“三區(qū)”融合，打通雙創(chuàng)“最后一公里”
——成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作再譜新篇

“三區(qū)”融合，打通雙創(chuàng)“最后一公里”
——成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作再譜新篇

2013年，由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院主導(dǎo)，經(jīng)成都市教育局、人社局、團(tuán)市委聯(lián)合正式發(fā)文，組建了“青年創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)體”——成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院占地8000多平方米，現(xiàn)已形成集創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐、服務(wù)、孵化等功能于一體的新型雙創(chuàng)服務(wù)載體。自正式運(yùn)營(yíng)以來，學(xué)院充分發(fā)揮“理事會(huì)+院務(wù)會(huì)”的體制優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“三區(qū)—平臺(tái)—空間”的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)教育體系日趨成熟，創(chuàng)業(yè)孵化模式獨(dú)辟蹊徑，眾創(chuàng)空間建設(shè)自成一體。

▲ 社創(chuàng)之星創(chuàng)業(yè)大賽

成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院于2015年獲批第二批四川省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2016年被國(guó)家科技部火炬中心評(píng)定為“國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間”。截至2016 年12月，園區(qū)產(chǎn)值達(dá)2.06億元，新創(chuàng)造就業(yè)崗位1270個(gè)，學(xué)生新取得實(shí)用性專利1項(xiàng)，教師取得實(shí)用性專利2項(xiàng)，成功上市“新三板”一家，獲高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定1家。成功承辦四川省第四屆“導(dǎo)航名師”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽（?？平M），選拔教師參賽并獲全省第1名。

校地協(xié)同縱深發(fā)展

2016年，成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)的深度融合，開拓了一條新的雙創(chuàng)服務(wù)道路。

2016年7月，學(xué)院正式開始推進(jìn)校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)的“優(yōu)勢(shì)融合，協(xié)同發(fā)展”。以創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)為導(dǎo)向，將校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合，打造以“人力升值與項(xiàng)目增值的雙螺旋成長(zhǎng)模型”為核心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系?；诖?，學(xué)院攜手成都高新區(qū)桂溪街道聯(lián)合打造具有標(biāo)桿性質(zhì)的全國(guó)首家“三區(qū)融合、知行合一”雙創(chuàng)社區(qū)。通過共建雙創(chuàng)實(shí)踐基地、共同孵化標(biāo)桿社創(chuàng)項(xiàng)目和建立三區(qū)融合雙創(chuàng)機(jī)制，合力探索出一條融合校區(qū)科研能力、園區(qū)孵化能力和社區(qū)落地能力于一身的全新雙創(chuàng)推進(jìn)模式，有利于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成系統(tǒng)合力打通“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“最后一公里”壁壘，為創(chuàng)業(yè)者提供大量的創(chuàng)業(yè)資源和服務(wù)對(duì)接。

整合資源共建實(shí)踐基地

成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過校區(qū)、園區(qū)和社區(qū)三方共同打造成都市首個(gè)“街道級(jí)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)，正式開展面向創(chuàng)業(yè)青年和大學(xué)生的雙創(chuàng)教育培訓(xùn)和雙創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐工作，聯(lián)合培養(yǎng)雙創(chuàng)型、實(shí)用型創(chuàng)業(yè)人才。

街道（社區(qū)）通過構(gòu)建“街道+學(xué)院”雙創(chuàng)實(shí)踐基地模式，與學(xué)院簽署合作協(xié)議，整合轄區(qū)高校、園區(qū)資源，面向轄區(qū)創(chuàng)業(yè)青年和大學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐工作，共同孵化適合于社區(qū)創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿項(xiàng)目，并給予場(chǎng)地、資金、培訓(xùn)等方面的扶持，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能實(shí)現(xiàn)就地轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

另外，街道（社區(qū)）積極探索集納國(guó)家、省、市、區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政，不斷優(yōu)化街道創(chuàng)業(yè)政策支持。目前創(chuàng)客可以在桂溪街道社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心政務(wù)服務(wù)窗口享受“一窗受理”體系化政策扶持，從而獲得更多創(chuàng)業(yè)扶持資源。通過呈體系的定制化和特色化的服務(wù)支持，讓街道這個(gè)創(chuàng)業(yè)基層細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)以傳統(tǒng)安置型就業(yè)向創(chuàng)新型、開放型、自主型就業(yè)轉(zhuǎn)變。

▲ 社區(qū)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)

▲ “街道+學(xué)院”共建創(chuàng)業(yè)基地

2016年8月，學(xué)院與成都高新區(qū)桂溪街道攜手，開展了為期7天的社區(qū)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)訓(xùn)練營(yíng)，首期共招募了40名學(xué)員，包括在校大學(xué)生、應(yīng)往屆高校畢業(yè)生及部分待業(yè)青年。訓(xùn)練內(nèi)容包括五個(gè)模塊：一是參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，了解雙創(chuàng)政策；二是進(jìn)行RTC創(chuàng)業(yè)人才測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確掌握創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的特質(zhì)優(yōu)勢(shì)和思維模式；三是零距離體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，全方位多角度深層次接觸商業(yè)運(yùn)作；四是玩轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)課堂，接受系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；五是與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星面對(duì)面，感受真實(shí)的創(chuàng)業(yè)心路。

在“街道+學(xué)院”的雙創(chuàng)服務(wù)體系中，雙方不僅以共同開辦體驗(yàn)營(yíng)的形式讓轄區(qū)青年走進(jìn)創(chuàng)業(yè)，感受創(chuàng)新，還積極推行“創(chuàng)業(yè)服務(wù)+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)+跟蹤指導(dǎo)+政策扶持+創(chuàng)業(yè)貸款”的創(chuàng)業(yè)工作模式，著力整合各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，將學(xué)校的人力、智慧優(yōu)勢(shì)和街道的資金、政策優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合。

“社創(chuàng)之星”大賽孵化標(biāo)桿項(xiàng)目

“街道+學(xué)院”的雙創(chuàng)新模式推動(dòng)了社區(qū)青年創(chuàng)業(yè)，掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，但更需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地性、公益性及示范性。2016年10月10日，為激發(fā)廣大學(xué)生和青年的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，選樹一批“草根型”創(chuàng)業(yè)典型，挖掘一批市場(chǎng)前景可觀、發(fā)展?jié)摿薮蟮膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，找到一條扶持三區(qū)融合創(chuàng)業(yè)的有效途徑，成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院和成都高新區(qū)還聯(lián)合舉辦了“2016社創(chuàng)之星”大賽。

參賽創(chuàng)業(yè)者既有海歸精英，也有轄區(qū)失地農(nóng)民，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從“高精尖”到草根“金點(diǎn)子”全覆蓋，全方位呈現(xiàn)出欣欣向榮的創(chuàng)業(yè)生態(tài)?！耙再惔?xùn)”對(duì)社區(qū)多元的雙創(chuàng)環(huán)境起到了較好的融合推進(jìn)作用。

參加決賽的創(chuàng)業(yè)者中，以白手起家的草根創(chuàng)客占多數(shù)，他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在獲得經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，也解決了街道社區(qū)居民的就業(yè)問題。創(chuàng)客家眾創(chuàng)空間為大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目提供“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“創(chuàng)業(yè)問診”“社創(chuàng)孵化倉(cāng)”“精益孵化工作坊”“創(chuàng)客集市”等一系列的專業(yè)孵化服務(wù)?！按蠛胶！眲?chuàng)業(yè)沙盤等版權(quán)課程的引入，在游戲競(jìng)技的模式下，讓草根創(chuàng)客們既充分體驗(yàn)了現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的波譎云詭和內(nèi)在邏輯，又能改善部分社區(qū)創(chuàng)客因教育程度一般而導(dǎo)致的短視現(xiàn)象和盲目逐利瓶頸。

“1234”策略建立雙創(chuàng)機(jī)制

為進(jìn)一步充分利用政策和資源，成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院在構(gòu)建“三區(qū)融合、知行合一”的雙創(chuàng)機(jī)制上不斷探索，提出“1234”策略，即“1入口、2（雙）融合、3協(xié)同、4驅(qū)動(dòng)”，依托三區(qū)融合雙創(chuàng)公共服務(wù)平臺(tái)入口，重點(diǎn)打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的公共服務(wù)體系、政策落地體系、資金扶持體系和孵化加速體系。

學(xué)院雙向融合三區(qū)創(chuàng)業(yè)資源，建立了“創(chuàng)業(yè)苗圃——科技孵化器——科技加速器——專業(yè)樓宇——產(chǎn)業(yè)園區(qū)”的鏈?zhǔn)椒趸鷳B(tài)系統(tǒng)，通過創(chuàng)業(yè)一卡通（創(chuàng)客護(hù)照），融合創(chuàng)客身份管理、資金管理和服務(wù)管理的各方面。校區(qū)、社區(qū)和園區(qū)三區(qū)協(xié)同支撐雙創(chuàng)，最終發(fā)揮三區(qū)優(yōu)勢(shì)協(xié)同機(jī)制，形成以科技、人才、市場(chǎng)、資本四大雙創(chuàng)要素驅(qū)動(dòng)的成都校地協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院 嚴(yán)光玉 王勃文