淺析如何讓學生更好地解答高中數(shù)學知識

薛冰

摘要：現(xiàn)如今，不論是小學、初中還是高中，學校一直都比較重視對學生的數(shù)學教育，而數(shù)學成績的高低直接決定了學生的前途。但是有很多的學生從上初中就開始排斥數(shù)學，認為數(shù)學簡直是惡魔般的存在，因為數(shù)學成績的原因放棄理科，選擇文科的學生大有人在。其實學生所忽略的一點是，不管選擇理科還是文科，我們都要學習數(shù)學，那些“微積分”、“三角函數(shù)”、“立體幾何”還是會出現(xiàn)在高考的試卷中，所以作為教師，我們需要在高中的第一堂課上就對學生講清楚，數(shù)學其實沒有想象的那么難，我們要學會在困難中尋找路徑，給學生多一些鼓勵。如果想要學生從心里面接受數(shù)學，不排斥數(shù)學，那么，教師就要想一些方式方法來使學生消除這種心理，讓學生從心底真正的接受這一門學科，保證這門學科的成績在高考中不拖自己的后腿，讓學生能進入自己理想的大學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 解題技巧 專項練習

高中數(shù)學，對一個學生來說，可能是影響比較大的一門學科。這一門學科，想學好很容易，但是想要考一個高分就不是一件容易的事情啦。高中的數(shù)學有一個很大的特點就是學生理解了這個知識點并不代表他能將這種類型的題完全答對，高中的數(shù)學不像是小學、初中數(shù)學那么容易，它考察的是學生對于整個概念、整個知識點、整個框架的綜合運用，所以在做題過程中，如果學生有一個知識點沒有考慮清楚或者沒有想到，那么這道題就會全軍覆滅。但是，俗話說：“我們做什么事情都要掌握一定的技巧和方法，對癥下藥，這樣才會事半功倍。”所以，教師在教學過程中，不僅要進行理論教學，還要就學生的實際情況進行一些實踐教學，讓學生學會做題的方式和方法，讓學生的成績得以提高。

一、在講課過程中，教師要有板書，學生要有課堂筆記

在高中階段，課堂筆記是學生一項重要學習手段。教師在教學之前，應(yīng)該要對所講的知識點進行梳理，將類似的知識點、題型放在一起，讓學生能有一個系統(tǒng)性地學習。教師在上課過程中，有一個清晰、整潔的板書不僅能使學生很清楚的認識到本節(jié)課學習的知識點，還可以為學生提供一個很好的復(fù)習資料。很多學生都會覺得只有像語文、英語之類文科性質(zhì)的學科才需要課堂筆記，像數(shù)學、物理、化學等理科學科知識重在理解，上課認真聽講就可以了，沒有必要專門準備一個筆記本來記筆記。這是很多學生容易犯的一個誤區(qū)，教師要讓學生認識到不僅僅是只有文科類的學科需要筆記，數(shù)學、物理等理科性較強的學科更加需要筆記，全靠課堂上的聽講是遠遠不夠的，教師還要鼓勵學生將筆記記得好一點，整齊一點，這樣等考試需要復(fù)習的時候就可以很清晰的按照老師講課的思路來進行復(fù)習，并且能在以后的一輪、二輪復(fù)習中節(jié)省很多的時間來，達到事半功倍的效果。

二、在課堂上多多講解例題，讓學生通過題目來理解知識點

一節(jié)課40分鐘，教師如果一整節(jié)課都用來講理論知識的話學生可能會覺得很無聊和枯燥，學生本身就對數(shù)學存在著一些偏差，認為數(shù)學是無聊的，所以在課堂上，教師要想學生更好地理解課堂知識點，就應(yīng)該在講課的過程中為學生講解一些關(guān)于這個知識點的經(jīng)典例題，讓學生能通過“實際操作”來徹底學習該知識點。高中數(shù)學有一個特點就是學生聽懂了教師所講的知識點，但是在做題的時候卻做不對，或者拿不到這道題的滿分，這樣?xùn)|丟一分，西丟一分，總分就上不去。所以，教師在講完知識點的時候就應(yīng)該給同學們講一些例題，讓同學們能夠知道這個知識點是怎么考的，在講解例題的時候，教師應(yīng)該仔細、認真地為學生分析題目的主干，教會學生拿到類似的題目的時候該如何處置，如何應(yīng)對。在一節(jié)課結(jié)束之后，教師應(yīng)該對今天所講的課程進行一個總結(jié)，讓學生能夠?qū)裉焖v的知識有一個更加深刻地認識，加強學生的印象。

三、為學生傳授一些應(yīng)試技巧，讓他們覺得數(shù)學其實很簡單

其實每一位學生在考數(shù)學之前都很緊張，數(shù)學學得好的同學擔心這次的題目會不會很難，數(shù)學學得不好的同學認為數(shù)學考試簡直就是折磨。但是作為學生，又像要用最短的時間那最好的成績，但是總是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。這時教師可以抓住學生這一心理特點，在講題中可以為學生講一些答題的技巧和一些應(yīng)試方法，學生聽到這些后會很愿意聽數(shù)學課，就像是撿了便宜一樣，心里很是開心。教師在講課的過程中可以將一些類似的問題歸類，在為學生講解之前，先聽聽學生的答案，在他們思考之后對他們的答案做出點評，這樣不僅能使學生認真的完成作業(yè)，還可以對他們的作業(yè)進行點評，然他們對此類問題有很深的印象，讓他們清楚以后遇到類似的問題之后他們要如何解決和回答。比如在做選擇題的時候，就可以告訴學生一些做選擇題的方法，告訴學生選擇題就是讓他們選A、B、C、D，沒有他們想象的那么恐怖，在遇到一些題的時候，學生可以將選項中給的答案帶到題干中進行驗證，這樣雖然不會做這個題，但是可以選出一些正確的答案出來。

數(shù)學，是一門很重要的學科，雖然我們以后不會用微積分去菜市場買菜，但是數(shù)學成績的高低決定了以后學生去哪里買菜。教師在上課的過程中應(yīng)該在講課的同時為學生講一些小小的做題技巧，讓他們覺得原來數(shù)學卷子可以這樣做，可以這樣答，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣，通過一些做題的方法，學生的成績提高了，家長開心，學生高興，老師也開心，從而為自己的高考交一份滿意的答卷，讓學生進入自己理想中的大學。

參考文獻：

[1]何伶俐.淺析高中數(shù)學教學中如何提高學生分析問題和解決問題的能力[J].試題與研究：新課程論壇，2014，（05）.

[2]張亞江.如何讓學生適應(yīng)高中數(shù)學教學[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008，（08）.

（作者單位：遼寧省撫順市第十二中學）