張慧
本文通過對工程管理專業(yè)專業(yè)課程現(xiàn)有教學(xué)模式進行分析,找出普遍存在的問題,進而針對問題從基層、應(yīng)用、創(chuàng)新三個層面進行改革。通過改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高,教與學(xué)形成了互促互進的良好局面。通過本文的研究以期推動整個工程管理專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
工程管理專業(yè)是管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)和法學(xué)的交叉學(xué)科,是培養(yǎng)建設(shè)工程類高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地。工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了工程估價的原理及應(yīng)用、工程造價軟件等相關(guān)的課程,目的是希望學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)掌握基本的理論知識、提升全面能力,畢業(yè)后可以勝任工程造價與估價方面的工作。根據(jù)近幾年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,凡參加科技創(chuàng)新、算量大賽,真正掌握了工程預(yù)算、工程決算的同學(xué),他們在就業(yè)中受到用人單位的歡迎,就業(yè)崗位及工資待遇都很好。但目前學(xué)生畢業(yè)時由于種種原因,大部分人不具備工程估價的應(yīng)用能力。因此如何改革工程管理專業(yè)的教學(xué)模式和實踐方法,有效培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力值得去探索。
工程管理專業(yè)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)研,大多數(shù)高校工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中都設(shè)置了工程識圖模塊、施工技術(shù)模塊、工程估價及項目管理模塊等課程,而工程估價又是工程管理專業(yè)的核心課程,該課程具有的“理論性”、“實踐性”、“綜合性”等特點導(dǎo)致其教學(xué)難度大,對任課教師理論和實踐經(jīng)驗要求高,也導(dǎo)致了工程估價等同類型的專業(yè)課程在教學(xué)模式上存在諸多問題,直接影響了教學(xué)效果及學(xué)生就業(yè)。本文基于作者長期擔任工程估價課程教學(xué)與研究的基礎(chǔ)上,以工程估價課程為例,分析工程管理專業(yè)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀如下:
課程體系不完善、知識結(jié)構(gòu)零散。估價課程模塊中,雖然工程識圖、項目管理、工程概預(yù)算及其它應(yīng)用類課程在教學(xué)計劃中都安排一周的課程設(shè)計,但以往的課程設(shè)計以所配套的課程為單元,只完成對特定課程的相關(guān)知識的驗證和鞏固,沒有知識系統(tǒng)化的環(huán)節(jié),造成學(xué)生掌握知識零散,與實際脫節(jié),難以建立關(guān)系化的課程系統(tǒng)概念
教學(xué)方式被動、缺乏綜合訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師“滿堂灌”、“純理論授課”方式為主,教學(xué)方式單一,教學(xué)場地固定,大部分同學(xué)上課時玩手機、睡覺、走神等,課堂表現(xiàn)沉悶,教學(xué)效果不理想。一些實驗類課程,軟件設(shè)備都是單模塊購買的軟件,其自身開發(fā)能力和綜合協(xié)調(diào)能力較弱,僅能完成一些簡單的實驗。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi),按照指導(dǎo)書上的內(nèi)容和步驟做實驗,僅僅是模仿老師的操作,運行后,看看效果,而對于每個項目具體實現(xiàn)方法、運用原理,往往不求甚解,很少有學(xué)生去針對實驗內(nèi)容,提前主動了解、靈活運用,這種被動的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合運用知識的能力。
實踐教學(xué)形式化、軟硬件設(shè)施保障不足。課程設(shè)計、實習(xí)等集中實踐環(huán)節(jié),一方面平時學(xué)生實踐能力較弱,測試時沒有提前準備,沒有深入的認識。另一方面,全部軟件的購買需要較大的經(jīng)費投入,因此這一環(huán)節(jié)目前主要是購買幾個節(jié)點運行。把幾個基本節(jié)點連接起來,完成課程任務(wù)。學(xué)生不能經(jīng)歷工程預(yù)算的基本原理,工程預(yù)算軟件運行原理,投資估算,設(shè)計概算,施工圖預(yù)算,竣工結(jié)算,竣工決算等全過程的概預(yù)算操作方法。教師對實踐教學(xué)參與較少,個別教師不重視,不愿參與實踐教學(xué),也影響學(xué)生能力的提高。
考核方式單一、成績評定不規(guī)范。考核盡管由理論考試和實踐考核構(gòu)成,理論考核采用試卷考試形式比較公正客觀,但實踐環(huán)節(jié)考核難于進行,只能給出影響分,而且只要到場不管做的效果如何都會通過,因此學(xué)生往往重理論輕實踐。
基于上述分析,工程管理專業(yè)改革相關(guān)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法迫在眉睫,勢在必行!
工程管理專業(yè)課程教學(xué)模式改革內(nèi)容
為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,達到較高的教學(xué)效果,可以從以下三個層面進行改革。
基礎(chǔ)層:以《工程估價》課程為例,改變傳統(tǒng)的教室授課、滿堂灌的教學(xué)方式,將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到實驗室,教師講授一部分知識,學(xué)生實驗一部分,邊學(xué)邊做,淡化實驗個數(shù)概念。實驗內(nèi)容就是項目中的一個個知識點、子模塊或者是子程序。通過實踐來強化工程估價的基礎(chǔ)知識,掌握工程估價的軟硬件資源及工作原理。
應(yīng)用層:在工程估價原理及應(yīng)用課程實驗訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生帶著在實驗環(huán)節(jié)中實現(xiàn)的一個個子模塊或者子程序進入集中實踐環(huán)節(jié)(工程估價課程設(shè)計)。教學(xué)安排上將工程設(shè)計CAD實習(xí)與工程估價原理及應(yīng)用課程設(shè)計整合到一起,引入項目訓(xùn)練,讓學(xué)生在此完成一個項目的綜合設(shè)計。使實踐訓(xùn)練與工程實際接軌,啟發(fā)學(xué)生多向思維和設(shè)計思路,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新欲望。
創(chuàng)新層:通過基礎(chǔ)層與應(yīng)用層的工程估價應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計子項目設(shè)計與調(diào)試的全過程訓(xùn)練,學(xué)生已具備工程估價應(yīng)用系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、制作和應(yīng)用能力。在這一階段,要求學(xué)生進行綜合性的項目設(shè)計。通過學(xué)生自制作品,參加學(xué)校舉辦的算量軟件的創(chuàng)新比賽,也可以參加全國廣聯(lián)達設(shè)計大賽。通過大賽來檢驗學(xué)習(xí)效果,檢驗實踐創(chuàng)新能力,完成綜合項目的設(shè)計、制作與調(diào)試。在創(chuàng)新層的項目法實施過程中,做到“以學(xué)生為主”,從文獻查閱、方案制定、可行性分析、設(shè)計、仿真、實驗調(diào)試、總結(jié)等方面組織學(xué)生獨立開展工作,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,分析解決實際概預(yù)算過程中遇到的問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。培養(yǎng)以創(chuàng)新為靈魂,以實踐為基礎(chǔ)的科學(xué)精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,不斷提高自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作和組織實施的能力。
工程管理專業(yè)教學(xué)模式改革效果
通過上述教學(xué)模式改革,《工程估價》課程教學(xué)效果有了明顯的提高。
首先,學(xué)生聽課的積極性大大提高。轉(zhuǎn)變原有“教師為主”純理論式教學(xué)方法為“學(xué)生為主”參與式教學(xué)法,學(xué)生上課不再是“低頭族”,悶不吭聲,而是勤于發(fā)言,爭相討論。由此,他們不僅掌握了基本的理論知識,而且通過討論加深了對知識的理解和深層次思考,從而熟練掌握本門課程的所有知識點和應(yīng)用技能。
其次,學(xué)生作業(yè)有了質(zhì)的飛躍。作業(yè)不再是應(yīng)付和抄襲,而是積極主動完成相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)老師布置的任務(wù),同學(xué)之間多了相互探討和溝通,課余時間能夠自覺查閱相關(guān)資料,更深一步研究拓展外的知識,并與授課教師積極溝通交流,不恥下問。學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了興趣,能夠?qū)⒗碚撝R融會貫通,將自己的觀點和想法融入在作業(yè)里,形成了以做促學(xué)、以做促教的良好局面。
然后,學(xué)生動手能力不斷增強。通過教學(xué)模式改革,“項目式驅(qū)動法”教學(xué)方法有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生不再僅限于課堂上跟著老師做實踐項目,利用課余時間在創(chuàng)業(yè)園實訓(xùn)中心、寢室、校內(nèi)實習(xí)基地等場所積極主動參與實習(xí)、實訓(xùn)項目。學(xué)生在校期間基本上能夠獨立完成一些真實項目,積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展,建筑行業(yè)勢必會需求越來越多的工程管理專業(yè)高層次、復(fù)合型的人才。通過對工程管理專業(yè)教學(xué)模式的改革來推動整個工程管理專業(yè)的全面改革創(chuàng)新,既達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目標。又可以提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。