯本的書評居多。與此同時(shí)，中華傳統(tǒng)文化回歸與走出去，是“中華文化”自漢、唐、明中后期后再次開啟走向世界的新篇章。隨著孔子學(xué)院、一帶一路的深入推進(jìn)，西方漢語與漢學(xué)熱再度興起，近些年來，《論語》英譯也得到了國內(nèi)翻譯家及學(xué)者的高度重視。國內(nèi)《論語》譯介學(xué)術(shù)活動現(xiàn)狀呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的局面，不僅有官方的正式組織，例如：中國英漢語比較研究會（英文名稱為China Association for Comparative Studies of English and Chinese，簡稱CACSEC）、中國《論語》翻譯研討會（中山大學(xué)翻譯學(xué)院和功能語言學(xué)研究所主辦），還出現(xiàn)了各層次的定期、不定期學(xué)術(shù)研討會，探討“中國典籍、中國文化”等譯介。同時(shí)，國內(nèi)學(xué)者英譯論語的視角也呈現(xiàn)多樣化的研究趨勢，例如語言學(xué)、翻譯學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)和文化學(xué)視角?？傮w而言，國外對《論語》英譯的研究并不像國內(nèi)的研究那樣多角度和細(xì)致入微。研究主體主要集中在少數(shù)重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊、研究機(jī)構(gòu)或英國、美國等高等院校。沒有多少研究者進(jìn)行《論語》英譯，研究的學(xué)者中大部分也都是生活在國外的中國人。與此同時(shí)，在將《論語》翻譯成英語的過程中，我國不同的專家學(xué)者也表現(xiàn)出了不同的翻譯風(fēng)格、翻譯詞語和翻譯句型。

二、遼寧省鐵嶺縣腰堡九年制一貫制學(xué)校撫貧項(xiàng)目實(shí)施背景及概況

（1）自黨的十八大以來，習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義并希望當(dāng)代中國人賦予它新的時(shí)代意義。

（2）《論語》作為儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則，廣泛收錄在中小學(xué)教材中，《論語》英譯多年來一直是典籍英譯的研究熱點(diǎn)，雖然目前學(xué)術(shù)界及社會人士也對論語進(jìn)行了翻譯研究，但仍存在著較大的局限性。

（3）遼寧省鐵嶺縣的英語教學(xué)各地區(qū)使用教材不一，教師水平參差不齊，中小學(xué)通識教育中缺乏此種英譯經(jīng)典的教材及視頻資料，市場需求量巨大。在此現(xiàn)狀下，鐵嶺縣腰堡九年一貫制學(xué)校與大連外國語大學(xué)高級翻譯學(xué)院進(jìn)行了教師互訪交流活動，并取得相應(yīng)成效。

三、英譯《論語》雙語可視化教材的開發(fā)過程

（一）開發(fā)意義

（1）英譯論語的可視化明確了傳播對象——《論語》，在一定程度上有效傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于當(dāng)代大學(xué)生深入理解儒學(xué)經(jīng)典，為其在個(gè)人道德及學(xué)識修養(yǎng)上提供深刻指導(dǎo)，而且有利于廣泛對外傳播中華文化，增強(qiáng)其世界影響力。

（2）《論語》作為收錄入中小學(xué)教材的經(jīng)典素材之一，將英譯論語帶入課堂也是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的中英雙語能力，培養(yǎng)其文化責(zé)任感。

（3）在翻譯論語工作基本完成后，利用電子設(shè)備將成果可視化，制成錄像帶或通過抖音、微博、公眾號等進(jìn)行廣泛推廣，有利于通過發(fā)揮新媒體平臺的最大價(jià)值，達(dá)到傳播效果最大化。

（二）現(xiàn)狀分析

隨著“一帶一路”倡議的推廣，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界舞臺大放異彩，得到廣泛的認(rèn)同感的同時(shí)加深中國當(dāng)代青年對傳統(tǒng)文化的理解，《論語》的翻譯工作進(jìn)行迫在眉睫，雖然目前學(xué)術(shù)界及社會人士也對《論語》進(jìn)行了翻譯研究，但仍存在著較大的局限性。與此同時(shí)，中小學(xué)通識教育中仍缺乏此種英譯經(jīng)典的教材及視頻資料，市場需求量巨大。

（三）創(chuàng)新之處

文化點(diǎn)睛+可視化傳播= 留住年輕人

（1）在新媒體的沖擊下，紙媒要想永續(xù)經(jīng)營必須留住年輕人，而現(xiàn)在年輕人的閱讀趨勢是“可視化”。全球網(wǎng)站以圖代文的時(shí)代已經(jīng)來臨，以往密密麻麻都是文字的電子報(bào)頁面，形式上將會改成以大圖為主、文字為輔，內(nèi)容上隨之以視頻、語音、廣播代替大量文字。所以，利用新媒體進(jìn)行文化傳播，將更加適應(yīng)年輕族群受眾的習(xí)慣。

（2）《論語》作為四書之一傳世已久，但在中國近代教育歷程中，《論語》僅僅占據(jù)課業(yè)學(xué)習(xí)的極小一部分，學(xué)生了解《論語》及其背后故事的外界渠道更是匱乏。通過大眾媒體的可視化傳播一方面提高了《論語》在生活中的普及度，另一方面弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。翻譯學(xué)院的專業(yè)翻譯團(tuán)隊(duì)將利用本專業(yè)的優(yōu)勢精準(zhǔn)翻譯《論語》精髓，并取景進(jìn)行實(shí)地拍攝，利用大眾媒體將其傳播推廣。

（四）研究目標(biāo)

通過英譯《論語》讓文言文翻譯更加具有科學(xué)性，更加簡潔，易于中小學(xué)生接受，并且通過可視化傳播助力鐵嶺腰堡扶貧項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)。同時(shí)英譯《論語》及其雙語教材的推廣，不僅使鐵嶺腰堡九年一貫制學(xué)校的學(xué)生受益，同時(shí)也將通過進(jìn)一步的大力傳播使海內(nèi)外中小學(xué)生耳濡目染，受其熏陶，并且有利于塑造青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播，發(fā)揚(yáng)。

（五）研究內(nèi)容

（1）英譯《論語》

以《論語》原著為素材，挑選其中具有代表性的文章，并且由翻譯專業(yè)翻譯團(tuán)隊(duì)進(jìn)行翻譯。

（2）專人拍攝錄制教學(xué)視頻

將書面的論語搬到熒幕上，實(shí)現(xiàn)文字與畫面共享，使學(xué)習(xí)者更好的理解《論語》的內(nèi)容，領(lǐng)會《論語》的思想內(nèi)涵，并且學(xué)以致用。

（2）專人經(jīng)營公眾號、微博號、抖音號;

在這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)使我們信息的獲取與學(xué)習(xí)變得更加便捷，有效，快速，新式的傳播方式使更多的人同時(shí)獲得最新的消息，我們將拍攝的視頻加以處理，發(fā)布到公眾號，微博以及抖音上，并配以相應(yīng)的文字，增強(qiáng)宣傳。

（3）后期推廣

前期的宣傳收以一定的成效后，增加與粉絲們的互動環(huán)節(jié)，并不斷吸納新粉絲，虛心接受意見，進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)語

英譯《論語》不僅是我國翻譯工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。與此同時(shí)，雙語版教材的推廣填補(bǔ)了當(dāng)今市場上單一語言教輔材料的空缺，推動地區(qū)翻譯和教育事業(yè)的雙發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：文章為遼寧省大連市大連外國語大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級項(xiàng)目論文;文章受大連外國語大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助。

作者簡介：夏雨榕（1999.06- ），女，安徽安慶人，本科，研究方向：翻譯。