淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

王桃桃

摘要：在初中語文學習教育階段中，語文作文在教學中占有很重要的地位，初中語文是連接小學語文和高中語文的重要階段，可見，初中語文的重要性。而作文教學一直以來在語文教學中都占有不可替代的位置，但目前的作文教學依舊存在一些問題和困難。在實際授課中因為學生缺乏獨立思考和辯解能力給教師的教學帶來困擾，時而束手無策。本文針對初中語文的教學困境進行分析從而提出研究對策。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學困境 對策研究

中學語文中作文占有很重要的地位，而這個階段也正是培養(yǎng)學生對作文寫作能力的重要時期。目前，初中的語文老師也務(wù)必把寫作作為重中之重，積極地面對解決作文教學中存在和出現(xiàn)的問題和困境。不斷尋求和探索新的有效的合理的教學方法和方案，從而來提高作文教學效率和學生的作文寫作能力。

一、初中語文作文教學困境分析

學生在學習以及教師實際教學中對作文寫作的影響因素有很多，以下將從幾點影響因素中來分析語文作文寫作的困境。

（一）教師教學方法上沒有突破

目前有許多經(jīng)驗尚淺年輕的老師，在實際給學生們授課方面不知道如何更好更有效的教給學生們寫作方法和技巧。而一些有經(jīng)驗的老教師依然用老方法保守的教學方式，在作文寫作教學上沒有任何突破、創(chuàng)新和改變。然而一成不變的教學方式只會降低教學成效，削弱學生對寫作的積極性。學生提不起學習興趣，沒有寫作的熱情，導致，學生對于寫作只是機械的完成老師布置的任務(wù)而不是對于寫作的熱愛。

（二）學生缺乏閱讀積累及生活感悟

多閱讀各類課外書刊，增加文學素養(yǎng)，積累美詞美句的同時還需要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中所有美好事物的眼睛，感悟生活。素材來自于平常生活，遠離甚至脫離現(xiàn)實，作文就會缺失真實性和靈動性，就會變成天馬行空般的無味或者是一條沒有了水的魚。教師應該積極的引導學生接近生活，深入生活，感悟生活，從而為寫出好的美得生動的文章做好鋪墊。

（三）抄襲的現(xiàn)狀嚴重

由于學生們從小學升到初中隨之學習的任務(wù)加多加重，而作文寫作又是一項很耗時間才能完成的教學任務(wù)，對于時間越來越少，科目和學習任務(wù)越來越多的初中生來說，作文變成了一項機械性完成的任務(wù)而已，可能沒有盡力去找好的素材和完整的構(gòu)思步驟，隨著時間變化，漸漸學生就滋生了對寫作消極怠慢的心態(tài)和想法，拿出其他的書刊直接抄襲，由此可得出，這樣的學習和寫作態(tài)度怎么可能寫出好的作文，怎么可能提高學生的寫作水平。

二、初中語文作文教學困境相對應的對策分析

（一）作文教學方法改變

老師可以在學生剛剛進入初中時就培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣，針對寫作方法進行規(guī)范教育和示范教育，最后從根源激發(fā)學生對寫作的熱忱和積極性以及提高對寫作的熱愛。應該采用情景教學方式將空洞的作文教學帶入現(xiàn)實，再結(jié)合現(xiàn)代計算機等先進設(shè)備來教課從而激發(fā)學生的積極學習態(tài)度以及濃厚的寫作興趣，為寫作水平的提升提供了有利的先決條件。

（二）鼓勵學生多觀察生活積累素材

寫作來源于生活，寫作需要大量的素材，而很多好的素材都是從現(xiàn)實生活中提取，現(xiàn)實生活中積累了大量的素材是寫好作文得最佳的奠基石。例如：課后老師可以布置一篇人教版的作文《我的母親》，讓學生們把生活中和母親相處的一幕幕和母親的教導寫到作文中，通過寫現(xiàn)實生活的人和事來鼓勵學生多觀察生活，讓生活中真是的人或事成為我寫作文的很好的素材。教師也應該作為一個引導者來引導學生從教科書中積累素材，推薦引導學生看一些好的有價值的課外書刊，來豐富自己的大腦，提升自己的文學素養(yǎng)，豐盈自己的內(nèi)心，讓學生們從一點一滴中積累寫作興趣，正所謂不積跬步無以至千里，由此可見，寫作與生活實際之間的聯(lián)系應當是密切的。

（三）打開目標，注重序列

想要提升語文作文的教學效率，語文教師就應看清大局，從整個學期乃至更長的時間內(nèi)做好整體的作文教學規(guī)劃。教師可以從學生剛進入初中時就培養(yǎng)學生自由寫作的興趣和寫作習慣。升到初二時，應著重對學生的寫作方法進行規(guī)范教育。進入到初三時，盡一切努力，想盡辦法，千方百計的激勵學生從而激發(fā)學生的寫作熱情的興趣，積極主動的去寫作，激勵學生在作文中展現(xiàn)自己的獨立思維方式的鮮活的個性，在這樣有層次和梯度的作文教學指導計劃下，不同的學期不同的階段都能讓學生們在寫作方面更上一層樓，這樣的有利于學生們增加自信和寫熱情還有寫作的積極性和樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，針對初中階段語文作文教學中存在的各類問題及種種困境，語文教學組織應該多做各種各類分析進行考證研究，根據(jù)語文寫作教學的難度不同方面，研討出來針對不同難度的教學方案并用于實際的教學實踐中。教師首先最應該做好的就是每一個階段的學習規(guī)劃和學習方針還有學習目標，把握目標，穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學，從而也應進一步改變原來一成不變的老舊的教學方法和模式，引用情景教學法激發(fā)學生的積極性，并激勵學生多讀多看，多感悟生活，多觀察身邊的一切事物，把生活當做寫作最佳的素材，從而為寫作積累大量的素材。分析解讀初中語文作文教學中遇到的困境，制定相對應的對策，最主要在增強提升教師的教學效果，提高和提升學生們的寫作能力水平。

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（作者單位：湖北十堰市實驗中學）