關(guān)于大學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成總體情況調(diào)查報(bào)告

閆美方+王玥

一、調(diào)查的背景和意義

大學(xué)生群體是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要一環(huán)，大學(xué)生的法制觀念和契約精神的養(yǎng)成是中華民族奮勇前進(jìn)的重要力量。然而，近些年來(lái)大學(xué)生犯罪現(xiàn)象接連不斷，大學(xué)生缺乏法治觀念和契約精神的現(xiàn)象越來(lái)越引起人們的高度重視。大學(xué)生法治觀念和契約精神的養(yǎng)成對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和誠(chéng)信觀念具有重要的作用；對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)具有重要的推動(dòng)作；，對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的作用；對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展起著重要作用；對(duì)全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要的作用。針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體，進(jìn)行一次關(guān)于法制觀念和契約精神養(yǎng)成總體情況的調(diào)查，有利于全面、深入地了解大學(xué)生對(duì)法制觀念和契約精神的總體把握程度，有利于推進(jìn)全面依法治國(guó)和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，呈現(xiàn)出大學(xué)生法制觀念和契約精神的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法制觀念和契約精神教育中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，以提高大學(xué)生的守法意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)和中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

二、調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容

調(diào)查人員針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體對(duì)齊魯理工學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東大學(xué)、山東政法學(xué)院的1200名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在選取調(diào)查對(duì)象的過(guò)程中，既考慮了文理科又考慮了法學(xué)類專業(yè)與非法學(xué)類，同時(shí)兼顧了一、二、三、四年級(jí)學(xué)生，力爭(zhēng)得到不同科目、不同年級(jí)、不同院校學(xué)生法治和誠(chéng)信方面的真實(shí)反映。

調(diào)查的內(nèi)容總起來(lái)說(shuō)，涉及大學(xué)生的守法意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，以及獲取思想政治教育和法律教育的主要途徑，以便了解大學(xué)生對(duì)法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)的信仰度、學(xué)習(xí)度和運(yùn)用度。

三、調(diào)查的方式和方法

主要采取整群隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，輔以直接觀察、訪談的調(diào)查方式，最終形成研究成果調(diào)查報(bào)告。“大學(xué)生法律精神和誠(chéng)信狀況調(diào)查問(wèn)卷”由課題組自行設(shè)計(jì)，由調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放和回收，學(xué)生分年級(jí)、分科目不記名填寫。問(wèn)卷內(nèi)容有十六個(gè)單選題構(gòu)成，前八個(gè)選擇題涉及大學(xué)生的法律精神，具體包括大學(xué)生的守法意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、接受法律知識(shí)的主要途徑、對(duì)法律知識(shí)的興趣濃度、大學(xué)教育生活對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的提升度、任課教師對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)提升的作用、大學(xué)班級(jí)活動(dòng)或校園法律講座對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)提升的作用。后八個(gè)涉及大學(xué)生的誠(chéng)信狀況，主要包括大學(xué)生的誠(chéng)信觀和大學(xué)生的誠(chéng)信教育。

四、調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

（一）總體情況

在問(wèn)及法律枯燥性的問(wèn)題上，10.8%的大學(xué)生認(rèn)為法律是枯燥的；在問(wèn)及誠(chéng)信重要性的問(wèn)題上86.7%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人誠(chéng)信是重要的；在涉及“中國(guó)式過(guò)馬路”的問(wèn)題時(shí)，48.3%的同學(xué)選擇停下腳步遵守交通法規(guī)；在涉及大學(xué)生購(gòu)買的沙拉醬過(guò)期問(wèn)題時(shí)，不到一半的學(xué)生選擇維護(hù)自己的合法權(quán)益；100%的學(xué)生對(duì)自身的誠(chéng)信素質(zhì)感到滿意；89.2%的學(xué)生認(rèn)為自己是恪守誠(chéng)信的人，然而問(wèn)及看到別的同學(xué)作弊仍選擇不作弊的學(xué)生率是83.3%； 69%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案以便培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；在問(wèn)及大學(xué)生平日接收法律知識(shí)途徑中13.3%是通過(guò)教師講授，78.3%是聽新聞和廣播，4.2%是看法律書籍和期刊，4.2%是聽取校園相關(guān)講座；在調(diào)查問(wèn)卷中有32.5%的學(xué)生表示進(jìn)入大學(xué)后法律意識(shí)大大提升，其中42.5%的學(xué)生表示老師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)，29.2%的學(xué)生表示參加過(guò)所在班級(jí)舉辦過(guò)法律知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)；16.8%的學(xué)生表示參加過(guò)校園舉辦的大型法律專題講座；55.4%的學(xué)生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育主要來(lái)自于家庭，有32.5%的學(xué)生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育主要來(lái)自于學(xué)校。

（二）分學(xué)科調(diào)查情況

70%的文科生和50%的理科生認(rèn)為自身的法律知識(shí)是通過(guò)新聞、廣播而學(xué)到的；沒(méi)有一位文科生認(rèn)為法律是枯燥的，但仍有20%的理科生認(rèn)為法律知識(shí)是枯燥的；40%的文科生認(rèn)為上大學(xué)后法律意識(shí)沒(méi)多大提升；100%的理科生認(rèn)為上大學(xué)后自身的法律意識(shí)有所提升；10%的文科生和80%的理科生表示他們的教師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)，10%的文科生和40%的理科生表示參加過(guò)的班級(jí)舉辦的法律知識(shí)類活動(dòng)；30%的文科生和90%的理科生表示參加過(guò)校園舉辦過(guò)的法律知識(shí)類活動(dòng)。70%的文科生和40%的理科生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育來(lái)源于家庭。

（三）分年級(jí)調(diào)查情況

1.大學(xué)生法律意識(shí)方面調(diào)查數(shù)據(jù)

大學(xué)生在大一年級(jí)的維權(quán)率在50%，而大四學(xué)生的維權(quán)率卻下降到了30%；大一、大二、大三的學(xué)生通過(guò)教師傳授接受法律知識(shí)的比例逐年增長(zhǎng)，而到了大四教師對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的傳授率幾乎為零；大一、大二、大三學(xué)生的50%以上認(rèn)為自身的法律意識(shí)有所提升，而大四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為自身法律意識(shí)有所提升的比率僅占10%；大一和大四學(xué)生參加班級(jí)舉辦的法律知識(shí)類活動(dòng)率為空，大二、大三分別是10%和40%。大一、大二年級(jí)學(xué)生參加校園舉辦的法律專題講座的人數(shù)占40%，大三占50%，大四參校園舉辦的法律專題講座為空。

2.大學(xué)生契約精神方面調(diào)查數(shù)據(jù)

大一到大四年級(jí)的學(xué)生幾乎都覺(jué)得誠(chéng)信很重要，而且?guī)缀醵颊J(rèn)為自己是一個(gè)誠(chéng)信的人，但是當(dāng)問(wèn)及看到別的同學(xué)作弊，自己會(huì)不會(huì)作弊的時(shí)候大一學(xué)生全部選擇不會(huì)作弊，但50%的大二學(xué)生選擇會(huì)作弊；100%大一新生和大四新生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育來(lái)自于家庭和社會(huì)而非來(lái)自于家庭；大一和大二學(xué)生學(xué)生當(dāng)問(wèn)及是否主動(dòng)歸還超市多找的20元錢時(shí)的80%選擇會(huì)，而大三、大四學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)只有50%選擇會(huì)。

（四）分院校調(diào)查情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)法大類院校的學(xué)生和普通大學(xué)類院校的學(xué)生相比法律意識(shí)較強(qiáng)，而且獲取法律知識(shí)的途徑比較多元。在接收法律知識(shí)途徑中，法大類院校55%的學(xué)生表示是通過(guò)教師講授，而普通大學(xué)類學(xué)生表示他們很少?gòu)慕處熤v授那里接受法律。10%的普通類大學(xué)生和60%的法大類學(xué)生表示教師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)；5%的普通類院校學(xué)生和50%的法大類學(xué)生表示參加過(guò)班級(jí)舉辦的法律知識(shí)競(jìng)賽類的活動(dòng)；80%法大類學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)校舉辦的法律專題類講座，但普通院校學(xué)生表示所在學(xué)校幾乎沒(méi)有舉辦過(guò)法律知識(shí)專題講座。

五、關(guān)于此調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)論及其分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)的橫向來(lái)看，大學(xué)生總體上對(duì)學(xué)習(xí)法律的興趣比較濃厚，對(duì)契約精神的重視度比較高，但是也存在大學(xué)生法律意識(shí)較為淡?。徽\(chéng)信行為和誠(chéng)信意識(shí)之間有所偏；接受法律教育、誠(chéng)信教育的途徑單一差等情況。

從縱向來(lái)看，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同院校的學(xué)生對(duì)法治觀念和契約精神的運(yùn)用程度、學(xué)習(xí)程度和掌握程度不盡不同。具體來(lái)說(shuō)：大一學(xué)生的維權(quán)率高于大四學(xué)生的20%，通過(guò)與大四學(xué)生座談的方式了解到部分大四學(xué)生在大一時(shí)維權(quán)意識(shí)較高，在大學(xué)期間自身的權(quán)利受到多次侵犯，剛開始他們就會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益，但是由于自身的權(quán)益到最后沒(méi)有得到滿意維護(hù)，于是自身的維權(quán)意識(shí)和契約精神就越來(lái)越低。針對(duì)這種現(xiàn)象，究期原因不得不分析到學(xué)生的對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是否出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大四學(xué)生而言大一、大二、大三年級(jí)學(xué)生對(duì)法治觀念和契約精神的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，但學(xué)習(xí)的途徑較為單一，主要是通過(guò)電視、廣播的方式，很少通過(guò)講授班級(jí)活動(dòng)和校園講座的方式獲取。通過(guò)深入大四學(xué)生得知：大四學(xué)生對(duì)法制觀念和契約精神的學(xué)習(xí)少之又少，幾乎為零。據(jù)了解，大四學(xué)生因?yàn)榇蠖嗝媾R就業(yè)壓力，很少關(guān)注法制觀念和契約精神方面的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)法律知識(shí)的興趣濃度不高，特別是理工科類的學(xué)生和非法大類的學(xué)生的大多數(shù)認(rèn)為與法律相關(guān)的知識(shí)是比較枯燥的，而通過(guò)深入了解到，文史類和法大類院校的學(xué)生表示，他們對(duì)法律有關(guān)的知識(shí)興趣度比較高，他們除了通過(guò)課堂講授、班級(jí)活動(dòng)和校園講座外，還會(huì)主動(dòng)關(guān)注法律知識(shí)的相關(guān)期刊和廣播。法大類的學(xué)生還組建“模擬法庭”的社團(tuán)和申請(qǐng)參加旁聽有關(guān)法律審判的一些案件，較之理工科類和普通類院校相比，文史類、特別是法大類學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)途徑的多樣性大大提升了他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了他們法治觀念和契約精神的養(yǎng)成。

六、促進(jìn)大學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成的途徑探析

大學(xué)生群體是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一支重要力量，如果大學(xué)生這個(gè)群體能夠有效把握和運(yùn)用社會(huì)主義法治觀念和契約精神下的法律精神和誠(chéng)信意識(shí)，那么我們的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)在法治和契約的雙重制約下更加發(fā)展，社會(huì)主義社會(huì)也會(huì)在這兩種精神的協(xié)調(diào)下更加和諧，最終經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧必然會(huì)促進(jìn)國(guó)家的富強(qiáng)和人民的幸福，因此對(duì)于促進(jìn)學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成的途徑探析具有重要意義。就目前大學(xué)法治觀念和契約精神養(yǎng)成的狀況而言，大學(xué)生法治觀念和契約精神方面的養(yǎng)成和提升還存在較為廣大的發(fā)展空間。

第一，從社會(huì)層面來(lái)講，教育部應(yīng)當(dāng)把全面依法治國(guó)的精神有效的貫徹到大學(xué)生的教育體制改革中，適當(dāng)?shù)馗潞驮黾哟髮W(xué)生思修課相關(guān)法律知識(shí)和契約精神方面的理論，增添相關(guān)知識(shí)的案例教程，以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和契約精神的興趣。除此之外，還可增強(qiáng)各高校師生互動(dòng)、聯(lián)合，充分了解可以利用教育資源以及不同院校的需求，有力促進(jìn)教育資源的公平化。例如，可以調(diào)動(dòng)法大類或者法學(xué)大家去法治觀念和契約精神相對(duì)匱乏的院校對(duì)國(guó)家形勢(shì)政策方面相關(guān)的法律知識(shí)以講座的形式普及給在校的大學(xué)生。

第二，從學(xué)校層面來(lái)講，除加強(qiáng)老師課堂講授的質(zhì)量和效益，配合教育部的相關(guān)政策的實(shí)施之外，不同的高校應(yīng)該針對(duì)各自的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生更好地進(jìn)行普法教育并且迎合學(xué)生全面發(fā)展需求給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案。例如，政法類院?？梢哉{(diào)動(dòng)本院校的法律系相關(guān)學(xué)生去基層農(nóng)村或者普通類大學(xué)進(jìn)行普法式的教育宣傳，提升自身法治、契約觀念的同時(shí)還可促進(jìn)大眾群體的法制觀念和契約精神，有效地增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的尊嚴(yán)和對(duì)契約的信中，有助減少和降低大學(xué)生亂紀(jì)、違法和犯罪現(xiàn)象，從而輔助和促進(jìn)我國(guó)全面依法治國(guó)政策的實(shí)施。各級(jí)院校，特別是普通類和民辦類院校要配備一定數(shù)量的法律專業(yè)知識(shí)人員，成立相關(guān)的法律知識(shí)傳播小組，通過(guò)廣場(chǎng)電視、校園廣播、發(fā)放圖書等的方式定期向廣大師生傳播法治觀念和契約精神，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律、契約知識(shí)的內(nèi)容，提升他們運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

第三，從個(gè)人層面來(lái)講，大學(xué)生應(yīng)積極參與課堂法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加各種法律知識(shí)的講座，自主拓寬提升法制觀念和契約精神的途徑，多瀏覽國(guó)家最新法治新聞，多關(guān)注國(guó)家法治領(lǐng)域的重點(diǎn)改革以替身自身的法律素養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)，承擔(dān)大學(xué)生對(duì)全面依法治國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不僅做一個(gè)有法必依的人，還要做一個(gè)有誠(chéng)信、講道德的人，不斷增加自身的知識(shí)和閱歷，發(fā)揮出社會(huì)主義契約精神和法治觀念在社會(huì)法制建設(shè)中的雙力作用，以展現(xiàn)和傳播給社會(huì)法治建設(shè)的正能量。

（本文為2015年山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃“大學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成研究”項(xiàng)目編號(hào)：J15YB36；作者單位：齊魯理工學(xué)院）