激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的積極應(yīng)用

李佳怡

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育本身有了重大的改革變化，從原來的死板、枯燥的教育模式。逐步向多元化的方式過度。本文從小學(xué)語文教育中存在的不足入手，分析了激勵(lì)教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用并提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 激勵(lì)教育 積極應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的要求也不斷提高，這就促使了廣大的教育工作者壓力劇增，他們必須要改變?cè)械慕逃Ｊ?，在原有的教育模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，加入一些新鮮元素，這樣才能使得教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而以往的教育模式，主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般處于被動(dòng)地位，老師講學(xué)生聽，這種教學(xué)模式不適應(yīng)教育的長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)榇嬖谥芏嗟谋锥?，比如，學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)下，不主動(dòng)動(dòng)腦思考問題，遇到問題只會(huì)尋求老師的幫助，長(zhǎng)期以來，學(xué)生的思考問題的能力大大下降。所以，針對(duì)這一現(xiàn)象，很多教育學(xué)者提出了激勵(lì)教育模式，這種教育模式能夠真正的適應(yīng)教育的長(zhǎng)期發(fā)展，很大程度上滿足學(xué)生的求知欲和老師的授課欲，能夠幫助老師正確的引導(dǎo)學(xué)生朝著自己的既定目標(biāo)奮力前行，它是一種具有積極意義的教學(xué)方法。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文的教育中的必要性

（一）這種模式很好的適應(yīng)教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育模式也進(jìn)行著不同程度的改革，這種教育改革將學(xué)生的人格放到了重要的位置，本著充分理解和尊重學(xué)生的目標(biāo)，改掉了之前對(duì)學(xué)生嚴(yán)加處罰的教育模式，取而代之的是鼓勵(lì)學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生的缺點(diǎn)降低到最小。這種教育模式能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的全面素質(zhì)教育模式，能夠更好的推動(dòng)教育的改革發(fā)展。

（二）學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)

我們通過社交媒體等一些途徑，往往會(huì)看到所謂“壞學(xué)生”，這些學(xué)生大多都被老師嚴(yán)加處罰過，在他們的內(nèi)心是深處產(chǎn)生一種抵抗心里，長(zhǎng)期以來會(huì)使他們對(duì)自己失去信心，久而久之，學(xué)習(xí)上自暴自棄，厭學(xué)心理逐漸突顯。其實(shí)，造成這種現(xiàn)象的原因并不只是學(xué)生的錯(cuò)誤，老師的教學(xué)觀點(diǎn)和理念也存在著偏差，他們只注意到了學(xué)生們的缺點(diǎn)，沒有看到學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該多多幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、激勵(lì)教育模式如何應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中

（一）教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生仔學(xué)習(xí)的過程中是十分枯燥的，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多多設(shè)計(jì)一些積極有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣不僅能夠使得教師在授課方面輕松，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加充滿熱情和積極性。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小方式，當(dāng)學(xué)生們回答問題正確時(shí)，教師可以送給學(xué)生一些小禮物，表示鼓勵(lì)和激勵(lì)。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要對(duì)學(xué)生敢于回答問題的勇氣大加贊賞，同時(shí)在整個(gè)班級(jí)樹立敢于積極回答問題的榜樣，倡導(dǎo)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

（二）激勵(lì)教育模式應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行

教師們?cè)趹?yīng)用激勵(lì)教育模式的過程中，不要過分的急于求成，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。任何的教育模式從興起到發(fā)展都是有一個(gè)過程的，只要能夠堅(jiān)持利用，都會(huì)有其自身的價(jià)值。教師是與學(xué)生接觸最多的，尤其是在課堂上，同時(shí)教師也是最了解學(xué)生的人，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大，所以教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能夠給學(xué)生帶來事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該充分的了解每位學(xué)生的具體情況，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，制定激勵(lì)政策不要一概而論，要具體問題具體分析，只有這樣才能全面的掌握學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）激勵(lì)教育模式也應(yīng)該注重公平

在語文教學(xué)中，激勵(lì)教育模式廣泛應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該注重公平，不以學(xué)生的成績(jī)來判定學(xué)生的好壞，這也是大部分教育工作者最容易忽視的一個(gè)問題。語文教師應(yīng)該針對(duì)一些學(xué)習(xí)上較為吃力的同學(xué)，多加鼓勵(lì)，讓他們不要放棄，增加他們學(xué)習(xí)的熱情和信心幫助他們重新確定自己的目標(biāo)，努力走下去。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該充分的了解每位學(xué)生的具體情況，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，制定激勵(lì)政策不要一概而論，要具體問題具體分析，只有這樣才能全面的掌握學(xué)生的特點(diǎn)?？傊?，教師對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該本著公平的原則，幫助每一位同學(xué)進(jìn)步。

（四）激勵(lì)的教學(xué)模式要堅(jiān)持不懈的開展

語文的教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生都有著重要的作用，語文教師的教育模式也應(yīng)該長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持下去。小學(xué)語文教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的教育都產(chǎn)生重要影響。小學(xué)語文教育主要是針對(duì)學(xué)生語言能力的提升，寫作能力和閱讀能力的提升，學(xué)好小學(xué)語文能夠?yàn)槿蘸蟮母骺频膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以這就要求小學(xué)語文教師要尤其重視小學(xué)語文的教育，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，幫助同學(xué)們樹立對(duì)小學(xué)語文的信心，激發(fā)每一位學(xué)生的潛力和熱情，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，所以，廣大教育工作者應(yīng)該引起足夠的重視。目前，好多的專家學(xué)者都在積極的探討一些新的教育模式和方法，其中激勵(lì)教育模式對(duì)學(xué)生有一定的幫助和引導(dǎo)，這種教育模式能夠滿足語文教師的授課也能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生們能夠真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)，這種教育模式體現(xiàn)了尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)不受傷害的要求，在很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。最后希望廣大教學(xué)工作者能夠認(rèn)真堅(jiān)持激勵(lì)教育模式，并不斷探索新的教育模式。

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（作者單位：四川省南充市江東初級(jí)中學(xué)）