應(yīng)用型高校化工類專業(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐—以營口理工學(xué)院以例

劉海燕，陳 紅，杜 鵬，赫麗杰，朱秀慧

(營口理工學(xué)院 化學(xué)與材料工程系，遼寧 營口 115014)

應(yīng)用型高?；ゎ悓I(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐—以營口理工學(xué)院以例

劉海燕，陳 紅，杜 鵬，赫麗杰，朱秀慧

(營口理工學(xué)院 化學(xué)與材料工程系，遼寧 營口 115014)

應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心是課程體系改革，我們根據(jù)“寬口徑、多層次、多模塊” 的課程體系設(shè)計(jì)原則，結(jié)合化工行業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”的新型課程體系，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為提高應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

化工類專業(yè)；課程體系；應(yīng)用型高校

營口理工學(xué)院作為首批遼寧省轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)成為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍。在辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式上要打破傳統(tǒng)觀念，制定具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。而課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)和核心內(nèi)容，又是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體反映。可見新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心和切入點(diǎn)是課程體系改革[1]。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，化學(xué)化工類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須走出學(xué)術(shù)導(dǎo)向的傳統(tǒng)辦學(xué)模式，努力著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)社會(huì)急需的化學(xué)化工應(yīng)用技術(shù)技能型人才，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新型課程體系[2-3]。

新的課程體系要將通識(shí)教育課程與專業(yè)課程、基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。還要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性、全面性，知識(shí)體系的綜合性、交融性，更要強(qiáng)化知識(shí)的獲取能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力?；诖宋覀儗⒄n程結(jié)構(gòu)按課程群和層次化設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程全方位對(duì)接，通過構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”課程體系，進(jìn)一步推進(jìn)化學(xué)化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[4]。

1 課程體系構(gòu)建的原則

化學(xué)與材料工程系現(xiàn)有化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)化工類應(yīng)用型本科專業(yè)。為了培養(yǎng)出知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)較扎實(shí)、適應(yīng)性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)“寬口徑、多層次、多模塊” 的課程設(shè)計(jì)宗旨，新型課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：① 要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)化工類人才培養(yǎng)的新要求，提升化工類專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，提高專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度；② 要有利于實(shí)施因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，盡可能使學(xué)生的能力得到充分的提高和發(fā)展；③ 要強(qiáng)化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、適用能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 課程體系建設(shè)的內(nèi)容

我們與化工企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中建立新型的 “基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”課程體系[5]。在課程體系建設(shè)中，建立“通識(shí)教育平臺(tái)”、“專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)”和“專業(yè)課程平臺(tái)”三大平臺(tái)，在每個(gè)平臺(tái)上建立由不同的課程群組成3種不同類型的課程模塊。通過“3平臺(tái)+3模塊”課程體系的建構(gòu)，將基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)能力教育三階段有機(jī)結(jié)合，為探索應(yīng)用型化工人才培養(yǎng)新模式提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1 通識(shí)教育課程平臺(tái)

通識(shí)教育課程平臺(tái)體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性，注重人文素質(zhì)，文理交融，科學(xué)精神，身心鍵康，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。在此平臺(tái)上構(gòu)建3個(gè)課程模塊，分別為人文社科課程模塊、語言信息課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公選課程模塊。

人文社科課程模塊：主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、心理健康教育、大學(xué)語文、大學(xué)體育等相關(guān)課程群。

語言信息課程模塊：主要包括大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程，此課程模塊實(shí)施分層次教學(xué)，分為A級(jí)班(基礎(chǔ)班)和B級(jí)班(提高班)兩個(gè)教學(xué)層次。學(xué)生可根據(jù)自身個(gè)性發(fā)展需要選擇不同等級(jí)的課程。

創(chuàng)業(yè)公選課程模塊：是面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)課程，主要包括大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、公司法、創(chuàng)業(yè)投資與風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)業(yè)管理實(shí)務(wù)等課程，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要選學(xué)不同課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)

此平臺(tái)包含3個(gè)課程模塊分別為數(shù)理基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊(含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模塊。

數(shù)理基礎(chǔ)課程模塊：主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。這類課程模塊對(duì)化工類專業(yè)開設(shè)《高等數(shù)學(xué)III》并分級(jí)為普通班和提高班。《線性代數(shù)II》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)II》不同類別，實(shí)施分類教學(xué)，滿足不同基礎(chǔ)和不同發(fā)展學(xué)生的需求。將《普通物理學(xué)》改為《應(yīng)用物理學(xué)》加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用較多的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理、化工制圖、現(xiàn)代儀器分析等專業(yè)基礎(chǔ)課程。此模塊課程根據(jù)企業(yè)行業(yè)需求不同分別設(shè)立A和B兩個(gè)等級(jí)，教學(xué)內(nèi)容測(cè)重點(diǎn)有所不同。A等級(jí)注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，注重專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，理論教學(xué)學(xué)時(shí)約占65%，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)約占35%左右。B等級(jí)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)技能和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)各占50%。學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展的需求自由選擇不同的等級(jí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程模塊：包括化工應(yīng)用軟件類實(shí)訓(xùn)課程如Origin、 ChemDraw、ChemCAD、Aspen Plus等化工軟件的應(yīng)用。另一面還包括市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、人力資源管理實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等課程。運(yùn)用用友ERP、金蝶、創(chuàng)業(yè)者等創(chuàng)業(yè)軟件，讓學(xué)生在虛擬的世界中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.3 專業(yè)課程平臺(tái)

專業(yè)課程平臺(tái)也包括3個(gè)課程模塊，分別為專業(yè)方向課程模塊、綜合實(shí)踐教學(xué)模塊和職業(yè)教育課程模塊。

專業(yè)方向課程模塊：緊密對(duì)接營口地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)集群，形成六大特色專業(yè)方向課程模塊，分別為石油加工方向、化學(xué)工藝方向、精細(xì)化工方向、應(yīng)用分析方向、生物化工方向和高分子化工方向。集中力量辦好地方急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的化工類專業(yè)課程模塊。通過專業(yè)方向課程模塊建設(shè)不斷提升化工類專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，促進(jìn)化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度。

a.石油加工方向課程群主要包括石油加工工程及實(shí)驗(yàn)、化工儀表及自動(dòng)化、天然氣處理與加工、優(yōu)化方法在石油加工中的應(yīng)用、基本有機(jī)原料生產(chǎn)工藝學(xué)、油品分析綜合實(shí)驗(yàn)等。

b.化學(xué)工藝方向課程群主要包括化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成、化工安全工程、化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工分離工程等。

c.精細(xì)化工方向課程群主要包括精細(xì)化工概論、精細(xì)化工工藝學(xué)、化工工程設(shè)計(jì)概論、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、高分子化學(xué)、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)等。

d.應(yīng)用分析方向課程群主要包括工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、藥物分析、食品分析、波譜分析、化合物鑒定與表征、應(yīng)用分析實(shí)驗(yàn)等。

e.生物化工方向課程群主要包括生物化學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)、生化分離工程、工業(yè)發(fā)酵分析、生物化工設(shè)備、酶制劑及應(yīng)用等。

f.高分子化工方向課程群主要包括高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料制備工程、聚合物加工工程、材料導(dǎo)論、聚合反應(yīng)工程、聚合物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)等。

綜合實(shí)踐教學(xué)模塊：一方面包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、化工仿真實(shí)訓(xùn)、綜合化學(xué)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐課程，由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)。另一方面包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程，學(xué)生通過學(xué)校和化學(xué)與材料工程系搭建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以團(tuán)隊(duì)的形式自主參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校通過舉辦各類競(jìng)賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)教育課程模塊：主要包括企業(yè)文化、安全生產(chǎn)、化工經(jīng)濟(jì)、化工企業(yè)管理等，主要由企業(yè)高管人員和工程技術(shù)人員來完成。在此階段，學(xué)生還可結(jié)合所在企業(yè)實(shí)際，在學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

3 結(jié)語

總之，在“基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”課程體系建構(gòu)過程中，我們與營口地方化工企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，將基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)能力教育三階段有機(jī)結(jié)合。在課程體系建設(shè)中，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，形成“寬口徑、多層次、多模塊”的化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。將學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)理論功底、一定實(shí)踐操作能力和較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的化工應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

[1] 李志洲，劉軍海，楊海濤，等.化工類專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].廣東化工，2011，38(1)：224-225.

[2] 姚 薇.高?；ゎ悓I(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].化學(xué)教育，2015，36(22)：5-8.

[3] 董 巖，孫建之.化學(xué)化工類專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31(6)：1-3.

[4] 楊明平，曾堅(jiān)賢，鄭柏樹.化學(xué)化工類專業(yè)人才的大類培養(yǎng)模式及其課程體系建設(shè)[J].山東化工，2016，45(3)：113-115.

[5] 陳 紅，張慶偉，劉海燕，等.應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案改革的初步探索[J]. 山東化工，2016，45(20)：167-168.

(本文文獻(xiàn)格式：劉海燕，陳 紅，杜 鵬，等.應(yīng)用型高?；ゎ悓I(yè)課程體系改革的研究與實(shí)踐—以營口理工學(xué)院以例[J].山東化工,2017,46(3):103-104.)

Research and Practice of Curriculum System Reform for Chemical Engineering Specialties of Applied Colleges

LiuHaiyan,ChenHong,DuPeng,HeLijie,ZhuXiuhui

(Department of Chemical and Material Engineering, YingKou Institute of Technology,Yingkou 115014,China)

The curriculum system reform is the key task of the transformation development for the applied colleges. “Foundation platform + course modules” is constructed according to the principle of curriculum design of the “wide caliber, multi-level, and multiple modules”, further combining with the characteristics of the chemical industry. Course content and professional ability is combined on the new curriculum system. It provides a theoretical basis and practical experience for the applied chemical engineering talent training.

chemical engineering specialty;curriculum system;applied colleges

2016-12-20

遼寧省教育廳2016教改項(xiàng)目：“專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”模式下化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐；遼寧省教育科學(xué)“十三五“規(guī)劃課題(JG16DB450、JG16DB449)

劉海燕(1972—)，女，黑龍江綏化人，博士，教授，主要從事功能配位化學(xué)的研究。

G642.0

B

1008-021X(2017)03-0103-02