工程制圖課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與探索

(廣東南華工商職業(yè)學(xué)院)

工程制圖課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與探索

姜艷華 唐超健

(廣東南華工商職業(yè)學(xué)院)

近年來(lái)，我國(guó)很多高校在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾越來(lái)越明顯，因此需要進(jìn)行一定程度的教學(xué)改革。以工程制圖課程為例，在對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生能夠明確教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目化教學(xué)改革就是基于這個(gè)方向性要求之上的一種現(xiàn)代教育改革方式，能夠讓教師在教學(xué)過程中將課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要就工程制圖課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與探索進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

工程制圖；課程項(xiàng)目化；改革；探索

當(dāng)前的高校教育在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一定程度的問題，很多專業(yè)的教師并不能根據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)適應(yīng)性人才，導(dǎo)致高校教育不能發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用。在這種情況下，高校和教師就需要為培養(yǎng)應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才提出相關(guān)的教學(xué)方案和手段。在工程制圖教學(xué)中，就有相關(guān)專家提出利用課程項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，突出高校的辦學(xué)特色，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、教學(xué)對(duì)象的層次結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行工程制圖課程教學(xué)的過程中，要明確項(xiàng)目化教學(xué)改革的方式和內(nèi)容，因此教師就需要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力分層教育。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常都是對(duì)自己感興趣的學(xué)科有較深的研究，而對(duì)自己不感興趣的學(xué)科不能做到深入地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。而學(xué)生在進(jìn)入高校選擇專業(yè)的過程中，考察的是學(xué)生的整體成績(jī)，因此，在工程制圖課程時(shí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力參差不齊。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)改革的目標(biāo)，教師就需要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層教學(xué)，按空間思維能力差異將學(xué)生分在不同的層次結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革的整體成效。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行層次結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，首先就需要對(duì)學(xué)生的工程制圖興趣進(jìn)行了解，只有對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況都進(jìn)行了解，才能有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。在課程開課時(shí)，教師可以與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的了解明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素和消極因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極因素的作用，提升學(xué)生對(duì)工程制圖課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的過程中也要對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行較好的調(diào)整，從而提升項(xiàng)目化教學(xué)改革質(zhì)量。

2、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果

項(xiàng)目化教學(xué)本身就是通過課程教學(xué)的綜合運(yùn)用讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行初步了解，再在初步了解的基礎(chǔ)上采取具體的教學(xué)措施，使其對(duì)專業(yè)課程有更加具體的了解，并且能夠建立相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)模型。無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，自其開始學(xué)習(xí)大學(xué)課程，就應(yīng)該改變高中時(shí)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在工程制圖的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出這種要求，通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。由于工程制圖中的項(xiàng)目化教學(xué)改革要求學(xué)生能夠在自身的制圖基礎(chǔ)上通過與教師的溝通交流和討論提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果有深入的了解，以便對(duì)其提供建設(shè)性指導(dǎo)，從根本提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、建立項(xiàng)目化教學(xué)的方法

項(xiàng)目化教學(xué)改革和探索要求教師掌握教學(xué)規(guī)律，將專業(yè)建設(shè)作為教學(xué)建設(shè)的核心。根據(jù)工程制圖課程項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)建設(shè)要求，教師要對(duì)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等進(jìn)行全面的了解，而人才培養(yǎng)和課程建設(shè)作為項(xiàng)目化教學(xué)和工程制圖課程的基礎(chǔ)，需要教師付出更多的精力，建立項(xiàng)目化教學(xué)的有效方法，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行深度探索和實(shí)踐。

1、課程設(shè)計(jì)的理念和思路

在進(jìn)行工程制圖課程教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生都要明確專業(yè)課程體系重構(gòu)的重要性。項(xiàng)目化教學(xué)改革需要以正確的課程設(shè)計(jì)理念和思路為基礎(chǔ)，因此，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立工作過程項(xiàng)目課程體系，并且將工程制圖課程與其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，建立多樣化的專業(yè)化課程體系，突出項(xiàng)目化教學(xué)過程中課程體系的重要作用。項(xiàng)目化教學(xué)本身就與工程任務(wù)有一定程度的聯(lián)系，而工程制圖又是建立在教師和學(xué)生對(duì)實(shí)際工程有較多認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，因此，教師可以從實(shí)際的典型工程出發(fā)，通過給學(xué)生分析工作案例，確定課程與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。在項(xiàng)目化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行工程制圖教學(xué)需要教師有非常清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。就專業(yè)制圖來(lái)說，教師要讓學(xué)生對(duì)工程制圖的規(guī)范有詳細(xì)的了解、明確制圖過程中各種幾何結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，在具有深厚背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)性知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工程圖樣中，提升工程圖樣制作的精確性。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排是項(xiàng)目化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在工程制圖的教學(xué)過程中，教師要對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行選擇，而學(xué)生畢業(yè)之后從事的相關(guān)專業(yè)的崗位要求其能夠?qū)こ淌┕ぶ械慕ㄖ?gòu)配件有細(xì)致的了解，并且學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)較多的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力有較高的要求。教師在教學(xué)過程中就可以選取實(shí)際工作中需要用到的典型建筑構(gòu)配件作為教學(xué)項(xiàng)目的原型，讓學(xué)生對(duì)這些具有實(shí)際效用的建筑構(gòu)配件進(jìn)行觀察從而增強(qiáng)其專業(yè)知識(shí)能力。由于學(xué)生在畢業(yè)之后從事相關(guān)專業(yè)工作的幾率比較大，因此教師就需要針對(duì)學(xué)生參加實(shí)際工作的性質(zhì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，為其日后參加工作構(gòu)建扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、正確定位課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的過程中，教師要明確理論知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生提升綜合能力的重要性。特別是工程制圖這種應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力的綜合要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會(huì)將幾種理論性學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并將其應(yīng)用到實(shí)際的技術(shù)當(dāng)中。針對(duì)這種復(fù)雜的專業(yè)教學(xué)，教師就需要正確定位課程，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化改革的目的。

1、明確課程地位和課程任務(wù)

（1）工程制圖課程的作用

學(xué)生在中學(xué)時(shí)期會(huì)學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)，能夠?yàn)楣こ讨茍D專業(yè)的學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)，在大學(xué)時(shí)期學(xué)校也會(huì)開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，對(duì)工程制圖的各方面基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。因此，部分教師提出學(xué)生在有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)的前提下對(duì)工程制圖學(xué)習(xí)，不用安排太多的課時(shí)，甚至部分高校不開設(shè)工程制圖專業(yè)課程，這種教學(xué)模式在一定程度上不符合項(xiàng)目化教學(xué)改革的要求，體現(xiàn)出教師不能認(rèn)識(shí)到工程制圖課程的實(shí)際作用。工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的工程師有重要的作用，因此教師需要明確課程地位，認(rèn)真完成課程任務(wù)。

（2）提升工程制圖能力

工程制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)制圖有較高的要求。由于工程在實(shí)際開展的過程中需要以制圖設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，并且要按照制圖內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容，因此，制圖對(duì)工程的整體效果有重要的作用。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制圖對(duì)整個(gè)工程的重要性，要求學(xué)生在制圖過程中圖線粗細(xì)分明，并且字體要端正整齊，這是工程制圖的基本要求，同時(shí)也是重點(diǎn)注意事項(xiàng)。雖然現(xiàn)代化工程制圖大多是在計(jì)算機(jī)上完成的，但是為了讓學(xué)生對(duì)制圖要求和重點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，教師就需要讓學(xué)生先進(jìn)行基本的手工儀器制圖訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生對(duì)制圖的每個(gè)步驟都完全掌握之后，再對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)繪圖能夠在一定程度上提升學(xué)生的繪圖技巧，相對(duì)于手工儀器制圖來(lái)說，計(jì)算機(jī)繪圖的速度比較快，并且精細(xì)度也比較高，對(duì)于學(xué)生繪圖能力的提高有非常強(qiáng)的推動(dòng)作用。

2、教學(xué)內(nèi)容的整合

在進(jìn)行工程制圖課程項(xiàng)目化教學(xué)改革和探索的過程中，為了達(dá)到課程的高質(zhì)量教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）刪減畫法幾何的部分內(nèi)容

工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容比較多，而項(xiàng)目化教學(xué)改革又要求在較少的課時(shí)中最大程度地提升學(xué)生的繪圖能力。教師在進(jìn)行畫法幾何的教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，因?yàn)楣こ讨茍D中的部分線條會(huì)隱藏在平面的繪圖線條中，而工程制圖教學(xué)的部分內(nèi)容又比較抽象，學(xué)生需要運(yùn)用自己的空間想象力，結(jié)合合理的邏輯思維將工程制圖完整地呈現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過程中有些內(nèi)容難度比較大，并且與閱讀繪制工程圖的聯(lián)系也不是十分密切，為了保證工程制圖課程教學(xué)的進(jìn)度，就可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行刪減，減少不必要的時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

（2）增加構(gòu)形設(shè)計(jì)訓(xùn)練

構(gòu)形設(shè)計(jì)訓(xùn)練是近幾年在工程制圖教學(xué)中增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生的二維與三維設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在繪制工程圖的過程中主要是以二維圖畫的形式呈現(xiàn)，而工程的構(gòu)型是三維立體的，通過構(gòu)型設(shè)計(jì)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在對(duì)三維的立體空間進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，用二維的方式進(jìn)行傳達(dá)和轉(zhuǎn)換，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的作用。這也是項(xiàng)目化教學(xué)改革中的內(nèi)容，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和構(gòu)思能力，對(duì)其工程制圖能力的提升有較大的實(shí)際意義。

（3）“計(jì)算機(jī)繪圖”與“工程制圖”相結(jié)合

目前很多生產(chǎn)單位在開展工程建設(shè)的過程中，都是采用計(jì)算機(jī)繪圖的方式對(duì)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)。這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種潮流，也是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在進(jìn)行工程制圖項(xiàng)目化教學(xué)改革的過程中，就可以將工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行結(jié)合，在工程制圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)繪圖提升制圖的準(zhǔn)確性和精確度。計(jì)算機(jī)繪圖可以說是當(dāng)前項(xiàng)目化教學(xué)的良好體現(xiàn)，學(xué)生在掌握手工儀器繪圖的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)，為學(xué)生日后參加工作打下技術(shù)基礎(chǔ)。這種方式還可以應(yīng)用在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒂?jì)算機(jī)繪圖代替手工制圖能夠提升繪圖的速度和質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

四、項(xiàng)目化教學(xué)改革和探索的主要內(nèi)容

1、教學(xué)環(huán)境的改革

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的地域局限性，導(dǎo)致不同地區(qū)之間的教學(xué)環(huán)境存在較大的差別，甚至同一所學(xué)校的不同院系也會(huì)由于學(xué)校發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)不同而存在教學(xué)環(huán)境的差異，項(xiàng)目化教學(xué)改革的基本內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的統(tǒng)一。工程制圖教學(xué)是一種需要進(jìn)行直觀的圖像和理論教學(xué)的課程，在改革教學(xué)環(huán)境的過程中，高?？梢越⒍嗝襟w或者多功能教室，將教學(xué)過程中必要的電子模型和實(shí)物模型進(jìn)行保存，使其在教學(xué)過程中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。還可以利用多媒體課件完善綜合實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程制圖的過程中可以對(duì)其中的圖線和建筑構(gòu)配件等進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和了解。

2、教學(xué)方法的改革

工程制圖教學(xué)是一種需要結(jié)合直觀性的教學(xué)理論和抽象的教學(xué)意識(shí)的課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，不能發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)自主性，不利于抽象化課程內(nèi)容的教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)改革是基于這種情況下的一種有效變革，在進(jìn)行工程制圖教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異制定不同的教學(xué)方案。對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于抽象的應(yīng)用化制圖內(nèi)容，教師則可以讓學(xué)生通過教材內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)，并且對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，將制圖原理和方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，開發(fā)學(xué)生的抽象想象思維和邏輯思維，到達(dá)項(xiàng)目化教學(xué)改革在工程制圖教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是教師開展課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是項(xiàng)目化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在進(jìn)行工程制圖教學(xué)的過程中，教師要充分利用多媒體、電子教案等信息化手段讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更多的了解。最重要的是，教師可以利用計(jì)算機(jī)三維模型將工程制圖中的抽象內(nèi)容進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)，減少學(xué)生思考的時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程制圖課程是一種結(jié)合直觀性和抽象化的教學(xué)，利用項(xiàng)目化教學(xué)改革能夠增強(qiáng)教學(xué)過程中的直觀體現(xiàn)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有較大的作用，其教學(xué)方式和手段的改革和探索對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也有重要的意義。

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1007-6344（2017）06-0339-02

莊小香（1984.04），女，本科、中級(jí)工程師、一級(jí)建造師，工程項(xiàng)目管理。

作者簡(jiǎn)介：姜艷華 廣東南華工商職業(yè)學(xué)院講師1978.02

唐超健 廣東南華工商職業(yè)學(xué)院助教1984.05