無機及分析化學實驗教學方法改革幾點建議

趙永婷, 鄭 偉, 張秋云

(安順學院 化學與化工學院， 貴州 安順 561000)

無機及分析化學實驗教學方法改革幾點建議

趙永婷, 鄭 偉, 張秋云

(安順學院 化學與化工學院， 貴州 安順 561000)

針對無機及分析化學實驗中存在的問題，結(jié)合個人教學實踐經(jīng)驗和探索，對于無機及分析化學實驗教學方法改革提出幾點建議。教學實踐表明，通過培養(yǎng)學生實驗操作技能、落實學生預(yù)習實驗、微視頻與傳統(tǒng)教學相結(jié)合、完善考核評價體系，樹立節(jié)約意識，增強環(huán)保觀念等措施，使實驗教學效果得到了很大的提高。

無機及分析化學實驗；教學改革；教學效果

化學是一門操作性較強的實驗學科，實驗教學在化學及相關(guān)學科人才培養(yǎng)中所起的作用是不可替代的[1]。無機及分析化學是化學的四大分支學科中無機化學分析化學二者結(jié)合形成的一門基礎(chǔ)學科。而無機及分析化學實驗作為我校農(nóng)學、環(huán)境、化工、生物專業(yè)學生最早接觸到的一門實驗課，其教學質(zhì)量顯得尤為重要。通過實驗課程的學習，可以加深學生對理論知識的理解和運用，訓(xùn)練學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，為學生今后的實驗學習打下堅實的基礎(chǔ)。

近年來，國內(nèi)外高校先后從實驗教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考核方式等[2-5]方面展開了無機及分析化學實驗課程改革的探索與研究，使無機及分析化學實驗教學的質(zhì)量有了顯著的提高?！墩撜Z·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰："子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。"安順學院的學生多數(shù)來自貴州省，學生的基礎(chǔ)能力跟一些重點大學相比仍有一些差距，不能籠統(tǒng)的按照特定教學方法來培養(yǎng)學生。應(yīng)該結(jié)合我校學生的特點，借鑒國內(nèi)外其他同行教師的授課經(jīng)驗，嘗試對《無機及分析化學實驗》進行教學改革，試取得更優(yōu)的教學成果。

1 培養(yǎng)學生實驗操作技能

我校學生來自全國各地不同地方，學生水平參差不齊。且在高考巨大壓力下和應(yīng)試教育的雙重影響，致使學生親自動手做實驗的機會很少，大多數(shù)都是“看實驗”代替了做實驗，實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論多數(shù)是通過老師告訴學生, 學生再生硬的把實驗結(jié)果背下來，導(dǎo)致學生沒有實驗基礎(chǔ)。這樣一來，學生進入高校之后，第一學期便開設(shè)了無機及分析化學實驗，要求學生自己動手操作，而學生大多適應(yīng)了中學階段的只動腦不動手的實驗?zāi)Ｊ剑瑢嶒灢僮髂芰^差。進入大學以后，學校應(yīng)注重學生基礎(chǔ)操作水平的培養(yǎng)，在實驗初期階段，多開設(shè)一些基礎(chǔ)性實驗，比如常用玻璃儀器的使用、基本度量儀器的使用以及溶液的配制等。讓學生能夠掌握實驗室常用儀器的正確使用方法及操作步驟，在后續(xù)的實驗課程教學中讓學生鞏固練習，并采用巡回輔導(dǎo)法，及時糾正學生的錯誤操作，讓學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。

2 落實學生預(yù)習實驗

很多同學做實驗都沒有養(yǎng)成預(yù)習的好習慣，總覺得是多此一舉，浪費時間。等到實驗課上的時候，聽老師講，然后就可以按部就班的完成實驗。就算是強調(diào)同學要提前寫好預(yù)習報告，報告實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗試劑、實驗步驟及內(nèi)容。但是很多同學依然是抄預(yù)習報告，完全沒有思考。這樣一來，就使得預(yù)習實驗成了空談，導(dǎo)致實驗課程達不到很好的教學效果。把每個大組的實驗同學分成4～5個小組，每組5～6人，讓小組同學集中預(yù)習討論，并在實驗課上的時候隨機抽取同學來講解實驗。這樣就可以督促學生做好預(yù)習，調(diào)動學生的積極性，凸顯出學生的主體地位，加深了學生對實驗的理解，從而使實驗效果得到提高。

3 微視頻與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學方法都是老師在講臺上講解實驗原理，步驟及注意事項，并演示實驗中的基本操作，但由于實驗室特殊的布置，部分學生無法看清講臺上老師的演示操作，導(dǎo)致部分學生操作不規(guī)范甚至實驗失敗。若引入多媒體教學，可以事先將實驗操作具體環(huán)節(jié)清晰、直觀、形象的呈現(xiàn)在學生們眼前，讓學生更直觀的了解實驗操作步驟。但鑒于學校實驗資源有限，無法滿足每個實驗室都配備有多媒體。鑒此，可采用微視頻教學，事先將實驗過程中涉及到的實驗操作錄制成微視頻，上傳到班級群共享，學生在預(yù)習實驗過程中可以利用微視頻進行自主學習，詳細了解實驗操作的每個環(huán)節(jié)及儀器設(shè)備的使用方法。有利于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和培養(yǎng)學生的實驗技能。

4 完善考核評價體系

傳統(tǒng)的無機及分析化學實驗考核方式為單一的理論考試或者實驗操作；單純的筆試雖然可以反映出學生的理論知識水平，但無法反映出學生的操作能力；反之，單一的實驗操作可以在一定程度上反映學生的動手操作能力，但是無法反映學生的理論知識水平；這樣單一的考核方式無法真實、客觀地反映學生的綜合實驗水平。

本校對無機及分析化學實驗這么課程采取三要素作為標準進行綜合評分，平時實驗成績(40%)、期末實驗操作(30%)、筆試操作(30%)。平時實驗成績由實驗預(yù)習報告、實驗操作過程、實驗數(shù)據(jù)的整理與實驗討論三部分成績構(gòu)成；期末實驗操作主要是考查學生的操作能力，看其實驗考核中是否存在不規(guī)范操作；筆試操作主要考查無機及分析化學實驗中涉及到的相關(guān)理論知識。經(jīng)過實踐證明，這樣的考核方式能較客觀，公正的體現(xiàn)出學生的綜合實驗水平。

5 樹立節(jié)約意識，增強環(huán)保觀念

《無機及分析化學實驗》作為我校農(nóng)學、生物、環(huán)境和化工專業(yè)一年級新生入學后接觸的第一門基礎(chǔ)化學實驗課,各專業(yè)實驗課開設(shè)的實驗項目大同小異，僅在學時數(shù)上有差異，而且很多實驗開設(shè)時間基本相同或相近。每個實驗教師在配制溶液過程中，要考慮到學生實驗的失敗率，要保證有充足的溶劑可以讓學生重復(fù)實驗，所以配制溶液的量會大于實驗所需的量，但是實際實驗操作中，都會剩余大量溶劑。為了節(jié)約用品，開設(shè)相同實驗課程的教師可以集中備課，統(tǒng)一配制實驗所需溶劑，一個班用完之后可以留給下個班級使用，節(jié)約藥品，避免浪費。實驗結(jié)束后，學生直接把試劑倒入下水道，由于沒有專門的污水處理系統(tǒng)，導(dǎo)致排放的試劑會污染周圍的環(huán)境。為了減少環(huán)境的污水，實驗結(jié)束后，讓學生把溶液分類倒入相應(yīng)的廢液桶中，再由學校統(tǒng)一處理。這樣一來，既減少了環(huán)境污染，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

6 結(jié)語

教學實踐表明，通過培養(yǎng)學生實驗操作技能、落實學生預(yù)習實驗、微視頻與傳統(tǒng)教學相結(jié)合、完善考核評價體系，樹立節(jié)約意識，增強環(huán)保觀念等改革措施，調(diào)動了學生學習的積極性，使實驗教學效果得到了很大的提高。培養(yǎng)了學生的綜合實驗技能，為后續(xù)教學打下了堅實的基礎(chǔ)。在今后的實踐教學中將繼續(xù)優(yōu)化實驗內(nèi)容和教學方法，提高無機及分析化學的教學質(zhì)量，以實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

[1] 南京大學《無機及分析化學實驗》編寫組.無機及分析化學實驗[M]. 北京:高等教育出版社，2015.

[2] 劉志軍·地方應(yīng)用型本科院校無機及分析化學實驗教學的改革與實踐[J].教育教學論壇，2015(4):276-277.

[3] 劉 洋，易正戟，陳滿生.生物專業(yè)無機及分析化學實驗教學的思考和實踐[J].山東化工，2016,45(08) :117-120.

[4] 委育秀，蔡吉清，祝海娟,等.無機及分析化學實驗室管理的實踐和探索[J].大學化學，2016,31(6):49-52.

[5] 李利華，郭豫梅，夏冬輝,等·環(huán)境專業(yè)無機及分析化學實驗教學模式創(chuàng)新研究[J].山東化工，2016,45(02) :112-113.

(本文文獻格式：趙永婷, 鄭 偉, 張秋云.無機及分析化學實驗教學方法改革幾點建議[J].山東化工，2017，46(14)：174，181.)

Some Tips about the Teaching Reform of Inorganicand Analytical Chemistry Experiment

ZhaoYongting,ZhengWei,ZhangQiuyun

(College of Chemistry and Chemical Engineering，Anshun University, Anshun 561000, China)

About the existing problems in inorganic and analytical chemistry experiments, combined with personal teaching practice and exploration, some suggestions are recommended for the reform of inorganic and analytical chemistry experimental teaching methods. The teaching practice shows that through the cultivation of students' experimental operation skills, implement the students' preview experiment, micro video combined with traditional teaching, improving the evaluation system, establish conservation awareness and enhance the concept of environmental protection and other measures, the experimental teaching effect has been greatly improved.

inorganic and analytical chemistry experiment; teaching reform; teaching effect

2017-06-05

2015年貴州省教育廳本科教學工程建設(shè)項目(2015SJJG003)

趙永婷(1988—)，女，云南麗江人，講師，碩士，配位聚合物的合成及性能研究。

G642.0

A

1008-021X(2017)14-0174-01