關(guān)于高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

藺亦星

摘要：高中教學(xué)是我國(guó)教育的一個(gè)重要階段，其質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。物理是當(dāng)前我國(guó)高中教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。本文主要是在分析當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討解決這些問(wèn)題以及提高其教學(xué)有效性的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.7

引言：學(xué)校教育作為當(dāng)前我國(guó)教育的最重要的形式，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響整個(gè)國(guó)民教育的質(zhì)量。高中是我國(guó)學(xué)校教育的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力具有重要作用。物理教學(xué)是高中教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將在很大程度上直接影響學(xué)生的發(fā)展。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，對(duì)高中物理教學(xué)提出了很多更高的要求與期望，其教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)與提高成為了教育工作者與家長(zhǎng)的共同關(guān)注的問(wèn)題。

1.當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然近些年如火如荼地開展的新課程改革的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，使得高中物理課堂教學(xué)在諸如教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面有了很大的發(fā)展與進(jìn)步。但是仍然不可否認(rèn)，在發(fā)展的同時(shí)，由于多方面因素的相互交織影響，使得當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在著這樣那樣的問(wèn)題，在很大程度上影響整個(gè)教學(xué)有效性和教學(xué)水平的提高。本文將其主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面。

1.1教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是連接學(xué)生與知識(shí)的重要媒介，好的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但是在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多老師還受到應(yīng)試教育教學(xué)思想的根深蒂固的束縛，在教學(xué)過(guò)程中一味地沿用填鴨式的教學(xué)方式，即老師在課堂上照本宣科，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，不僅容易使課堂氛圍變得死氣沉沉，難以吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，而且還會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，難以有效提高整體教學(xué)的有效性。

1.2物理學(xué)習(xí)的方法不夠科學(xué)合理，影響教學(xué)有效性的提高

學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。但是在當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，要么是題海戰(zhàn)術(shù)，要么就是死記硬背。當(dāng)學(xué)生拿到物理試題時(shí)，普遍的表現(xiàn)都是慌張凌亂地埋頭解題，并且在這一過(guò)程中并不能對(duì)各種題型進(jìn)行歸納總結(jié)，不能很好地做到舉一反三，因此，難以切實(shí)掌握物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，使得物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的機(jī)械性，學(xué)生不能靈活地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。這種缺乏科學(xué)合理性的學(xué)習(xí)方式，不僅不能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而使得惡性循環(huán)，不利于物理教學(xué)水平的提高。

1.3師生課堂教學(xué)中的角色定位較為模糊

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與素質(zhì)教育思想觀念的不斷深入人心，很多老師越來(lái)越意識(shí)到教學(xué)觀念的重要性。但是當(dāng)前新課程改革背景下的高中物理課堂教學(xué)，很多老師對(duì)于新課程教學(xué)的相關(guān)理念的理解在很大程度上存在著偏差，在具體的教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)角色混亂的情況。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，很多老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固的影響，認(rèn)為課堂教學(xué)就是要以老師為主體，要讓學(xué)生跟著老師的思想走，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)缺乏師生間的有效互動(dòng)與溝通交流，混淆了學(xué)生是課堂主體，老師為引導(dǎo)的教學(xué)角色，也在很大程度上間接地影響了學(xué)生在教學(xué)中的角色定位，不能很好地發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的作用，難以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，不能讓學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生具有很強(qiáng)的復(fù)雜性與多元的性質(zhì)，每個(gè)學(xué)生都具有自身的性格與特點(diǎn)，雖然不能強(qiáng)制性地要求老師的教學(xué)要適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，但是至少老師要在不同場(chǎng)合扮演不同的角色，促進(jìn)每位學(xué)生更好地發(fā)展。課堂教學(xué)從來(lái)都不是老師的獨(dú)角戲，需要師生的互相配合，才能有效地提高教學(xué)效果。

1.4忽視學(xué)生操作能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是要學(xué)以致用，讓所學(xué)的知識(shí)能夠切實(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。高中物理教學(xué)過(guò)程中涉及很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該板塊除了鞏固所學(xué)的理論知識(shí)之外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有重要作用。但是在當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中，很多老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不重視，往往都是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果條件不允許還直接不讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，而是靠嘴巴來(lái)講解。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就使得學(xué)生對(duì)于教材中的各種物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟很生疏，對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)器材的使用也不熟練，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象不能很好地概括與歸納，從而在很大程度上影響學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，而且也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)的理解與接受。

2.增強(qiáng)高中物理教學(xué)有效性的具體措施

2.1采用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)方法是連接學(xué)生與知識(shí)的一條重要紐帶，好的教學(xué)方法有利于將抽象的知識(shí)變得更為簡(jiǎn)易、生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解接受。因此，在提高高中物理教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師要注重教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行取舍，從而使得教學(xué)方式豐富化，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別是在新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以先創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全心全意地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)力的分解與解析相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果老師只是照本宣科地講解，只會(huì)讓學(xué)生興趣索然，而且教學(xué)效果也會(huì)不佳。因此，老師可以結(jié)合學(xué)生好奇心很重的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似于“如果有兩包重量一樣的土放在地上，現(xiàn)在分別用兩頭牛來(lái)拉它們，一包是兩頭牛往同樣的方向拉，一包是兩頭牛分別往相反的方向使勁。同學(xué)們想想哪包土?xí)缺焕摺钡淖寣W(xué)生自主探索和思考的情境展開教學(xué)。這樣富有趣味性的問(wèn)題能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，積極思考，活躍課堂氛圍。然后老師再以“力的分解與解析的原理其實(shí)就像兩頭牛拉東西一樣”自然而然導(dǎo)入新課。這樣的情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解題能力

教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，高中物理教學(xué)也是如此。因此，在提高高中物理教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采用多方位多角度的提問(wèn)方式發(fā)散學(xué)生的思維，不斷開拓學(xué)生的反應(yīng)和思辨的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的積極性和能力。同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多總結(jié)歸納，對(duì)于一些相似的題型，要懂得舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能一味地依賴?yán)蠋煹膫魇谂c幫助，要自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)。只有自己內(nèi)心有所領(lǐng)悟，才能將知識(shí)切實(shí)變成自己的東西，才能不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.3精心設(shè)計(jì)富有新意的習(xí)題，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力

習(xí)題布置是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是老師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段與措施。習(xí)題設(shè)計(jì)得精巧科學(xué)，可以在很大程度上鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在當(dāng)前高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師在注重課堂上知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)的同時(shí)，也要注意精心設(shè)計(jì)一些富有新意的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中物理相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較抽象難懂，往往容易讓學(xué)生望而卻步。如果老師仍然采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的話，不僅不能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平的高低，結(jié)合學(xué)生的主要特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)和挑選恰當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生練習(xí)。比如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低不同，老師可以設(shè)計(jì)多個(gè)層次的物理習(xí)題供學(xué)生完成，如水平較高的同學(xué)完成難度較大的、更具有探究性質(zhì)的題目；水平一般的同學(xué)則主要完成那些難度較低一點(diǎn)兒的習(xí)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極探索難度較高的習(xí)題的解決方法；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以要求他們完成那些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題，讓學(xué)生在完成習(xí)題的過(guò)程中收獲成就感，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。這樣的設(shè)計(jì)，就能夠在很大程度上滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都能夠有所收獲和進(jìn)步。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要板塊。因此，在提高高中物理教學(xué)有效性的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，老師可以先讓學(xué)生借助教材自主學(xué)習(xí)該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟與需要注意的事項(xiàng)，然后有條件的可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中自主進(jìn)行操作，老師在一旁指導(dǎo)，條件不允許的則可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與到課堂教學(xué)中，而且通過(guò)實(shí)際操作，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得教學(xué)收到良好的效果，更重要的是，能夠切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)在我國(guó)教育中具有重要地位。所以提高其教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在當(dāng)前新課程改革的背景下，注重知識(shí)的傳授，但是更注重學(xué)生能力培養(yǎng)的以生為本的教學(xué)理念，已經(jīng)成為了課堂教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，我們只有不斷優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容，改變教學(xué)方法，明確教學(xué)中的角色，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能有效地解決當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提高高中物理教學(xué)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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