儀器分析實(shí)驗(yàn)中實(shí)用型人才的培養(yǎng)

王軍鋒， 聶迎春， 李連慶， 肖正鳳， 王 青

(陜西學(xué)前師范學(xué)院 化學(xué)與化工系，陜西 西安 710100)

儀器分析實(shí)驗(yàn)中實(shí)用型人才的培養(yǎng)

王軍鋒， 聶迎春， 李連慶， 肖正鳳， 王 青

(陜西學(xué)前師范學(xué)院 化學(xué)與化工系，陜西 西安 710100)

依據(jù)應(yīng)用型本科院校實(shí)用型人才發(fā)展的要求，調(diào)整實(shí)踐型課程的教學(xué)理念，更新儀器分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，升級(jí)分析儀器，梳理實(shí)驗(yàn)課程體系。在內(nèi)容上力求滿足生產(chǎn)實(shí)踐的需要，在教學(xué)方式上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。建立以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)用性人才的新模式。

儀器分析實(shí)驗(yàn)；實(shí)用型人才培養(yǎng)；技能訓(xùn)練；教學(xué)模式

黨的十九大報(bào)告指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的大學(xué)，這必將推動(dòng)高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的新階段?！皯?yīng)用型本科院校建設(shè)”、“實(shí)用型人才”的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展模式的重要途徑。應(yīng)用型本科重在"應(yīng)用"二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

儀器分析實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)類專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程,隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛發(fā)展和應(yīng)用，現(xiàn)代分析測(cè)試手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于化學(xué)與化工、生物與醫(yī)學(xué)、食品與安全、生態(tài)與環(huán)境等領(lǐng)域?qū)I(yè)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中，越來越多的科研工作和生產(chǎn)實(shí)踐離不開儀器分析。熟悉儀器分析的方法原理、掌握各種分析儀器尤其生產(chǎn)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用的大型儀器，是打造實(shí)用型人才、提升實(shí)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵的核心。以儀器分析實(shí)驗(yàn)為抓手，通過對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、模式和方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把儀器分析實(shí)驗(yàn)課打造成實(shí)用型人才培養(yǎng)的理想平臺(tái)。

依據(jù)應(yīng)用型本科院校實(shí)用型人才發(fā)展的要求，調(diào)整實(shí)踐型課程的教學(xué)理念，更新儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，升級(jí)分析儀器，梳理實(shí)驗(yàn)課程體系。在內(nèi)容上力求滿足生產(chǎn)實(shí)踐的需要，在教學(xué)方式上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。建立以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)用性人才的新模式。

1 調(diào)整儀器分析實(shí)踐型課程的教學(xué)理念

傳統(tǒng)上，儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定，通常是基于人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)大綱的要求，基于院系的儀器、資源現(xiàn)狀對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。這種模式下運(yùn)作的結(jié)果是湊課時(shí)，求數(shù)量上達(dá)標(biāo)，忽視質(zhì)量和實(shí)用性。所選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目理論上雖然比較成熟，但多是驗(yàn)證性的，僅僅停留在對(duì)概念、原理的鞏固和理解上，忽視了操作技能的訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際工作崗位上要求的實(shí)操技能還有很大的差距，實(shí)用性、適應(yīng)性都欠佳，也不利于學(xué)生就業(yè)。有鑒于此，我們調(diào)整了儀器分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念：依據(jù)課程培養(yǎng)方案，明確用人單位對(duì)人員的崗位要求，將企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)人員能力的要求，作為確定儀器分析實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)施流程的關(guān)鍵因素。在思想上將決策的指南針從“我們自己想要”調(diào)整為“用人單位的需要”，建立為企事業(yè)單位輸送所需人才的“服務(wù)"意識(shí)，樹立為生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)用型人才的”工匠"精神。

理念的改變，推動(dòng)了儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的遴選、教學(xué)方法的變革，以及在實(shí)訓(xùn)過程中與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，升級(jí)、引進(jìn)儀器設(shè)備，強(qiáng)化與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的儀器分析方法和操作技能的實(shí)訓(xùn)

在儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確立過程中，緊扣“實(shí)用”這一關(guān)鍵詞。利用“大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目”平臺(tái)，組織學(xué)生對(duì)省內(nèi)相關(guān)單位使用分析儀器情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，并對(duì)所用的分析方法和儀器進(jìn)行匯總分析，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，梳理了光分析、電分析、色譜分離及檢測(cè)三項(xiàng)儀器分析實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，完成對(duì)本科專業(yè)48課時(shí)儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目的再確立。

利用申請(qǐng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)師范中心的契機(jī)和專項(xiàng)資金，升級(jí)了可見分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、氣相色譜儀；購置了ICP-MS、液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、電化學(xué)工作站、流動(dòng)注射化學(xué)發(fā)光檢測(cè)儀、原子熒光分光光度計(jì)、紫外-可見分光光度計(jì)等一系列高端儀器，有力的保障了實(shí)用型人才實(shí)訓(xùn)的硬件要求。

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的遴選中取消PH測(cè)定、電導(dǎo)測(cè)定等比較簡(jiǎn)單的儀器分析實(shí)驗(yàn)。保留離子選擇性電極測(cè)定牙膏中氟、可見分光光度法測(cè)定水中鐵、原子吸收法測(cè)定礦樣中銅、熒光法測(cè)定食品中的維生素等與日常生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)。增加了紫外差值光譜法測(cè)定廢水中微量的苯酚、氣相色譜法測(cè)定白酒中的甲醇、原子熒光法測(cè)定兒童玩具中的鉛、高效液相色譜測(cè)定水中的苯和甲苯等內(nèi)容。豐富了儀器分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更重要的是既匹配了生產(chǎn)實(shí)踐的需要，又促進(jìn)了實(shí)用型人才能力的發(fā)展。

3 突出綜合性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)， 建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的儀器分析實(shí)驗(yàn)課程體系

在實(shí)驗(yàn)課程體系改革中強(qiáng)調(diào)儀器分析實(shí)訓(xùn)，不僅是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、鞏固和提高，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)。利用這一平臺(tái)促進(jìn)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。在原有的儀器分析實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)上，結(jié)合新進(jìn)大型分析儀器，組織項(xiàng)目組教師編寫實(shí)用、創(chuàng)新的儀器分析實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)施方案。

新的課程體系，在豐富、強(qiáng)化常規(guī)儀器分析實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)操技能的基礎(chǔ)上，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

綜合性實(shí)驗(yàn)[1]培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是實(shí)施教學(xué)改革的關(guān)鍵。開放性實(shí)驗(yàn)[2]是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，增加綜合性、開放性儀器分析實(shí)驗(yàn)的比重是培養(yǎng)實(shí)用型人才強(qiáng)有力的抓手。在具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，通過查閱文獻(xiàn)初步形成以下內(nèi)容：化學(xué)品合成模塊、分離科學(xué)模塊、分析檢測(cè)模塊、納米材料模塊等。以發(fā)光分析為例，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括發(fā)光物質(zhì)的合成、表征、鑒定、純度測(cè)試，及應(yīng)用自己合成的發(fā)光物質(zhì)進(jìn)行發(fā)光分析的檢測(cè)等。綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生體會(huì)到"從無到有、從有到用，自力更生，白手起家"的創(chuàng)新過程。結(jié)果表明這種嘗試不但提升了學(xué)生的綜合技能、創(chuàng)新技能，更增強(qiáng)了學(xué)生到職業(yè)崗位快速適應(yīng)的信心。這也將實(shí)用型人才的培養(yǎng)落到了實(shí)處，學(xué)生是主體、主角。

4 以任務(wù)導(dǎo)向性的實(shí)訓(xùn)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

遵循以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能；在內(nèi)容上將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成任務(wù)導(dǎo)向性的實(shí)訓(xùn)模式，以任務(wù)引導(dǎo)問題解決，伴隨著問題的解決、任務(wù)的完成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得成就感、價(jià)值感，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都成為自己學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。

當(dāng)學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生就能重視課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)訓(xùn)和課后思考，確保任務(wù)導(dǎo)向性的實(shí)訓(xùn)模式順利進(jìn)行。

4.1 課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)入課堂實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、步驟做到心中有數(shù)，以保證課堂實(shí)訓(xùn)專注于儀器操作、實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。

同時(shí)為了進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)效果，我們倡導(dǎo)內(nèi)容預(yù)習(xí)與儀器的預(yù)習(xí)并重。為了提高儀器預(yù)習(xí)質(zhì)量，我們開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前到實(shí)驗(yàn)室面對(duì)著儀器，近距離接觸儀器設(shè)備，甚至就實(shí)驗(yàn)所用儀器的具體操作進(jìn)行預(yù)演，以便學(xué)生對(duì)儀器的原理構(gòu)造及操作步驟建立感性認(rèn)識(shí)，做起實(shí)驗(yàn)得心應(yīng)手。

4.2 課中實(shí)訓(xùn)

將多媒體運(yùn)用于課中實(shí)訓(xùn)，以圖像、動(dòng)畫、聲音等形式把各種大型分析儀器的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)操作過程完整拍攝下來，以錄像的形式展示給學(xué)生，更加直觀、更加生動(dòng)。還可以將現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的操作，用IPAD、手機(jī)等拍攝下來做為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及課下點(diǎn)評(píng)的依據(jù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)施方法的多元化，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的意愿， 顯著提高了實(shí)訓(xùn)效果。

4.3 課后思考

課下充分利用學(xué)生喜歡并熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如qq、微信等以社區(qū)學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)答疑解惑、傳遞分享各種資料，包括課堂上實(shí)訓(xùn)視頻，以繼續(xù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化思考，并銜接到下次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的探討和預(yù)習(xí)中。

5 結(jié)論

以上是我們以儀器分析實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)進(jìn)行實(shí)用型人才培養(yǎng)的一些思考，初步形成了應(yīng)用型本科院校實(shí)用型人才培養(yǎng)的理念和模式。通過實(shí)施好儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在應(yīng)用型本科院?？焖侔l(fā)展的當(dāng)下，我們將繼續(xù)致力于探索、建立以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)用性人才的新模式。

[1] 吳育廉，柯 行.淺談儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2007(5):23-25.

[2] 杜甫佑，阮貴華，李建平,等．以《儀器分析》教學(xué)改革為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]．廣州化工，2011，39( 11) : 177 - 178．

TeachingModelResearchofInstrumentalAnalysisExperimentForCultivationofAppliedTalents

WangJunfeng,NieYingchun，LiLianqing,XiaoZhengfeng,WangQing

(Shaanxi Xueqian Normal University, Department of Chemistry and Chemical Engineering , Xi'an 710100, China)

A new model of instrumental analysis experiment has been explored and developed for the cultivation of applied talents. The model has based upon the training requirement of the practical talents of applied universities . With the new teaching ideas ,the instrumental analysis course contents have been adjusted and some modern instruments with new instrumental analysis methods have been replaced and updated .The creative delivery methods of instrumental analysis courses have been investigated to match the needs of practices and to stimulate students learning motives and realization of values.

instrumental analysis experiment;cultivation of applied talents;skill training;teaching model

2017-11-09

陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：16JG027Y)

王軍鋒(1967—)，陜西商州人，陜西學(xué)前師范學(xué)院講師，1994年諾丁漢大學(xué)訪問學(xué)者，碩士研究生，長(zhǎng)期從事儀器分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

G642.0

A

1008-021X(2017)22-0149-02

(本文文獻(xiàn)格式：王軍鋒，聶迎春，李連慶，等.儀器分析實(shí)驗(yàn)中實(shí)用型人才的培養(yǎng)[J].山東化工，2017，46(22)：149-150.)