初中記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)作用

尹娜

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性的一面，又有人文性的一面。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。初中記敘文教學(xué)起著基礎(chǔ)作用，對(duì)本學(xué)科而言主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.從學(xué)生的字詞積累來(lái)說(shuō)，多數(shù)的生字詞，是在記敘文中呈現(xiàn)出來(lái)的，就是到了初中，字詞教學(xué)同樣不可偏廢，尤其是初一初二。大量的字詞積累，除小學(xué)外，就主要靠初中階段了。只是，要掌握這些字詞一定要既省時(shí)又省力，必須采取有效的方法。學(xué)好語(yǔ)文，字詞是基礎(chǔ)；打好了基礎(chǔ)，才可能學(xué)好語(yǔ)文。

2.從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)。學(xué)生接觸最早的文章就是記敘文。所以，通過(guò)記敘文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能了，是最簡(jiǎn)便易行的途徑。

3.從培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)，記敘文難度小，容易理解，學(xué)生愿意接受，也便于設(shè)計(jì)一些有坡度、有難度，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。

4.從對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀度的教育的角度來(lái)說(shuō)，記敘文的內(nèi)容，具體生動(dòng)形象，學(xué)生更容易接受，更容易受感染，因而，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

5.從對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，每一篇選文都是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的好教材，每一篇文章，都有好多可圈可點(diǎn)之處。教師在教學(xué)記敘文時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行品評(píng)；品評(píng)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過(guò)程。

6.從中考的角度來(lái)說(shuō)，多年來(lái)，中考的記敘文閱讀分析所占的分值比例一直是最高的，可見(jiàn)記敘文的分量。中考作文一直是記敘文（當(dāng)然，有時(shí)也可以選其他文體），可以說(shuō)，只要把記敘文教學(xué)搞好，注重能力培養(yǎng)，科學(xué)進(jìn)行作文訓(xùn)練，中考并不可怕。

總之，記敘文教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，搞好記敘文教學(xué)，對(duì)學(xué)好這一學(xué)科起著至關(guān)重要的作用。這一學(xué)科學(xué)好了，作為基礎(chǔ)學(xué)科——工具性與人文性的統(tǒng)一的語(yǔ)文，就為學(xué)好其它學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么，在進(jìn)行記敘文教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？

1.學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀書(shū)就是學(xué)語(yǔ)言。怎么讀？讀書(shū)的方法有：默讀、朗讀、誦讀、速讀、跳讀、品讀等等，標(biāo)準(zhǔn)不同，叫法也不同。目的不同，讀法也不同。比如，默讀這種方法的特點(diǎn)是讀得快，自由，不受限制。當(dāng)我們接觸新課文時(shí)，一開(kāi)始往往采取默讀的方法；再比如，朗讀，通過(guò)朗讀，就可以感受作者的語(yǔ)言特色，感受語(yǔ)言之美，因而受到熏陶。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法；誦讀，有利于體會(huì)把握作者的思想感情，在抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言；速讀，是要很快了解文章內(nèi)容時(shí)采取的讀書(shū)方法；跳讀是整體把握文章內(nèi)容時(shí)，所采取的讀書(shū)方法；品讀，是要挖掘文章更深層內(nèi)涵時(shí)所采取的讀書(shū)方法，例如，字詞妙用、精巧布局、感情表達(dá)等等。目的不同，方法不同。大致情況如此。

在讀書(shū)中解決生字詞，這應(yīng)該成為一種習(xí)慣。初一查，初二查，初三還要有重點(diǎn)兒的查；學(xué)生查，教師也要查；既要查字典，又要進(jìn)行檢查。查，要落到實(shí)處，要省時(shí)又要省力。這就要求教師要想巧法妙發(fā)。字詞是構(gòu)成語(yǔ)文的最基本的要素，沒(méi)有足夠量的積累，語(yǔ)文各方面的能力的提高就不可能實(shí)現(xiàn)。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有希望了。

2.學(xué)會(huì)思考。思什么？這篇文章寫了什么事，寫了什么人？

告訴了我們什么道理，受到了什么啟發(fā)？這些都是我們思考的內(nèi)容。要整體把握文章就必須有這樣的思考。

這篇文章如何謀篇布局，為什么這樣謀篇布局？開(kāi)頭結(jié)尾，有什么特色，這樣前后呼應(yīng)有什么好處？文章突出中心思想的方法還有哪些？這些是從方法技巧上思考，他人的好的東西，我們要敢于拿來(lái)；要拿來(lái)，這樣的思考是必不可少的。思考的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是進(jìn)步的過(guò)程。

3.學(xué)會(huì)鑒賞。閱讀他人的美文佳作是一種美好的精神享受，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！伴喿x好的作品，就是和高尚的人對(duì)話?！薄拔娜缙淙?，文品見(jiàn)人品”。讀佳作，學(xué)作文，也是在學(xué)做人，其中受到的心靈的震撼不親歷是不能感受的。

美文佳作，作為范文我們?nèi)バ蕾p，來(lái)品評(píng)，所起的作用當(dāng)然是多方面的。例如，文章的主題為何如此新穎？主題是如何提煉出來(lái)的？好文章都來(lái)自生活，生活是寫作的源泉，沒(méi)有生活的積累，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；豐富的生活積累，是寫作的基礎(chǔ)。文章來(lái)源于生活、反映生活，但是又高于生活；對(duì)生活的感悟，通過(guò)對(duì)生活經(jīng)歷的篩選、加工、提煉，述諸于筆端，這就是我們的大作了。材料在生活中，主題也在生活中。觀察生活、感悟生活，不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受，保持有一顆好奇而火熱的心，你的文章就會(huì)和生活一樣，和你一樣，充滿生氣，充滿活力。熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，因?yàn)樗齻兪菍懽鞯脑搭^活水，“問(wèn)渠那得清如許，唯有活水源頭來(lái)”。要讓生活的源頭活水經(jīng)常洗滌我們那顆敏感、稚嫩而又易于被蒙蔽的心吧。要鑒賞，要學(xué)習(xí)的不僅僅是這些，還有好多方面。例如，寫作技巧、表達(dá)方式、優(yōu)美的語(yǔ)言、精彩的描寫等等，這些都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

搞好記敘文教學(xué)，需要做的還很多。只要我們不斷的借鑒學(xué)習(xí)別人的好方法好經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，不斷探索，不斷反思，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能夠把我們的記敘文教學(xué)搞好，為語(yǔ)文的其它方面的教學(xué)的順利開(kāi)展，為其他學(xué)科的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使每一個(gè)學(xué)生的作文水平和綜合能力有明顯提高，讓學(xué)生不怕作文，不怕中考！

（作者單位： 滄州市第十四中學(xué)）