淺議魅力班主任

郭乙串

班主任是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵人。有人說(shuō)，有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)。班主任活潑，班風(fēng)則活潑，班主任死氣沉沉，則班風(fēng)也死氣沉沉.如果是碰上一位智慧魅力型班主任該班的學(xué)生則是三生有幸。否則便是倒霉不堪.學(xué)生們?nèi)缡钦f(shuō).那么要怎樣才能當(dāng)好一位好班主任呢？

筆者認(rèn)為：首先是班主任老師要有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，高尚的道德品質(zhì)及人格魅力和智慧。然而一個(gè)人的人格魅力和智慧是相輔相成的， 優(yōu)秀的班主任一定具有智慧，是非常有人格魅力的，可見智慧的班主任終將是具有人格魅力的人。做一個(gè)魅力的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，那么該怎樣做一個(gè)魅力型的班主任？什么樣的班主任才是智慧魅力型的班主任？

智慧的班主任就在于一是在教育管理觀念上充滿智慧的頭腦，善于把教育觀念智慧地運(yùn)用在班級(jí)管理中；二是在教育管理方法上充滿智慧的技巧，善于根據(jù)班級(jí)發(fā)展特性巧妙地運(yùn)用教育智慧去妥善管理班級(jí)事務(wù)；三是在班主任專業(yè)成長(zhǎng)上擁有智慧的光芒，善于通過各種途徑去充實(shí)自己，發(fā)展自己，完善自己。這三者是有機(jī)統(tǒng)一，相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。教育的管理觀念決定著班主任專業(yè)的成長(zhǎng)，班主任專業(yè)的發(fā)展又促進(jìn)教育管理觀念的更新，教育觀念的更新又決定教育方法技巧的生成與運(yùn)用。一旦擁有了智慧變會(huì)產(chǎn)生魅力，如此，智慧魅力的班主任便有了影像.

接著我們將探討具體怎樣做才是一個(gè)智慧魅力型的班主任。

一、 智慧魅力的班主任一定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)加工的班主任

不善于學(xué)習(xí)的班主任，智慧絕對(duì)不會(huì)出眾，人類的一切知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，技巧來(lái)源于學(xué)習(xí)實(shí)踐， 教育觀念的更新趨于圓滿，教育方法的創(chuàng)新，絕對(duì)不是無(wú)水之源，而學(xué)習(xí)則是獲取這一切的有效途徑。所謂”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”`強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，所謂”三人行，必有我?guī)熝?！?qiáng)調(diào)的是向他人借鑒甄別式的學(xué)習(xí).許多優(yōu)秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書學(xué)習(xí)，我們可以不受時(shí)空限制，汲收他們的優(yōu)秀成果，更新我們的教育觀念，啟發(fā)我們的教育思維.在信息時(shí)代空前發(fā)展的今天，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)廣闊的天地。如今網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)已成為一個(gè)熱門話題，通過教育Q群的，微信群的，自發(fā)的、有組織的學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。通過教育論壇、教育博客讓魅力智慧班主任無(wú)界限，讓我們的教育無(wú)界限。信息時(shí)代的到來(lái)，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。但是學(xué)習(xí)，不等于照搬照套，還應(yīng)加工改造，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的學(xué)生，我們所帶的學(xué)生、所處的學(xué)校，所面臨的社會(huì)環(huán)境……各有不同，自然在教育方式方法上也會(huì)有所區(qū)別。我們需要結(jié)合自己特征、班級(jí)特征、學(xué)生特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

二、智慧魅力的班主任一定是一個(gè)靜下心來(lái)善于反思修正的班主任

班主任在忙碌而又繁瑣的班級(jí)事務(wù)管理工作中，處理班級(jí)事務(wù)難免有對(duì)與錯(cuò)，寬與嚴(yán)，合適與不合適.等現(xiàn)象發(fā)生.不能事事做到恰到好處.然而智慧的班主任總能靜下心來(lái)通過不斷反思修正和創(chuàng)新，去讓班主任工作變得恰到好處，更有效、更有意思。而要達(dá)到這樣的效果的一大法寶則是反思，修正，再反思，再修正.修正什么？修正班主任的下一次教育行為.

高爾基說(shuō)：反省是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。世界上沒有后悔藥，也不可能有后悔藥，當(dāng)事情過去了之后，不管你的做法如何不盡人意，如何令你懊悔不已，也難以改變帶來(lái)的創(chuàng)傷或者失望。此時(shí)，唯一可行的就是通過反思自己做過的行為，當(dāng)在下一次遇到類似的情況時(shí)，則可以采取更加有效、更好的方式方法去解決?？梢姺此嫉谋匾y怪有位教授說(shuō)： “一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！?/p>

三、智慧魅力型的班主任一定是一個(gè)善于折騰進(jìn)取的班主任

班主任是班級(jí)工作的指引者，是班級(jí)發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。智慧的班主任不求班級(jí)生活的平淡無(wú)味，更注重班級(jí)的育人功能。班級(jí)活動(dòng)無(wú)疑是促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)，學(xué)生身心發(fā)展的有效手段?！鞍讼蛇^海，各顯神通”，班主任和全班同學(xué)群策群力開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，這無(wú)疑是班級(jí)管理智慧的顯現(xiàn)。筆者所見班主任老師比比皆是，其中不乏善于折騰的班主任老師，你看我們的校園內(nèi)吳紹貴老師的”體育特色班”一大清早就在折騰.孫士冬老師的繪畫班，姜驍老師的科技班，。。。等等也是五彩繽紛。

縱觀各名師大家，他們無(wú)不是折騰大師。希望各讀者去查一查著名教育家魏書生老師，著名教育家李鎮(zhèn)西老師，著名的全國(guó)優(yōu)秀班主任鄭立平老師的足跡，你回驚奇的發(fā)現(xiàn)他們無(wú)一不是在折騰中進(jìn)取前進(jìn)。

所以 一個(gè)智慧的班主任就是一個(gè)善于折騰的班主任，一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈，通過各種教育手段，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行正面的折騰，點(diǎn)亮他們心中的心燈，不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步、不斷完善學(xué)生的健康人格。

四、智慧魅力型的班主任一定是一個(gè)理性的班主任，善于修煉自己的心靈，擯棄不良嗜好。

一個(gè)智慧的班主任一定是一個(gè)理性的班主任，要能沉下心，不急躁、不沖動(dòng)。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題能理性分析，不盲目下結(jié)論，不隨意去批評(píng)，不簡(jiǎn)單粗暴，不舉止沖動(dòng)，不傷害孩子自尊，有禮有節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，觀機(jī)施教。當(dāng)以人為本，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及個(gè)性特征，自覺開展學(xué)生自我教育，做到教育無(wú)痕，在有為中滲透無(wú)為，在無(wú)為中展現(xiàn)教育的效果。修煉心靈，諸惡莫作，眾善奉行，學(xué)一學(xué)佛陀的入世精神，忍辱負(fù)重及超脫思想，不好大喜功，急功近利，追名逐利，不參與賭博娛樂，教育潤(rùn)無(wú)聲，春風(fēng)化雨般地展示教育效果。

如果能讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，這才是一個(gè)智慧型的班主任，一個(gè)充滿教育激情，一個(gè)飽含教育熱情，一個(gè)受學(xué)生愛戴歡迎，一個(gè)影響孩子終生，一個(gè)適合時(shí)代需求的魅力型班主任。

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