探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的生活化教學(xué)法

賈菊花

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，學(xué)生往往不能成為學(xué)習(xí)的主體，再加上學(xué)生缺乏適合的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生雖然都熟練的掌握了知識(shí)點(diǎn)，但是卻不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用。如何讓學(xué)生運(yùn)用到日常生活中去，成為現(xiàn)代英語(yǔ)教師亟待解決的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 探究

英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最為廣泛的語(yǔ)言，它在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，英語(yǔ)以成為現(xiàn)代生活必不可少的一項(xiàng)生活技能。但是現(xiàn)在的小學(xué)生往往不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到日常生活之中，學(xué)生的運(yùn)用能力低，不敢將自己學(xué)進(jìn)去的知識(shí)講出來(lái)，這就決定了在英語(yǔ)教學(xué)中要重注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)與生活同行。

一、英語(yǔ)教材生活化

小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，教材的插圖都非常的生動(dòng)，擬人化；文章都是日常的生活用語(yǔ)。教材中的內(nèi)容大都是學(xué)生日常生活中能夠遇到的、能夠經(jīng)常用到的知識(shí)，如小學(xué)英語(yǔ)教材中會(huì)有很多郊游，植物園，動(dòng)物園，學(xué)生喜歡吃的水果，零食等等，然而如果僅靠書(shū)本中的知識(shí)是不能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的。

筆者在日常教學(xué)中會(huì)注意收集在生活中經(jīng)常能看到的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，傳授給學(xué)生，為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，我將平時(shí)收集的很多常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞如computer、牛奶包裝盒上的milk、如水杯上的cup、餐巾紙上的soft、E-mail等生活中經(jīng)?？吹降膯卧~打印下來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)能夠產(chǎn)生一種英語(yǔ)就在自己身邊的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞充滿(mǎn)親切感，使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情剛漲、思維活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的生活化教學(xué)方法，喚起了學(xué)生已經(jīng)存在的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生也能夠積極主動(dòng)的收集生活中的英語(yǔ)，將其運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程生活化

英語(yǔ)在交流中起到的作用越來(lái)越重要，英語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)成為最為重要的一種交際工具，這就要求學(xué)生不僅要很好的掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在各個(gè)場(chǎng)合中靈活的運(yùn)用，將英語(yǔ)融入到自己的日常生活中，敢于大膽的講出來(lái)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師往往是領(lǐng)著學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)，教師讀一句學(xué)生讀一句，這樣死板的教學(xué)方法，往往會(huì)讓學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好的掌握知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中要不斷革新自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生效率更高的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中以教材為依據(jù)，激活教材將教材和生活中的英語(yǔ)資源有機(jī)結(jié)合，尋找教材內(nèi)容和生活中的結(jié)合點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中每當(dāng)充分的練習(xí)實(shí)際生活時(shí)，我都能夠感受到學(xué)生的注意力都非常的集中，學(xué)生的注意力非常的集中，完全沉浸在學(xué)習(xí)的課堂氛圍之中。如學(xué)習(xí)Days of the week后我讓學(xué)生能夠熟悉的掌握每個(gè)星期的單詞然后 What day is today？ Its Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday How many days are there in a week？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠靈活的表達(dá)，興趣盎然。又如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)的方法將自己家的車(chē)牌號(hào)、自己的學(xué)號(hào)、家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼等用英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種貼切生活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在日常生活中也就能大膽的運(yùn)用英語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最為根本的教學(xué)手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能的重要途徑，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參加與英語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生所受到的教育和學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)才能夠深刻牢靠。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的語(yǔ)言環(huán)境

創(chuàng)設(shè)具有濃郁生活氣息的語(yǔ)言環(huán)境，要求我們?cè)跒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境 。例如在會(huì)在課堂上給每一個(gè)學(xué)生都起一個(gè)英文名字，并告訴他們每個(gè)人英文名字的含義如：Louise（著名的武士），Lily（美麗純潔）等，并規(guī)定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)只能夠相互稱(chēng)乎同學(xué)的英文名字，讓學(xué)生在潛移默化中將英語(yǔ)不斷的應(yīng)用到日常生活之中，在教學(xué)中也盡量的多用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，減少學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的依賴(lài)，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的隔閡，讓學(xué)生完成從母語(yǔ)到英語(yǔ)的遷移。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流等方式完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)富有科學(xué)性趣味性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生從課堂上枯燥單一的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如教師可以選擇很多帶有節(jié)日、運(yùn)動(dòng)、食品的圖冊(cè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行小練筆，例如I like to eat mom's Christmas cake. I like to eat an apple after play table tennis.在鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的同時(shí)，讓學(xué)生再學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠做到聯(lián)系生活，無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。課堂作業(yè)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師最為有效的教學(xué)方法。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師往往是讓學(xué)生進(jìn)行大量的單詞記憶，或者是背誦文章、語(yǔ)句，這種課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，針對(duì)這種情況教師在設(shè)計(jì) 課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異設(shè)計(jì)新穎靈活的具有創(chuàng)新性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在生活中鞏固自己的語(yǔ)言知識(shí)。

總之，學(xué)生在掌握了英語(yǔ)知識(shí)后，要做到敢于說(shuō)出來(lái)，敢于在日常生活中運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，在教學(xué)中巧妙的將教材知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的欲望。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川慈濟(jì)小學(xué)）